2022届高三语文二轮复习二小说阅读意蕴探究

第四课时意蕴探究考情盘点2011年新课标全国卷：谈谈你的观点和具体理由。山东卷：谈谈你对小说标题的理解。江西卷：第9车厢的故事带给你的哪些思考，请结合作品谈谈你的看法。江苏卷：探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。辽宁卷：从内容和形式两方面谈谈你的观点2010年安徽卷：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事，有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。江苏卷：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。辽宁卷：《洗澡》“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。海南卷：《保护人》这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。考情分析小说探究题与散文探究题一样，都是基于文本内的探究，都是要从不同层次和角度探究文本意蕴的。不过，小说的探究点是多样的，可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨，命题者总喜欢把探究点放在主旨意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。探究的核心是发现和创新，它不同于一般的记忆、复述、理解和概括，它体现了一种思维上的深度和广度。探究即不是对信息的筛选整合，也不是对艺术性评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。简单地说探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。

与深度相比，探究题更喜欢探究的广度，即多层面、多角度地思考。(2011·新课标全国)阅读下面的文字，完成下题。血的故事林海音南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！”钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢！”张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！倒是可以请彭先生讲给你们听。”“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”“你就拿眼盯着看！”有人插嘴。“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”“结果认识了没有？”“我们当然有机会认识啦！日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”“台湾小姐？”到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题！”“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了，彭先生接着讲：“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”“真惨！”林太太不胜唏嘘。“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”

“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！”“好大胆子！”有位先生插嘴。“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”“迭格[注]老泰山凶得来！”“硬是要不得！”“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。’唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天要柔肠寸断了！”大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’”“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙！’……”“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交会，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。 (有删改)【注】迭格：吴方言，意为“这个”。小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。答：_________________________________________解析题目是文章的灵魂。题目对文章内容有概括作用，对文章的主题有突出或揭示的作用，对文章的情节有提示使用。作答时还要结合文本内容具体分析。答案观点一：以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的事实”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水、应该“一家亲”的主题不相冲突。(2011·江苏)阅读下面的作品，完成下题。“这是你的战争！”宗璞①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！Thisisyourwar！”②前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于语言不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。(节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。(6分)答：_______________________________________

现场答案答案①深刻寓意：雪：为人物活动设定了特定的环境，渲染了一种紧张的气氛，推动了情节的发展。表现人物：使人物形象更加生动突出。答案②

(1)深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。(2)表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。②萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。我的评判答案①可得2分。自然景物只分析了雪的寓意，漏掉了另一个重要景物——腊梅林，并且只讲套话，没有针对作品具体分析，不够深刻。答案②自然景物往往有烘托人物心情或性格，营造人物活动氛围、暗示作品主题或人物品性等作用。尤其要注意传统意象(景物)的象征暗示性。文中的自然景物主要是雪与腊梅林。雪：一是自然界的雪，二是象征笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火。腊梅林：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。雪由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。设问方式1.就本文的深刻的意蕴，谈谈你自己的看法。2.就小说的思想内容、艺术特色等某一方面说说你的理解。3.小说里所体现出的文化传统，我们该持怎样的看法？类题思路1.充分了解小说文本的内容、艺术特点。这是开放性试题回答圆满的前提。2.就某一方面深入下去，结合自己的生活经历，或者是生活实际，谈自己的看法与理解。3.应用三段论的形式：第一步，小说中所体现出的观点、意蕴、价值判断是什么？我的看法或理解是什么？第二步，支撑小说中所体现出的观点价值评判的材料是什么？我的看法与理解的支撑材料又是什么？第三步，该如何实现自己的看法或理解。另外：还要注意自圆其说，前后不能矛盾，语言要精炼。

教材示例就一方面谈谈你对《荷花淀》艺术特点的理解。参考答案示例①通过日常生活画面展示时代和人物风貌。在“家务事、儿女情”的日常生活中表现出时代和社会风云以及人物的人性美和人情美。示例②深入细腻地表现人物的内心世界和心灵美。小说着重刻画的，是水生嫂的心灵美，对容貌几乎没有描写。示例③善于凭借细节和对话来描写人物。《荷花淀》中，水生嫂的话简洁含蓄，包含了丰富复杂的情感内容和心灵世界。示例④塑造了一系列光彩照人的农村劳动妇女形象。孙犁对生活在冀中平原上的劳动妇女有着独特的理解和发现。她们既像男人一样热爱劳动，热爱家乡，敢做敢为，对敌人充满着刻骨仇恨，参考答案又显示着从封建枷锁中解放出来的新一代妇女的伟大力量，传统妇女的美德与新时代解放妇女的新特征在她们身上完美地融为一体。示例⑤小说散文化、诗化，语言清新，宁静优美。《荷花淀》中，白洋淀的自然风光美和水生嫂心灵手巧的劳动美，交织成一幅似诗如画的月下编席图，是对和平劳动生活和祖国美丽河山的颂歌，隐寓着对破坏美的生活的日本侵略者的谴责和憎恨。夫妻月下话别、妇女寻夫、伏击战，都写人情美和自然美交织，情景交融，充满诗情画意。1．对小说人物形象的多维解读。2．对小说主题多义性的探究。3．对人物安排的匠心的思考。4．对小说结构特色的探讨。5．对重要情节作用的思辨。6．对小说制作背景及社会影响的探究。考查角度面对这种题型，考生须要做到以下三点：1．紧扣文题要求，在文本中寻找依据。探究性试题讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基本范围，所以考生不可对文本只作粗略、肤浅的浏览后就乱作分析，乱下结论，否则容易误解文意。2．依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，是答好探究题的第一步。这就要求考生特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度。解答思路以小说来讲，作者对作品中人物所倾注的情感的褒贬，是考生理解人物形象和作品主题的基础。所以考生要搞清楚作者写出了什么事，通过这件事体现了人物什么样的性格，表现了什么主题。3．掌握解题要领，准确规范作答。探究性的题目，往往在设置问题的时候都有“你是如何看的？”或“你的感受如何”或“谈谈你的理解”等语句。因此考生在回答问题的时候，第一，亮明自己的观点；第二，分条写出自己的感受或理由，进行论述分析。首先照应题目，用“我对这个问题是这样看的”或“我认为……”等句式来表述。解答模式一、阅读下面的文字，完成下题。一棵树谢志强年轻的国王登基，他打算在广场作一次演讲。他有一张能言善讲的嘴。大臣便按国王的意图去张罗。可是，广场没有演讲台。国王必须站在高处来演讲，那得搭个演讲台。最后，大臣选定了广场旁侧一棵古老的大树。没有记载那是什么树。不过，大树的姿态就是一个演讲台。大树的年龄没谁能说得清。似乎都城还没建立，它已存在了。或许是它的存在吸引了居民，为得到它的庇护，聚居起来，渐渐繁衍出一个城市。它的周围都是最老的房子。大臣带领几个木匠来锯树。只要齐树腰砍断，再用树枝树杈搭个护围，便是一个理想的演讲台了。大树很粗壮，须五六个汉子牵手围定。离大树不远居住的一个老人出面阻止，他不让砍树。老人平时沉默寡言，据说，他只跟树讲话，早早晚晚，他坐在树阴下独语，也不知他说些什么，居民已习以为常，以为他神经失常。奇怪的是，树似乎有反应，老人讲一阵子，树的枝叶便抖擞着发出喧响，似乎听懂了老人的话语，还有点激动。或者，大树发出声音，老人嚅嚅地说起什么。老人和大树之间有着惟有双方知道的秘密。老人终于阻拦不住了。大树不属于他。老人默默地流泪。演讲台转眼便搭起来了。老人的身影不再出现。居民并没有留意。国王出现在广场，大树改装的演讲台一下子托起了他的形象，他站在大树剖面的圆台上，话语开了闸一样滔滔不绝。广场上人山人海。国王正讲在兴头上，忽然听到一个声音，是哭泣的声音，很低微的呜咽，似乎又远且近。接着，国王的脚下在震抖，像沙漠的风暴刮过来那样，却没有风，而枯萎的大树确实在颤抖，那哭泣有了来源，在国王的脚下。国王无法继续演讲了，他想着：这是一个什么兆头。哭泣声传扬开去，广场的激昂情绪低落下来，人们感到冥冥之中的惩罚即将降临。广场骚动了。国王走下了演讲台。大臣进言：可能是老头在作祟。国王来到老头的土坯屋。老人已病卧在床。老人的嘴不停地嚅动着，像在诅咒，或倾诉。老人似乎没看到国王驾到。大臣动怒，欲指示手下拉起老人。国王摇了摇头。国王俯身，凑近老人的嘴巴。国王闻到一股淡淡的苦涩气味，国王想起了那是剖开的大树的气味。国王依稀听见了老人的叙说：这是一棵经历了数代王朝古树，现在大树不能再倾听和感受来自沙漠的声音，大树伤心了，大树说永恒的是沙漠。它幼小的时候，听着风声、沐着阳光生长着，它吸引了人们。国王记起了父王的遗愿：要找到名叫一棵树的地方，那是父王的先辈开创王国的地方。他没料到他站在那个发源地——一棵树，一棵古树，一棵默默地见证了一代一代国王的大树。国王发现他的演讲像云影一样刹时消逝。国王忽感自己衰老了许多，只说：老人不能死。这篇小说能从多方面给我们以启示，请结合文本，对此作出探究。答：__________________________________________答案

(1)要记住历史，不忘传统。否定历史就会陷入虚无，不知道我们从哪里来。(2)要做好宣传和教育工作。不能让历史、传统为少数人所拥有，“老人和大树之间有着以惟有双方知道的秘密”，带来的结果只能是大众的盲从。二、阅读下文，完成文后题目。狼行成双邓一光他们是两只狼，他的个子很大，很结实，目光有神，牙爪坚硬有力。她则完全不一样，她个子小巧，鼻头黑黑的，眼睛始终潮润着，有一种小南风般朦胧的雾气。他的风格是山的样子，她的风格则是水的样子。刚才因为她故意捣乱，他们眼巴巴地看着前面的那只兔子地跑掉了。他是在他还是少年的时候就征服了她，然后他们在一起相依为命，共同生活了整整9年。他总是伤痕累累，疲于应战。而她呢，却像个不安分的惹事包，老是在天敌之外不断地给他增添更多的麻烦。天渐渐地黑下去，他决定尽快地为她也为自己弄到果腹的食物。天很黑，风雪又大，他们在这种状况下朝着灯火依稀可辨的村子走去，自然就无法发现那口井了。他要她站开一些，以免他跃出井口时撞伤了她。她听见井底传出他信心十足的一声深呼吸，然后听见由近及远的两道尖锐的刮挠声，随即是什么东西重重跌落的声音。他刚才那一跃，跃出了两丈来高，但是离井口还差着老大一截呢。她趴在井沿上，先啜泣，后来止不住，放声出来。她说，呜呜，都怪我，我不该放走那只兔子。他在井底，反倒笑了。他是被她的眼泪给逗笑的……她有时候离开井台，然后她再踅回到井台边来。天亮的时候，她再度离开井台，消失在森林里。天黑的时候，她疲惫不堪地回到了井台旁。整整一天时间，她只捉到了只还没有长大的松鼠。她看到他还在那里忙碌着，忙得大汗淋漓。他在把井壁上的冻土，一爪一爪地抠下来，把它们收集起来，垫在脚下，把它们踩实。他肯定干了很长一段时间了。他的十只爪子已经完全劈开了，不断地淌出鲜血来。她让他先一边歇着，她来接着干。天亮时分，他们停了下来。他们对工作很满意。但是村子里的两个少年发现了他们。他们发现了躺在井底心怀憧憬的他。然后朝井里的他放了一枪。他一下子就跌倒了，再也站不起来。她是在太阳落山之后回到这里的。但是她没有走近井台。她在晴朗的夜空下听见了他的嗥叫。他在警告她，要