会计基本培训+辉煌总账版教学课件

会计基本培训+辉煌总账版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。会计基本培训+辉煌总账版会计基本培训+辉煌总账版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。会计基础知识广州中宸软件有限公司华东大区目录页CONTENTSPAGE)(会计认知会计工作流程总账流程一、前言众所周知，语文是人类进行人际交往的重要工具，语文课程的主要任务就是引导学生学会阅读和学会语言表达。在很长一段时间内，小学语文教学存在一种明显倾向，就是重视阅读教学，忽视写作教学和语言表达训练。在新课改背景下，虽然小学语文教师也采取了一些措施改变这种现状，但是教师安排的语言表达训练过于单一，使训练体系孤立于其他能力训练，这不利于促进小学生的全面发展。显而易见，长期忽视语言表达训练，会导致小学生无法有序流畅地表达自己的思索结果，在现实生活中也不善言辞，出现交流障碍。事实证明，阅读与表达息息相关，在小学语文阅读教学中开展语言表达训练，可以将阅读教学与表达训练有机结合在一起，促进学生的发展。本文重点研究小学语文阅读教学中语言表达训练的策略，意在起到抛砖引玉之用。二、小学语文阅读教学中语言表达训练的策略小学语文教材中的文章文质兼美，内容多样、题材不一，为小学语文教师对学生加强语言表达训练提供了良好的素材。小学语文阅读教学中的语言表达训练可以从以下几点人手。1.活化文词，使语言内涵变得丰富作为人们可以独立应用的最小的语言单位，词语的重要性不言自明。小学语文阅读教学的重要任务之一就是引导学生理解词语的内涵，教师还要重视对学生加强词语表达训练，为学生打好基本功。毫无疑问，词汇表达训练的一个显著特征就是不能离开语言环境，有鉴于此，教师在组织学生进行文词表达训练时，要注意为学生安排那些不仅能凸显语言文字规律，也能陶冶学生情感的语言现象，使学生在大脑中将文字表象慢慢加工成意象，进而转化成自己的个性语言。比如可以使用去词法来引导学生感受词语的独特魅力，然后学会应用。沪教版中的《慈母情深》这篇课文中有这样一段话：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这段话中用了四个“立刻”，教师要引导学生思考作者为什么这样写，是不是显得有些重复。让学生思考能不能独去掉这四个“立刻”。当学生去掉四个“立刻”后，又重新读了这一段话，学生通过阅读后说这四个“立刻”不能去掉，正是因为有了这四个“立刻”，才更加凸显母亲的勤劳、辛苦和慈祥，更好地体现出母亲对孩子深层的爱。去词训练法可以起到“牵一发而动全身”的效果，使学生通过简单的词汇透析整篇文章的内涵，并达到陶冶情操的境界。2.模仿文句，使语言意趣相投如果说学生对词语的感悟是形成知识“集成块”的必要环节，那么文句就是将这些“集成块”串联在一起的“牵引线”。文句是根据一定的语言规律组织起来的，可以表达一个完整意思的语言单位。新课程改革提到，语文教师要引导学生理解句子，这是理解课文的必备条件。有鉴于此，小学语文阅读教学过程中，语文教师要努力挖掘课文中经典的文句，为学生提供一些语言训练点，引导小学生进行文句训练，使他们能流畅、连贯的表达句子，这对丰富学生的语言库，提升他们表情达意的能力大有裨益。鉴于小学生年纪尚浅，小学语文教师可以引导小学生从模仿课文文句入手，我国著名教育学家张志功教师认为模仿是学习的必经之路。教师要深入解读文本，为小学生选出合适的句子让他们模仿，使小学生掌握语言表达技巧，达到熟练应用的目的。比如沪教版《一个中国孩子的呼声》一文中有这么一段话：“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动，维护和平，制止战争！”这段话具有很强的节奏感，学生读起来铿锵有力。教师要将这段话中的排比句抽取出来，变成“为了――，为了――，为了――”，让学生根据课文模仿造句，体会排比句的节奏美，在训练过程中丰富学生的个性语言。3.迁移文段，让语言理趣相融一篇课文是由一个个文段组成的，文段是由句子或句群构成的，文段对课文有至关重要的作用，旨在表达作者的写作思路，体现文章的层次脉络。以沪教版《狼牙山五壮士》这篇课文的第二自然段为例，作者先从整体角度为读者介绍了五壮士将敌人引上了狼牙山。然后分别描写五壮士消灭敌人时的各种表现，描写班长时，着力描绘了他的沉着神态；描写副班长时，着力描绘了他的勇猛心情；描写小战士时，着力描绘了他们的机智动作和专注表情。最后，作者从整体角度交代了激战后的结果。整个文段层次分明，按照“?―分―总”的思路展开描述。先描写集体表现，再具体举例，布局妥当，别出心裁。在阅读教学中，教师可以引导学生详细阅读这个文段，了解这个段落的写法，再布置学生按照这种写法说说某一次运动会的举行。有的学生说了某次跑步比赛的进行，先从整体上描绘了整个比赛场面的热闹，运动员们摩拳擦掌，跃跃欲试，然后又描绘了班级中跑得最快和跑得最慢的运动员的神态和动作特点以及参赛者的紧张与兴奋等，最后交代了比赛结果，这样的语言表达从面到点再到面，语言表达训练效果可见一斑。三、结束语语言表达训练是小学语文阅读教学不可忽视的重要任务之一。小学语文教师在教学过程中要引导学生加强对语言内容的理解，推敲文章语言的妙处，再安排学生进行训练，使他们在实践过程中感受作者谋篇布局、遣词造句的巧妙之处，进而提升语言表达能力。正所谓“教学无法、贵在得法”，小学语文教师在阅读教学中对小学生加强语言表达训练有很多新的方法，关键要加强探索，结合小学生的身心发展规律进行教学，为小学生的日后发展奠定扎实的基础。学校是加强青少年思想品德建设的主阵地，而学科教育则是其突破口。在基础教育阶段语文学科着眼于学生爱国情操的培养、着眼于学生民族自豪感的教育、着眼于学生集体主义的渗透和着眼于学生道德情操的培养。由于语文学科本身的学科特点决定了它在渗透青少年思想品德教育方面具有其他学科无可比拟的优越条件。那么如何发挥这一优势、如何在初中语文课堂教学中渗透思想品德教育呢?一、找到影响和制约初中学生思想品德建设的因素1、家庭教育未能发挥德育的基础作用家庭是学生最初的生活、学习的环境。家庭教育是“人之初”的教育，它将影响人的一生。然而许多家庭在对待子女的教育上，尤其是德育方面存在很多问题。家长往往仅注重智力投资、智力开发。忽视了对孩子的道德教育、良好品质以及其他文明行为习惯的培养。加上我国目前经济发展不平衡，地区之间的教育水平差异很大，很多家长本身的思想道德素质水平不高，尤其是生活在农村的。很多人甚至是文盲，根本不懂科学的家庭教育方式。最终导致其家庭教育在未成年人思想道德建设中并未能发挥重要作用。2、学校的德育主渠道优势未能完全发挥学校是未成年人思想道德建设的重要场所，在加强和改进青少年思想道德建设的过程中，教育行政部门和学校承担着很重要的责任。然而由于诸多因素的制约，导致很多学校在教育中“重智育轻德育”、“重课堂教学轻社会实践”的现象依然存在，部分教师职业道德失衡等等这些都制约着学校更好地发挥德育主渠道的作用。3、社会教育的主阵地优势未能很好凸现社会是个人成才的场所，也是未成年人思想道德建设的重要阵地。在当今科学技术日新月异、信息大融合的新形势下，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，又面临新的挑战。与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。然而与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起。成为社会公害：一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长。以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。这些因素制约着社会教育作为德育主阵地的作用的发挥。二、语文学科教学中进行思想品德教育的有利条件1、素质教育的深入为语文学科思想品德渗透提供更大的空间素质教育是“以全面提高公民思想品质、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育，它是符合教育规律的更高层次、更高目标、更高质量的教育。”随着素质教育的深入。对学生的思想品德教育的要求也较应试教育有了很大的提高，素质教育在强调知识教育的同时，更注重学科德育的强化和渗透，这为我们语文学科和其他学科的德育渗透提供了更为广阔的舞台，让我们一线教师可以在更大的空间去渗透学科德育教育。2、课程改革的深化为语文学科的德育渗透提供理论的基础随着国家课程改革的深入推进，“一切为了学生的发展、为了学生的一切的发展”的教育理念正逐步深入人心。在基础教育阶段特别是初中阶段，学生的均衡发展成为教育的基本要求，因而初中阶段各个学科在学生的成长和成材的过程中都起着举足轻重的作用，自然语文学科的学科功能也逐渐在恢复，尤其是语文学科在德育渗透方面所蕴涵的学科优势正被人们日益重视，这些新的课程理念为我们语文学科的德育渗透提供了理论的基础。3、课堂教学的改革为语文学科的德育渗透提供方法的借鉴随着课程改革的深入推进，围绕教堂教学的各种改革也在如火如荼的进行着，涌现出一大批的积极分子，他们在课堂教学理念、教学方法、教学手段等领域的改革上都取得了突破性的进展和成果。随着语文课改的推进，传统的语文教学方法、手段正发生着翻天覆地的变化。这些先进的教学理念、教学方法、教学手段的出现，为我们的语文学科的德育渗透提供了更多的经验借鉴，更丰富我们的学科德育渗透的方法。三、语文学科教学中进行思想品德教育的有效措施思想道德教育是素质教育的重要组成部分，也是语文教学的重要任务之一。语文学科的最大特点之一就是语文教材本身具有思想道德教育的丰富内容。因此。教师在语文学科课堂教学中可以充分地利用语文教材中的显性德育信息，还应该深入地挖掘语文教材中的隐性德育因素，然后将德育目标的突破和渗透寄托在典型的文学作品和背景上，从而最大限度地拓展和延伸德育渗透的效果。1、利用语文教学中的名人进行渗透从语文课文作者介绍入手来强化德育渗透。作者有有名的政治家，如毛泽东、诸葛亮等；也有著名的学者，鲁迅等：还有文学家、思想家如司马迁、如莎士比亚、巴尔扎克、老子、孔子、孟子等等……这些可歌可泣的作者实在不胜枚举啊。由于有的学生初中语文基础知识的薄弱，很多同学可能根本不知道这些人物，这似乎给我们的德育渗透造成了障碍。殊不知。这不仅不是障碍，从某种角度上来说，语文新教材给我们语文第一线教师提供了可供教师自由发挥的更大的德育渗透的空间，但前提是教师必须具备科学的善于挖掘和捕获课本中的各种德育资源和信息的能力和方法，并以此为突破口来强化渗透。2、利用典型成语故事进行渗透成语故事可以深深的吸引并最终打动和征服学生的善良和正义之心。女娲造人、大禹治水、武王伐纣、四面楚歌、嗟来之食、精卫填海、寸草春辉、投笔从戎、敝帚自珍、余音绕梁、庖丁解牛、夸父逐日、过门不入、推敲、开卷有益、天经地义、马革裹尸、昭君出塞、三顾茅庐、等等这些生动的故事一定能让学生在聆听中洗涤灵魂。关键是教师如何在课堂教学中如何结合教材和思想道德教育目标适时因势地穿插这些生动的成语典故。3、教师在课堂教学中设计探究性问题，让学生在探究中领略思想道德。教师在组织教学和研究教材时，要普于组织和指导学生结合教材内容和学生兴趣，适时地提出有关研究性学习的探究问题，活跃课堂教学气氛，培养学生讨论研究问题的能力，更要让学生在讨论和探究中获得情感和道德的认知，让学生自己收获感悟、培养能力，从而达成思想道德教育目标的渗透。4、学科教案设计中要有明确的思想道德教育的内容和目标学科课程标准是教材编写和教学的依据，总体上看。新的课程改革方案对加强德育的指导思想和目标要求提供了贯彻和实施的保证。各学科教师在备课时都要明确思想道德教育目标。并有突破和渗透思想道德教育的具体的教学手段和教学方法的详细说明，最好是在进行每课的教学设计时，都认真地研究教材、研究学生，从而更好地利用教材中的显性德育因素，更要挖掘出教材中的隐性因素，然后以学生喜闻乐见的形式在课堂教学中进行渗透。通过有目的的课堂设计，充分利用语文教学资源，合理的运用语文综合性实践活动，扩展了学生的知识面，加强了对教材的理解，调动了学生学习语文的积极性和主动性，出现了课后争相去学校图书馆借阅语文书籍的可喜现象。更大大激发和促成了学生爱国主义情感等一系列的思想道德情操的形成。会计基础知识广州中宸软件有限公司华东大区目录页CONTENTSPAGE)(会计认知会计工作流程总账流程