人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思

教案系列人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思教学内容：教科书第78页和第79页

教材分析：在课改中，既体现了改革的思想和新教法，又继承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法，使同学达到课程标准所规定的教学目标。老师在教学中采纳多种练习形式，使不同层面的同学达到娴熟计算10以内的加减法的教学目标。老师留意学问间的相互联系，引导同学通过“横看、竖看、斜看，你发觉了什么规律？”的方式找出规律，使同学脑子里初步建立起比较完整的学问结构，为以后的整理和复习打下基础。

学情分析：在对10以内数的熟悉的整理和复习时，结合教材第78页的第1、2题，引导同学全面复习10以内数的熟悉，并让同学结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号，使同学实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己生活的亲热联系，使他们学会用数学的眼光去观看身边的事物。

教学目标：

1．通过复习，使同学加深对10以内数的熟悉，娴熟地计算10以内的加法减法。

2．通过复习，使同学更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教具、学具预备：小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、投影。

教学设计：

一、谈话引入，揭示课题

请小伴侣想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习，比一比哪个小伴侣学得好。

[设计意图：开课直奔主题，节省时间。激发同学参加意识。]

二、联系实际，创设情境

1．猜一猜。

出示第78页第1题主题图。

图上画了些什么？他们分别说些什么？你能未能依据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？（小男孩住6层，小女孩住8层。）

说一说是怎么知道的？

[设计意图：亲热联系同学的生活实际，创设情境，激发同学的学习爱好，使同学充分体验到数学就在身边，生活中到处有数学，时时用数学，培育了同学应用学问解决身边实际问题的力量。]

2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？

三、巩固练习，发散思维

我们已经学过10以内数的组建，你都知道哪些数的组建？

1、同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告知给大家。

2、同学活动，上台呈现。

依据同学回答，老师板书出10以内各数的组建。

[设计意图：同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，同学爱好很高，学习气氛深厚。]

四、自行探究，找出规律

1、“小小邮递员”的嬉戏。

请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今日，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，假如你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

[设计意图：利用同学熟识而且感爱好的嬉戏形式让同学们关怀小鹿送信，激发了全体同学的爱好，使课堂气氛马上活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。]

同学拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。

2、思索：黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？怎么排列比较好？（依据同学的汇报，重新排列。）

分页代码

3、出示整理的10以内数的加法表，认真观看，说一说，竖看、横看、斜看，你发觉了什么规律？

问：依据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？

[设计意图：扩展同学思维，引导同学进一步观看思索，找出规律。]

五、小组合作，实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家认真观看这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列挨次把其余的减法算式写出来。同学分组边争论边履行填表的任务。

[设计意图：放手让同学自己去尝试操作，探究方法，培育同学的合作精神，让同学广泛参加，为各层次同学创设充分呈现、表述自己见解的机会，体验胜利的欢乐。]

问：请大家依据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

同学分组争论，沟通自己发觉了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的挨次，让同学很快说出这些算式的得数。

[设计意图：巩固所学方法并提高口算精确     率和速度。]

老师任意指派一些算式让同学很快说出得数。

同学分组活动：一个同学任意说出一个加法算式的得数，另外的同学很快说出相应的两个减法算式和得数。

六、应用拓展，解决问题

课件演示：出示第79页第5题，谁能解答出这两道题，谁就能得到才智爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？

先讲图意，再说出解决问题的方法。

7+3＝10

7-2＝5

[设计意图：潜心设计“才智爷爷带来的问题”等符协议学年龄特点的嬉戏，同学爱好盎然。通过找一找、画一画、说一说，使同学手、眼、口、脑得到充分的发挥，培育解决数学问题的力量。]

七、全课总结

教学反思：自主探究、合作学习是