人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思_第1页
人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思_第2页
人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思_第3页
人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思_第4页
人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

教案系列人教版一年级数学《整理和复习》教学设计教案及反思教学内容:教科书第78页和第79页

教材分析:在课改中,既体现了改革的思想和新教法,又继承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法,使同学达到课程标准所规定的教学目标。老师在教学中采纳多种练习形式,使不同层面的同学达到娴熟计算10以内的加减法的教学目标。老师留意学问间的相互联系,引导同学通过“横看、竖看、斜看,你发觉了什么规律?”的方式找出规律,使同学脑子里初步建立起比较完整的学问结构,为以后的整理和复习打下基础。

学情分析:在对10以内数的熟悉的整理和复习时,结合教材第78页的第1、2题,引导同学全面复习10以内数的熟悉,并让同学结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号,使同学实实在在地体会到生活中的数学,切实感受数学与自己生活的亲热联系,使他们学会用数学的眼光去观看身边的事物。

教学目标:

1.通过复习,使同学加深对10以内数的熟悉,娴熟地计算10以内的加法减法。

2.通过复习,使同学更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教具、学具预备:小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、投影。

教学设计:

一、谈话引入,揭示课题

请小伴侣想一想:我们本单元学过了哪些数学学问?今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习,比一比哪个小伴侣学得好。

[设计意图:开课直奔主题,节省时间。激发同学参加意识。]

二、联系实际,创设情境

1.猜一猜。

出示第78页第1题主题图。

图上画了些什么?他们分别说些什么?你能未能依据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?(小男孩住6层,小女孩住8层。)

说一说是怎么知道的?

[设计意图:亲热联系同学的生活实际,创设情境,激发同学的学习爱好,使同学充分体验到数学就在身边,生活中到处有数学,时时用数学,培育了同学应用学问解决身边实际问题的力量。]

2.联系生活,说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?

三、巩固练习,发散思维

我们已经学过10以内数的组建,你都知道哪些数的组建?

1、同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式告知给大家。

2、同学活动,上台呈现。

依据同学回答,老师板书出10以内各数的组建。

[设计意图:同桌合作,用身体语言表演,复习旧知,同学爱好很高,学习气氛深厚。]

四、自行探究,找出规律

1、“小小邮递员”的嬉戏。

请一生扮演邮递员小鹿(头戴头饰,肩背邮包)。今日,小鹿送的信可真多呀!这些信的信封上写着10以内的加法算式,假如你能算出得数是几,就送到黑板上的几号信箱。

[设计意图:利用同学熟识而且感爱好的嬉戏形式让同学们关怀小鹿送信,激发了全体同学的爱好,使课堂气氛马上活跃起来。通过送信,达到了复习旧知的目的。]

同学拿到信卡,认真计算后纷纷到黑板上送信。

2、思索:黑板上的信都是10以内的加法算式,这些算式排列在一起,你们有什么感觉?怎么排列比较好?(依据同学的汇报,重新排列。)

分页代码

3、出示整理的10以内数的加法表,认真观看,说一说,竖看、横看、斜看,你发觉了什么规律?

问:依据算式的特点和规律,你想想用什么方法能很快记住它?

[设计意图:扩展同学思维,引导同学进一步观看思索,找出规律。]

五、小组合作,实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

表中写出一些减法算式,还有一些减法算式没有写出来。大家认真观看这个表,看它是怎样排列的,然后按表中确定的排列挨次把其余的减法算式写出来。同学分组边争论边履行填表的任务。

[设计意图:放手让同学自己去尝试操作,探究方法,培育同学的合作精神,让同学广泛参加,为各层次同学创设充分呈现、表述自己见解的机会,体验胜利的欢乐。]

问:请大家依据刚才填写算式的过程,看看表里的减法算式是怎样排列的。

同学分组争论,沟通自己发觉了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的挨次,让同学很快说出这些算式的得数。

[设计意图:巩固所学方法并提高口算精确     率和速度。]

老师任意指派一些算式让同学很快说出得数。

同学分组活动:一个同学任意说出一个加法算式的得数,另外的同学很快说出相应的两个减法算式和得数。

六、应用拓展,解决问题

课件演示:出示第79页第5题,谁能解答出这两道题,谁就能得到才智爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗?

先讲图意,再说出解决问题的方法。

7+3=10

7-2=5

[设计意图:潜心设计“才智爷爷带来的问题”等符协议学年龄特点的嬉戏,同学爱好盎然。通过找一找、画一画、说一说,使同学手、眼、口、脑得到充分的发挥,培育解决数学问题的力量。]

七、全课总结

教学反思:自主探究、合作学习是

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论