高中美术-第七课 战争与和平教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《战争与和平》教学设计编写：【教学目标】能够认识理解战争与美术作品的关系。了解战争题材绘画不同艺术流派的表现手法和较有代表性的作品。【教学重点】在战争题材作品中艺术家如何表达自己的主观情感和态度。【教学难点】对于战争与和平的理解，如何创作一幅战争题材的美术作品来表达自己的思想情感。【课时安排】1课时【学法指导】自主学习法、对比法、合作探究、课堂实践。【教学过程】一、导入新课视频导入，以南京大屠杀纪实视频，创设情境，带动气氛。问：视频中再现的是哪个历史事件？发生在什么时间？通过观看视频，你有怎样的感受？假设前提，引出艺术家通过美术作品对这一事件的情感和态度。二、新授一、战争与美术1.万里长城，中华民族的象征。中国古建筑艺术的杰出代表。中华民族智慧的结晶和血汗。观察分析：古代：重要军事设施，防御外敌。现代：历史的见证者，记录了战争和岁月的变迁总结:战争在历史上留下了不可磨灭的痕迹，与美术作品有密切关系。秦始皇陵兵马俑中国雕塑艺术杰作，被誉为世界第八大奇迹。观察分析：古代：陪葬品，军队制式，权力的体现。现代：杰出的雕塑艺术作品，反应战争总结:兵马俑是战争的产物，战争与艺术密切相关。2.艺术总是能够反映历史，战争作为历史的重要组成部分，几乎在每个时代的艺术品中都有体现。杰出的艺术家在处理战争题材时，往往能巧妙地进行具有个人特色的尝试，在艺术创作中体现自己的才思。画家陈坚历时16年完成的宏幅巨制。在第十届全国美展上一经展出，就引起了强烈反响，也是迄今为止国内第一幅反映抗战胜利、受降大典的油画作品。作品完全纪实性的再现了日本投降的那一个瞬间，表现了抗日战争一个悲壮的胜利。合作探究：1.通过油画作品与纪实照片进行比对，我们不难发现，会有一些不一样的地方，作者为什么这样处理呢？现在各小组进行讨论，找到不同的地方，然后尝试分析一下作者这样处理的用意是什么？2.通过通过相同题材作品进行对比，画家表现不同的思想情感。代表作品布列达的投降1945年9月9日9时作者委拉斯凯兹陈坚作者身份宫廷画家现代画家表现手法具象写实具象写实思想感情厌恶战争带来的灾难表现了战争的残酷反思战争战争的结果只有一种，那就是毁灭、破坏和持久的苦难，阻碍了人类社会的进步。因此艺术家反思战争，反思人生和整个世界，从而创造出许多震撼人心的作品。讲解《内战的预感》以想象当中的人体形象来寓意战争和人类自身。这是和之前作品本质上的不同。通过超现实主义的手法，跨越了时间和空间的界限。既形象又深刻的表达出战争的本质。启示人们，不断的战争，将使人类社会分崩离析，最终走向灭亡。尝试分析《格尔尼卡》，如何表达对战争本质的反思。和平的祈祷人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，我们一直寄托着这种良好的愿望。画家也是这样。毕加索与齐白石对和平的向往都是通过作品来表现的，两人都选择以鸽子来表达。鸽子本身就是自由和平的象征，毕加索笔下的鸽子运用了夸张变形的手法，而齐白石则运用了中国画的水墨表现两者虽有不同各具特色，有异曲同工之妙，都表达了对和平的美好向往。课堂实践：请同学们根据战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作一张呼唤和平、反对战争的宣传画。【制作步骤】1.确立想要表达的主题2.根据主题，进行构思3.在构思的基础上选择合适的内容进行描绘各小组选取一同学，进行总结性阐述总结：战争带给人们灾难，毁灭。破坏了艺术的正常发展。战争也会给人带来反思，给艺术提供创作的题材。战争题材的艺术作品也可供世人进行反思。宣扬世界和平。生活中我们同学之间也会遇到很多矛盾，不论谁对谁错，都要以和平的方式解决，让我们远离争斗，珍惜现在吧！课后延伸通过美术作品，回顾中国一路走来所经受的磨难,如同一部民族的血泪史，从而更加珍惜现在的幸福美好和平的生活。油画《鸦片战争》《第二次鸦片战争》《中法战争》《甲午中日战争》《八国联军侵华战争》《日本侵华战争》《解放战争》《抗美援朝战争》《战争与和平》学情分析学生对历史的学习了解国家遭受过的战争，但对战争并没有深刻认识，通过视频资料，加深对战争的认识，了解战争的残酷。带动课堂气氛，通过美术作品对战争的反映，了解画家的思想情感在画面中的表现。真正理解了战争与美术的关系。通过合作创作，把所学知识运用到实际当中。更能真切的感受和表达对待战争与和平的态度。《战争与和平》课标分析根据课程标准的要求，本节课教学重点内容是“艺术家对待战争题材时，怎样表达思想情感”，方法是通过对美术作品的鉴赏，了解艺术家是运用构图、色彩、场景、人物关系、表现手法等综合因素来表达情感与态度的。并通过学生运用这些方法来进行艺术创作，学会表达自己的意识情感。通过本节课的学习，学生认识了战争与美术的关系。了解艺术家怎样通过作品来表达思想情感。并运用这些方式方法创作了自己的艺术作品来表达情感态度。教学反思本节课是湘美版（2019）高一美术鉴赏第三单元第七课战争与和平，经过课堂讲授仍有不太满意的地方，及时反思，方便以后改进，得以更好的成长。1.教学过程中的语言表述还有待精炼，各部分需要更加巧妙的衔接。2.第三部分和平的祈祷，讲授过程较简单，不够深入细致。3.课堂中学生展示部分，有一定效果，但受条件限制，没能更好的展现。4.授课过程中的仪态与表情，略显僵硬，不够放松自然。以上是针对本节课的教学反思，希望领导和老师们批评指正！《战争与和平》教材分析本节《战争与和平》湘版教材主要从三个方面阐述课程标准：第一是战争与艺术的关系是怎样的,以长城和秦始皇陵兵马俑体现战争与艺术的密切关系。第二是通过作品反思战争带来了什么，以达利和毕加索独特表现手法的绘画作品表达出作者对战争的思考。第三是对和平生活的向往，战争带来的只有灾难和混乱，阻碍社会发展进步，远离战争，珍惜现在。这节课我主要讲解战争题材的艺术作品如何反映美术家的思想情感和态度的，这方面的内容主要从艺术家对待战争的不同看法，所表现的不同作品，进行比较分析。从而使学生了解，同一题材有很多种不同表现方法。一、填空题：1.油画《南京大屠杀》的作者是_________。作品共分为_____________三个部分。2.秦始皇陵兵马俑一经出土，轰动世界，被誉为____________。《内战的预感》是西班牙_________的作品。画面以___________表现手法，描绘了一个四分五裂的人体，反映了画家对战争本质的思考。二、课堂分析题：分析日本投降纪实照片与油画作品《1945年9月9日9时》，有什么不容的地方？画家为什么这么处理？