能源统计报表制度教学课件-002

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝能源统计报表制度演示能源统计报表制度演示时间反复无常，鼓着翅膀飞逝能源统计报表制度演示能源统计报表制度演示(2006年年报和2007年定报)上海市统计局工交处制作2006年12月总说明1、1本报表制度实施范围是全市各种登记注册类型、各行业(除军队系统以外)的机关、企(事)业法人单位(法人单位的定义见制度P12、本报表制度按报告期分为月度、季度、年度,各区县统计局、相关主管部门必须严格按制度规定及时、准确、全面地报送统计报表。3、填报报表中涉及的相关指标名称及代码请参见相关资料的规定(详见制度P1(五))新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”有效的阅读教学可以使学生学会感知世界，丰富人生阅历，提升自我人格。因此，初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低。在初中语文教学中，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、和提高综合素质。多读书，可以让学生觉得有许多的写作灵感，可以学生在写作文的方法上用的更好，在写作的时候，可以很好运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你更富有文采，美感。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。为此教师在教学中要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。为了达到理想的教学效果，笔者结合自己的语文教学实践，总结出了初中语文阅读教学的几点体会。一、创设情景激发阅读兴趣在阅读教学中，为了调动学生学习的积极性，需要培养学生学习的兴趣，为了调动学生主动学习的积极性，发挥非智力因素，提高学习效果和学生的语文素质，还需创设一个和谐的教学环境。美国著名教育家布鲁纳说；“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”阅读也不例外，阅读兴趣的激活，关键在于施教的艺术。教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围，巧设问题情境，引发学生兴趣。比如在新课导入时，利用导语创设学生学习的情境，可利用现代信息技术手段，特别是散文的教学，创设情境，使学生身临其境，在艺术享受中学习，更能主动地获取知识。二、培养学生边读边思的习惯前苏联当代著名教育家瓦?阿?苏霍姆林斯基十分重视发展学生智力。他认为“智育的主要目标是发展智力”，“学生的主要智慧努力不应该为用在记忆上，而应当用在思考上”。很多学生读书只“读”不“思”，不会边读边思，多读多思。课堂上往往是教师自己的思维、好学生的思维代替了大多数学生的思维，因此，在自读文中要调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。要训练学生以自学提示和学习重点为指导，以课后练习为思读线索，给学生充分的自主阅读时间和独立思考空间，让学生读出感觉，读出味道、读出情趣。这样，学生才会有“心理自由”的感觉，也才能积极地思考和赏析课文，形成自己独特的阅读感受。在边思边读中，逐渐养成独立解决问题的习惯，提高分析和解决问题的能力。三、注重阅读与作文相结合引导学生认识语文与生活的关系，着重培养写作能力和表达能力是语文教学的重要目标之一。事实上，初中语文教材中所选的课文很大程度上就是写作的优秀范文，因此教学中，教师应注意设计作文训练与阅读训练有机结合的课型，在预习指导中，先提出有关作文训练的目的、任务和具体要求，然后引一导学生有意识地认真阅读课文或有关文段，体会课文或文段的写作技巧，揣摩该文章写作成功的原因，然后按照要求完成习作。通过这样的训练可以达到作文与阅读彼此促进，相得益彭的效果。例如可以将阅读与改写、缩写结合起来。改写、缩写是作文训练项目之一，学生为了达到这一训练目的就会认真进行课文阅读，另外学生在对课文进行改写或缩写中，其概括能力和创新思维能力也可以得到训练和提高。四、注重课内外阅读相结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们要把语文教学的触角伸向广阔的天地。让学生阅读许多一些课外书，例如：名著导读，布置名著阅读和要求；组建名著阅读小组；根据学生理解实际，挑选教学点，将名著搬到课堂上来，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。同时，也要注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，提高能力。五、培养学生阅读积累的习惯语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。另外，要有朗读和背诵的好习惯。其基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。良好的背诵习惯不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。六、结语总言而之，阅读教学作为初中语文乃至整个语文教学中的一个重要的组成部分，在语文教学中占据着非常重要的地位。在今后阅读课堂教学的过程中，我们一定要继续加大语文阅读教学开展策略的探究力度，努力挖掘阅读教学的创新点，真正让阅读教学成为培养学生综合能力的主阵地。中国社会科学研究所徐升国同志在《中国阅读――全民阅读蓝皮书（第一卷）》中指出：“阅读能力的高低直接影响一个民族的未来素质，要提高全民族的阅读水平和文明素质，将是一个长期的任务。”同时还指出：“少年儿童是民族的未来，只有在少年儿童时期形成阅读习惯，才能为成年后阅读奠定基础。”国家对阅读极端重视，建立了全民读书计划，实施了全民读书工程，并开展了系统的读书活动。那么，作为国家基础教育的小学阶段，特别是小学低年级学生，扎实培养其良好的阅读习惯意义重大，功在当代，利在千秋。该如何抓好小学低年级学生阅读习惯的培养呢？笔者认为可以从以下几方面入手：一、要充分发挥学校教育的主渠道作用从我国目前教育的体制看，学校教育仍是“主渠道”，特别是小学低年级学生，阅历浅薄，文化积累弱，习惯还没有形成，能力差。在这样一个几乎是“一张白纸”的现状里，抓好他们的阅读习惯培养难度很大。虽然难度大，可“一张白纸”能画出最新最美的图画来。课堂教学可以说是学校阅读习惯与能力培养的一个“支撑点”，那么又该如何发挥课堂教学这个“支撑点”的功效呢？第一，要强化学生的阅读兴趣培养。加强小学生的兴趣培养，一直是心理学的一贯主张，其原因在于它是内在的，是具有诱发力的，是发展的不竭动力。笔者认为：“读”是最佳的载体，常言说得好：读书百遍，其义自现。换句话讲，书读熟了，懂了，才能真正感受到书中那斑斓的世界，多彩的生活，神秘的幽谷，趣味的人生等。只有这样才能最大程度地激发学生的阅读兴趣。例如：教学《雪趣》一课时，一定让学生多读几遍，通过读想象文字表现的画面，从而感受冬天的美丽。如果条件允许，走出校门，领学生到现实的环境中感受现实中的冬天的雪。文本与现实的结合更易于激发学生的阅读兴趣。第二，要交给学生基本的阅读方法。学生能读不行，必须会读，“会”需要方法的支撑。因此说，要交给学生一定的方法。例如：不认识的字、不理解的词要查字典；要边读边想；可写写画画。不懂的词或句同桌间、同学间可以相互交流交流，也可以问问老师或家长等。这样的方法某种意义上讲也是一种良好的习惯培养。第三，编演课本剧。教者可以把一些文本教材编成课本剧让学生来表演，这样做的好处是学生在表演中会加深对文本教材的进一步理解，提升对读文的兴趣和理解水平。二、开展丰富多彩的阅读活动为了推动全民阅读工程的实施，全国上下开展了不同形式的“读书日”“读书节”系列活动。全国的图书馆免费向社会开放。阅读风起云涌，势不可挡。由此笔者想到：这些做法学校是否可以借鉴。笔者所在学校领导高度重视学生的阅读工作，学校的图书室二十四小时对学生开放，上万册图书可免费借阅。全校各班学生自发捐书建立了“读书角”，学校还开展了“读一本书，讲一个故事，自编自演一个课本剧”的主题活动。创造了良好的读书氛围。作为阅历不足的低年级小学生，该如何提升这群人的参与呢？其一，选择合适的读物。首先要读好课本中的文本材料。其二，根据教育部推荐的书目，选择通俗易懂的书目推荐给学生。如：《稻草人》、《宝葫芦的秘密》《今年你七岁》等；其三，选择学生喜欢的童话、卡通、语言故事让学生阅读。如：《中国童话故事》、《安徒生童话》《三字经》《千字文》等。阅读习惯的培养，不仅仅是课上的事，课下的事，校内的事，也是社会和家庭的事。只有形成全方位多格局的培养策略，阅读才会既轰轰烈烈又深入持久。为了推动我班读书的深入，我开展了“每学期读十本书”的签约活动，其目的要把阅读延伸到社会中去，延伸到家庭中去。特别是低年级小学生能力不足，家长参与是不可避免的，这样学生的阅读在家长的参与下会扎实有效地发展下去。笔者认为：丰富多彩的阅读活动不能只注重形式，更要注意内涵的发展，“读”仅仅是形式。而内在的兴趣，习惯、能力培养是更重要的。三、采用多元化的管理机制从心理学、生理学或教育学上看，小学低年级学生“韧性、耐力”均很弱。如何延续他们的阅读兴趣，提升他们的阅读欲望呢？这需要科学的管理。第一，弹性化管理。尽管都是低年级学生，他们的阅读兴趣、习惯、能力是千差万别的。这就需要在管理中因人而异，因材施教。读多读少一个样，读好读坏一个样，不一刀切，渐进式管理，寻求每名学生最大限度地发展。第二、因人而异。在阅读书目上让学生有选择的空间，初期让学生选择自己喜欢的书目读，不强加于他们，以免影响学生阅读的积极性。如果阅读面过窄可适度引导。，逐渐扩大视野。第三，定期总结。小学低年级学生可塑性强，良好的阅读习惯又不能一蹴而就，需要科学管理。因此，要周密计划，又要实施监测，还要及时总结，让学生一直处在一种积极、健康的状态。第四，适时奖励。学校或教师可利用儿童“好胜”的心理，发挥奖励的杠杆，无一不是一个良策，但要适时。笔者意思是说不“秋后算账”，笔者更主张“见机行事”，把奖励融于阅读进行中。综上所述，小学低年级的阅读习惯培养，是兴国大业，是造就未来高素质人才的最佳举措。抓好小学生阅读习惯培养是我们每一位基础教育工作者的责任与义务。因此，抓好低年级小学生阅读习惯培养需要理性思考、科学行事、坚持不懈。能源统计报表制度演示(2006年年报和2007年定报)上海市统计局工交处制作2006年12月总说明1、1本报表制度实施范围是全市各种登记注册类型、各行业(除军队系统以外)的机关、企(事)业法人单位(法人单位的定义见制度P12、本报表制度按报告期分为月度、季度、年度,各区县统计局、相关主管部门必须严格按制度规定及时、准确、全面地报送统计报表。3、填报报表中涉及的相关指标名称及代码请参见相关资料的规定(详见制度P1(五))调查表式说明(一)工业企业能源购进、消费与库存一(P201表)表式见制度第5页1、指标解释(1)能源名称:包括29个能源品种,其中新增品种包括“水煤浆”、“煤粉”、“煤矸石”“生物质能”、“工业废料城市固体垃圾”6种。这6种品种的概念如下A、水煤浆:指煤粉加水和添加剂混合而成的浆状燃料。水煤浆可以像燃料油一样运输、储存和燃烧。B、煤粉:指原煤、洗煤经粉碎后的粉状燃料,主要在工业上使用,有利于提高煤炭的利用效率。C、煤矸石:指成煤过程中与煤层伴生,在煤一矿生产原煤过程中剔除出来的一种高灰分(40%-50%或以上)、低含碳量(20%30%),比煤坚硬的黑色泥质岩石。它的发热量一般在800-1500千卡/千克。煤矸石的用途主要是作锅炉燃料、生产建筑材料(如水泥、混凝土制品、煤矸石砖)生产煤气、肥料、提取化工产品和用于发电等。D、生物质能:是可再生能源的一种。指通过绿色植物的光合作用把太阳能转化为化学能的形式,固定和储藏在生物体内的能量,通过燃烧植物体所释放出的热能,如柴草、农作物秸杆、木材、沼气等E、工业废料:指工业企业在生产过程中产生的可作燃料使用的废弃物,包括原材料的边角料、废弃的副产品等城市固体垃圾:指城市所产生的可用作燃料使用的固体垃圾。目前。城市固体垃圾主要用作垃圾发电填报时请注意:◆根据企业使用的具体情况选择相应的能源品种,用哪几种就选哪几种;◆几种容易混淆的品种:原煤和洗精煤、其煤气(即人工煤气)和天然气、液化天然气和液化石油◆填报“原油”时,请注意只有上海石化和高桥