北斗七星选人阵法教学课件

北斗七星选人阵法共47页文档41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔北斗七星选人阵法共47页文档北斗七星选人阵法共47页文档41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔北斗七星选人阵法的差异在于业余时间“北斗七星”选人阵法在几年来的语文课堂教学改革探索中，我经过多年的实践与探索从中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，在初中语文教学中必须从以下几个方面创造时空条件，培养学生自主探究和小组合作学习的能力。一、明确学习任务，是小组合作学习的前提小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要与其他同学合作讨论就可以完成，这就会失去合作学习的意义，学生的小组合作也会失去动力；如果问题太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，慢慢的，学生就会失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次。这样才具有挑战性，才有利于激发学生个体的主动性，以及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创造性。二、合理分配小组，是小组合作学习的保障为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景、住校与否等几个方面的因素。保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。合作学习小组以前后桌四人为小组，将全班分为15个小组。小组内设小组长一人，记录员一人，汇报员一人，资料员一人。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成小组学习任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括合作学习的结论、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解决过程等，因此，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快的学生担任。汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或老师进行汇报，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。资料员应选通校生且家有电脑，家庭背景较好的同学担任。这样组内各成员人人有事做，事事有人做，既避免了学生以自我为中心的泛泛而谈，又避免了学困生在小组合作中的“搭车”现象。当然，过一段时间后，学生各方面能力有了一定程度的提高后，还可以互换角色。三、组织高效的课堂讨论，是小组合作学习的关键在小组合作学习中，小组讨论不失为一种有效的教学策略。小组讨论能使教师与学生、学生与学生之间有更多的交往、互动的机会。教学实践证明，课堂讨论是引导学生积极参与教学过程的重要措施，是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，也是促使每个学生得到充分发展的有效途径。但合作讨论也有弱点，在表面热热闹闹的讨论下，难以保证每一个学生都在积极的参与，可能在讨论的过程中，有浑水摸鱼者，有“离题太远者”，在交流过程中，有的同学“随波逐流”，不愿意表达自己的观点。所以，在课堂教学中如何有效地组织学生进行讨论非常重要。要设计好讨论的内容。讨论内容既要针对教学目标，又要突出讨论特点，应具有启发性、思考性、探索性和开放性，能够使学生的思维和讨论活动不断处于最佳状态。四、培养合作技能，提高语文综合素养，是小组合作学习的目标要学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。但学生的合作技能的形成与发展却不是一个自然的过程，它需要有意识地培养与训练。在交往中，要训练学生耐心倾听别人的发言，乐于陈述自己的意见，敢于修正他人的观点，善于采纳别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。敢于公开承认自己的错误认识，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。教师要加强交往中具体技能的训练，比如，别人说话时，自己应如何注视对方；在恰当的地方，如何打断别人的谈话，陈述自己的观点；自己说话时又如何让别人有插话的机会；有不同见解不能统一时，如何学会保留自己的意见。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。只有具有良好的合作技能，才能保证合作的效率。另外，为了使课堂讨论取得良好的效果，应事先建立一些基本的小组合作的规则。课堂讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。小组讨论时，教师要深入到小组当中，成为小组讨论中的一员，参与其中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为，所想所思，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。如：在《奇妙的克隆》一文教学中，组织学生进行男女生大比拼，在辩论前先让学生进行讨论，老师参与讨论过程中发现有些学生对克隆还不很清楚，于是，教师向学生讲述有关的生物学知识，让学生有比较清楚认识，再让学生进行讨论，效果就完全不同。总之，高效课堂离不开学生小组合作自主探究学习，但是，高效课堂下的小组合作自主学习方式正处于探索阶段，还存在着许多的问题，如小组合作学习流于形式、学生参与不主动、活动中缺乏平等的合作精神、大班级中小组合作学习有一定的难度、教师在学生小组合作学习教学中调控能力不好把握，另外，教师的教学技能还有待提高，在以后的教育教学工作中，如何更好的提高小组合作学习的效果，还需要在实践中不断地努力探索，总结科学的经验，促进初中语文课堂小组合作学习方式的推广。中华文化源远流长、博大精深，是世界历史文化中的瑰宝，同时也是促进中华民族发展和进步的强大支柱。而优秀的传统文化更是我们现代人需要继承和弘扬的，它是前进的动力和源泉所在。但以目前的中职语文教学情况分析，其《现代语文》对于学生传承中华优秀文化素养存在着很大的缺陷，因此必须对中职语文教学进行创新，以此弘扬中国优秀的传统文化。中华民族有着五千年的历史文化，凝聚着中华民族智慧的结晶，是世界历史文化宝库中的瑰宝。然而随着我国市场经济体制的不断深入，中职语文教学不可避免地受到了现代社会的功利主义、享乐主义等不当价值观的束缚，对于继承中国优秀传统文化的使命抛之脑后。随着我国教育机制的改革，中职语文的教学现状受到社会各界的关注，其教学改革已经成为必然趋势，我们要对中职语文的使命做出新的要求，创新语文教学手段和教学模式，以便符合时代发展的需求[1]。中职学校主要培养实用型人才，侧重提高学生的专业应用能力和语文人文素养的浸润，自觉在中职语文中接受传统优秀文化的熏陶，为自己的学习增添内在动力。那么如何在现代的中职语文中弘扬我国的优秀传统文化成为我们所要考虑的重点内容，笔者对此展开论述。一、当前中职语文教学现状及存在的问题传统语文基础知识薄弱。据调查研究显示，中职学校语文教学中缺少对传统文化知识的传播途径，在与学生的交流过程中笔者明显感觉到学生的语文基础薄弱，对于众所周知的传统文学人物了解不多，许多学生表示仅仅听过名字但具体是哪个年代或者著名事迹并不了解，对于我们耳熟能详的四书五经很少有学生能够全部列举出来。学生对学习传统语文知识不感兴趣，在课外阅读课上，很少有学生去精读一些有内涵的文学作品。中职学生大多是接受过九年义务教育的学生，对于语文的学习还没有深入，仅仅处在对传统文化有所涉及的阶段，基础知识并不扎实。爱国主义遭遇冷板凳。爱国主义作为我国中华传统美德的重要组成部分，在语文教学中占有重要地位。但从调查的结果显示，多数中职学生认为升国旗、唱国歌这些事是形式，没有真正深入到学生心中，许多学生从来不收看新闻，对于学校的广播新闻观看规定也是形同虚设，没有体现出价值。语文教材中宣扬的“死去元知万事空，但悲不见九州同”的爱国情感学生不能深入体会，所处时代的差距让现代爱国主义没有融入于语文传统文化教材中，对传统文化的继承没有做到位[2]。学生人文素养缺失严重。随着现代网络信息的普及，学生获取信息途径的增加，使得学生更容易接受现代文化气息，放慢了追寻传统脚步的步伐，没有时间去体会传统文化的魅力。而中职教师的教育观念没有认识到这种深刻变化，所以中职语文课堂的教学现状和学生学习现状明显有差异，导致学生学习没有内在动力，学生的精神世界匮乏，在人际交往中不能主动表达自己的想法，更甚至有自卑心理出现，人生没有目标和方向。这是当前中职语文教学的缺陷，也是现代语文教学中传统文化缺失的主要原因。二、中国优秀传统文化在中职语文教学中的渗透（一）创新教学手段，呈现传统文化随着现代信息技术的不断进步，多媒体技术逐渐走入中职语文教学的课堂，为中职语文教学增添了生机和活力，同时也丰富了语文教学的信息。首先中职语文教师要学会熟练运用这些多媒体功能，通过多媒体的直观性和形象性特点来激发学生学习语文的兴趣，提高学生对语文学习的感知力，从中创设出真实的情境有利于?W生受到传统文化的熏陶[3]。比如，在学习白居易《琵琶行》课文时，通过多媒体呈现出的情境，学生更容易理解琵琶女哀怨、悲伤的心情，对课文的主旨也更容易理解。传统文化的学习不是依赖教师在课堂上一味说教，而是学生自身对文化的感知，从传统文化的学习中提高自我的语文素养和人文修养，从而把传统文化继续传承下去这才是目的。不论处于任何时代，传统文化都不会落与俗套，都能够影响当代社会的发展。（二）加强教师的知识储备和人文素养教师是学生学习的引导者和帮助者，所以教师自身对传统文化学习的储备会影响学生学习传统优秀文化的热情，所以首先中职语文教师要有丰富的传统文化底蕴，在教学活动中不断渗透给学生，在潜移默化中提高学生学习传统文化的兴趣。其次，学校必须加强对教师职业素质的培养，只有高水平的教师才能培养出高水平的学生，同样道理，只有教师自身拥有语文教学的人文素养，才能在教学中传达给学生，因此教师的人文素养是教师继续教育的核心要素，决定着教师的专业技能水平和职业道德操守，对学生人文素养的培养起着至关重要的作用。语文教师作为中职语文文化的传播者，必须提高自身的修养，摒弃传统的落后文化，发扬适于现代发展的优秀文化，顺应时代的需求及时更新教学观念，创新教学手段，把传统文化的教学融入于时代的前行中，让更多的学生体会文学的趣味，领悟文化底蕴[4]。三、挖掘语文教材的人文素养，学习优秀传统文化中职学校的语文素材在新课程改革下已经发生了转变，是遵循人文素养的提升和熏陶来进行编制的。其中教材文学体裁丰富多样，散文和诗歌可以培养学生的人文情操、洗涤心灵尘灰；议论文和说明文可以养成学生多变的思维，丰富逻辑角度；文言文可以让学生感受中华文化底蕴的深厚渊源，感受中华文化的博大精深；戏剧和小说可以丰富学生的精神世界，增加自身阅历、知人知性。比如在《红楼梦》学习中的选取章节，让学生对中华经典作品价值有了很好的概述，抛开教师在教学中填鸭式教学的束缚，开辟新型课堂。尊重学生在课堂中的体验，将人文素养洒向语文课堂，职业学校更应该从职业发展的角度对学生进行语文教材中的人文关怀学习，职业发展需要学生把人文素养作为学生发展的长远立足点[5]。例如，在学习《廉颇蔺相如列传》新课内容时，中职教师向学生宣扬蔺相如的爱国精神，从而联系到当今时代，爱国精神永远是时代发展的主旋律，永不过时，所以我们一定要努力学习，把优秀传统文化发扬光大。通过传统文化的熏陶，提升学生的道德情操，既完成了教学目标，也达到了育人的目的。结束语：综上所述，语文作为传承我国优秀传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂。中职语文教学必须融入我国优秀传统文化，结合中职语文教学实际，探索出一条传统文化教学的有效途径。同时中职语文教师要从学生的语文核心素养出发，不断创新自己的教学手段，提高自己的文化素养为学生树立榜样，保证学生的素质教育，最终完成弘扬我国的优秀传统文化这一艰巨的使命。北斗七星选人阵法的差异在于业余时间“北斗七星”选人阵法政治合格纪律严明面试官军事过硬保障有力政治合格:统整体思想、明确职位标准、达成用人共识军事过硬:掌握和运用方便、有效的面试技巧去选人纪律严明;尊重外界人才、树立主品牌形象保障有力:有效保证招聘效果及效率,为业务及时用人保驾护行>没有系统科学的销售人员”美人图”>标准不统一、各自在为政现状>面试水平不高、选人技巧待提升>招聘效率不高、筒历浪费严重雇主形象需进一步提升案例一(如此行为面试):某招聘现场,一主管问到-25岁的女孩婚姻情况,对方回答是“已离婚”,主管马上追问:是什么原因离婚,对方不好意思回答“感情不合,对方对自己不好”,这主管马上又迫切追问:“能否举个例子”。人选沉默,不坑声案例二(面试流程):在专场招聘时,面试官对一名侯选人进行面试,面试官基本都问了面试表上的问题,侯选人也做了解答,但面试官觉得还缺点什么,但又觉得没有什么可问了,便结束了面试,对侯选人还是比较犹豫,又想还有好多等待面试的人,便让侯选人先回家等待消息。在这个面试官又面了几人后,专场协调人问面试官有没有通过的人,面试官想到了刚才那个犹豫的人,对专场协调人说:这个人有点犹豫,还是让经理见下吧,帮我打个电话给他让他回来案例三(雇主形象):某招聘会现场,一主管觉得人选激情不够,让其到洗手间大声叫喊3声,然后再让人选回到会议室马上面试,人选当时是留着眼泪走进面试室。又盘又持久能悟性(学习及思维能力)性个性特征喜效干销售又猛又持久OPEN(韧性及勒奋〕(外阿及亲和)言出丞践驱动力要性喜欢干销售言出必践诚信(要性)(销售职业认同)(目标承诺及追求)1、诚信:诚实正直,言行坦荡2、要性:对财富积累、事业成功、他人肯定、个人成长等各方面的欲望和目标3、喜欢干销售:认为销售工作有意义、有价值、值得投入,视销售为自己的职业和事业;对销售工作有兴趣、在销售工作中能体验乐趣;认为自己适合从事销售工作,并做了相应准备4、言出必践;设置具有挑战性和可行性的短期和长期目标,保持对目标的忠诚和专注,通过踏实工作致力于目标的实现5、又猛又持久:具有吃苦耐劳、勤奋务实的个人品质,抗压性高、坚持性强能正确对待挫折和困难,具有应对和化解压力的技巧:善于控制情绪,保持积极心态;善于激发和维持自己的工作激情,保持良好的工作状态。6、0pen乐于与人相处并易于