初中生物-第六节 鸟类教学设计学情分析教材分析课后反思

鸟类——八年级生物第七单元生物圈中的动物《鸟类》教学设计---鲁教版八年级上册设计者：单位：学科：生物年级：八年级课题名称：《鸟类》一、教材分析1.教材分析新课标对本节课的要求是“概述鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系”，教材通过呈现“多种多样的鸟”，为学生作感性认识上的铺垫并针对其中大多数鸟适于飞行，展开鸟类适于飞行的形态结构特点的探究，最后归纳总结鸟类的主要特征，形成爱鸟意识。2．学习目标通过合作探究，阐述鸟类适于空中飞行的特点。通过分析综合，描述鸟类的主要特征。关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感。3．重点难点重点：鸟类适于飞行的特点难点：鸟类特有的呼吸方式，双重呼吸的过程二、教法学法教法选用：采用活动---探究式的教学方法。学法指导：借助自主探究与合作交流的方式来完成思考、观察、分析与归纳。三、教学过程（一）课前欣赏，情景导入【设计意图】利用视频短片，提高学生学习兴趣，并通过设置情景，引入本节课的课题--鸟类。（二）探究鸟类适于飞行的特点根据探究的步骤提出问题，作出假设，制定计划，并引导学生实施计划，展开讨论。【设计意图】学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和生活经验，具备进行自主学习和归纳的条件，从而通过引导学生完成“鸟类适于飞行的形态结构特点”的探究活动，提高学生提出问题，分析问题的能力，并通过合作探究，提高学生的合作意识及能力。（三）学生展示探究结果1.外部形态学生通过观察老师呈现的鸟类——家鸽，并结合自己的生活经验，小组展示自己的探究结果，并互相质疑与补充。问题：流线型对于飞行的意义？2.内在结构学生通过观察老师提供的标本，小组展示鸟类的运动系统——肌肉、骨骼的特点。问题：发达的胸肌和龙骨突的作用？骨骼轻，长骨中空对于自身体重有什么意义？3.生理特点学生类比人的跑步运动等需要消耗能量，鸟类的飞行也需要消耗大量能量，从而引导学生思考能量来源以及与之相关的生理结构特点。鸟类的双重呼吸过程是本节课的难点，老师给大家呈现了模拟鸟类肺部结构的教具，并演示双重呼吸的过程，帮助学生理解。问题1：食量大，消化能力强有什么意义？问题2：有喙无齿，不储存粪便对自身体重有什么意义？问题3：双重呼吸的过程及意义？【设计意图】通过学生展示，其他学生互相质疑与补充，从而让学生自己生成知识，并提高学生的主体地位。（四）总结探究结论学生得出结论——鸟类适于飞行的特点，并归那总结出鸟类的主要特征。【设计意图】通过探究活动，学生生成鸟类适于飞行的特点，并总结出鸟类的主要特征，从而能够提高学生归纳总结能力。鸟类与人类的关系引导学生根据自己的生活经验发表鸟类与人类关系的看法。【设计意图】通过学生间的关于鸟类和人类的关系的交流，引导学生关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感。四、板书设计教学反思本节课主要通过探究鸟类适于飞行的特点，在课堂上让各小组学生合作探究，在探究的过程中了解各小组的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，最后师生共同合作，互动交流，概括总结，得出结论。同时，通过探究及交流总结，让学生进一步强化环境保护的意识并提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，从而升华学生的道德情感。《鸟类》学情分析通过前几章内容的学习，学生已经对脊椎动物有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生对已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。同时，初中学生对这个类型的课也比较感兴趣，教师抓住这个突破点，在教学设计上一点符合本年龄段学生的特点，有的放矢，让学生有积极的学习兴趣。生物与生活的联系紧密，教学过程中，把一个个教学目标生活化，在探究活动中激发兴趣，积极营造以学生为主体，教师为主导的高效课堂。在活动过程中，通过感知、合作、探究、实验等方式，完成教学任务。《鸟类》效果分析这次讲解的是《鸟类》，得到了许多老师的中肯的指导，同时这节课收获良多。听了他们中肯而精辟的评课意见，静心反思自身教学过程，总结本课的教学效果。这次上课比较成功的地方有两处：一是通过呈现我国自主研制的目前世界上最先进的战斗机-歼20，让学生思考飞机升空需要克服困难。然后引出鸟类适于飞行的特点有哪些，也是本节课的重点。本节课紧紧围绕鸟类如何克服自身重力如何产生动力两个方面，让学生通过观察实物、视频，分析资料等，采用小组合作学习的方法，让学生总结出结论。二是学生学习的积极性较高，课堂进行的很顺利，并能关注学生，给学生更多的展示机会，体现了学生的主体地位。生物与生活的联系紧密，在今后的教学过程中，我会把一个个教学目标生活化，在探究活动中激发兴趣，积极营造以学生为主体，教师为主导的高效课堂。在活动过程中，通过感知、合作、探究、实验等方式，完成教学任务。《鸟类》教材分析新课标对本节课的要求是“概述鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系”，教材通过呈现“多种多样的鸟”，为学生作感性认识上的铺垫并针对其中大多数鸟适于飞行，展开鸟类适于飞行的形态结构特点的探究，最后归纳总结鸟类的主要特征，形成爱鸟意识。《鸟类》评测练习鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点：①鸟的体形是_____________，可减少飞行时的阻力。②体表被覆__________，前肢变成_______。③骨骼轻，长骨__________（内充空气），有的骨愈合。胸骨发达，有高耸的_______。④胸肌__________。⑤有无齿，食量______，消化能力。即消化系统____，直肠___。消化、吸收、排出粪便都很___。⑥心脏___腔，心搏次数快，循环系统结构完善，运输营养物质和_____的能力强。⑦有发达的_____，既可减轻比重又与肺构成鸟类特有的呼吸方式：________。《鸟类》课后反思本节课主要通过探究鸟类适于飞行的特点，在课堂上让各小组学生合作探究，在探究的过程中了解各小组的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，最后师生共同合作，互动交流，概括总结，得出结论。同时，通过探究及交流总结，让学生进一步强化环境保护的意识并提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，从而升华学生的道德情感。《鸟类》课标分析《鸟类》是生物学八年级上册第五单元第一章第六节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。本章教材的内容是按照进化的大致顺序，以各个动物类群中的代表动物为主详细介绍，以动物类群中的其他动物为辅简单介绍，分门别类依次介绍各个动物类群，大致呈现了从