高中语文-横塘路教学课件设计

横塘路贺铸

虞美人李煜（演唱邓丽君）春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

认真的雪（节选）词/曲/唱：薛之谦音乐安静还是爱情啊一步一步吞噬着我的心爱上你我失去了我自己爱得那么认真爱得那么认真可还是听见了你说不可能已经十几年没下雪的上海突然飘雪就在你说了分手的瞬间雪下得那么深下得那么认真倒映出我躺在雪中的伤痕

我并不在乎自己伤痕累累可我在乎今后你有谁陪检查预习情况

宋词按照长短规模（字数）可以分为几种？《横塘路》属于词的哪一种？答：宋词按长短规模大致可分为：

小令(58字内）

中调(59一90字以内)

长调（91字以上，最长的词达240字)。《横塘路》属于中调。

学习目标1、诵读课文，感知文意。2、学习文中主要的表达技巧。

横塘路（青玉案）贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞（碧）云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若（试）问闲情（愁）都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

目标一诵读课文感知文意诵读课文理解文意

词的上片：路遇丽人而不得，相思无限词的下片：久等无望，愁绪满腹

朗诵的基本要求：1.字正腔圆：凌瑟琐蘅皋絮2.理解文意：把握诗歌的情感基调（乐或愁）3.联想情境：设想自己就是文中的主人公4.注意语速、句调、停顿、重音的变化（抑扬顿挫）横塘路（青玉案）贺铸

凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞（碧）云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若（试）问闲情（愁）都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。横塘路贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

知人论世：

贺铸，北宋词人。字方回，人称“贺梅子”、“贺三愁”，自号庆湖遗老。是宋太祖贺皇后族孙，亦是唐代诗人贺知章后裔，年少好读，博学强记，不附权贵，喜论天下事。贺铸长相奇丑，身高七尺，面色青黑如铁，眉目耸拔，人称“贺鬼头”。他出生高贵、才华横溢。年少就怀有戍守边防、建立军功的雄心壮志；但是终生沉沦下僚，郁郁不得志，晚年更对仕途灰心，退居横塘，在此终老。

诵读课文深入理解文意词的上片：追求功名理想破灭词的下片：怀才不遇郁郁寡欢此词表面写词人思慕丽人伤感之情，实质抒发他悒悒不得志的满腹闲愁。

作者以“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”结句，甚是为人称道，请分析该句用了什么修辞手法？抒发了怎样的情感？（2）抒发了词人怀才不遇的无限愁思。（1）比喻（博喻）。作者连用三个喻体，从不同角度把愁比作烟草、风絮和梅雨。生动形象地将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（烟草、风絮、梅雨），写出了愁情之多之广之久。构思奇妙，堪称绝唱。

目标二.学习该词采用的主要的表达技巧

博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势，能将事物的特征从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。

例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

句中用“牛毛”喻春雨的细密，常言道“牛毛细雨”；用“花针”喻春雨的透亮；用“细丝”喻春雨的轻柔。三个喻体合起来，写出了春雨的密、亮、柔等特点。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

本体是白花，喻体是明珠、星星和美人，写出了荷花的明亮、耀眼和迷人。课后作业：刘禹锡诗云：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”

时值菏泽牡丹盛开季节，请同学们用博喻修辞格描绘盛开的牡丹花。感谢专家和同仁莅临指导感谢同学们的合作!再见1.词的上片采用虚实结合的写法，请说说哪些句子是实写，哪些句子是虚写？

“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”目送佳人远去是实写。“锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”想象佳人幽居深闺、年华虚度是虚写。那你目标二.学习该词采用的主要的表达技巧

此词问世后被誉为“绝唱”，作者因此获得了“贺梅子”“贺三愁”的雅号。词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨闲愁。这首词说来好笑，原是贺方回退居苏州时，因看见了一位女郎，便产生了倾慕之情，写出了这篇名作。无奈它确实写的美妙动人，当时就已负盛名，历代传为佳句，——这就不能以“艳遇之词”而轻加蔑视了。

小结

文本理解：一位丽人迈着轻盈的步伐绕横塘而去，我只能目送她一路飘香渐行渐远。正值青春年华的她与谁共度呢?桥头映月庭院花树，雕花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。飞云缓缓飘逝，芳草丛生的水边已降临夜幕，我手挥彩笔写出相思断肠的诗句。若问这闲愁共有多少？恰似遍地的青草烟雾凄迷，满城的柳絮随风乱舞，梅子黄熟时节弥漫天空的绵绵不绝的丝雨。

课后作业诗家有以山喻愁者:杜少陵云：“忧端如山来，鸿洞不可掇”赵嘏云：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多”有以水喻愁者:李颀云“请量东海水，看取浅深愁”李后主云“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”秦少游云“落红万点愁如海”贺铸云“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”写出愁之多之广之久也，尤为新奇。请同学们运用比喻修辞手法写出三句有关“愁”的句子。1.该词结尾四句“若问闲情都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。”后人赞不绝口，词人也因此有了“贺梅子”“贺三愁”的雅号，请你说说它究竟妙在何处？（5分）答：作者连用三个喻体，即博喻，化抽象为形象，新颖别致，真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。(修辞方法2分，作用1分)这三句寓情于景(融情于景、情景交融、以景结情)，作者借“烟草”“风絮”“梅雨”等意象寄托自己的“闲愁”之多之广之久。(表现手法1分，分析1分)三.问题探究准确答题2、这首词表达了作者怎样的情感?请结合全诗简要分析。(4分)答：词中明写相思之情，实则借怀思美人抒发自己怀才不遇的苦闷愁绪和迷惘心境。如上片“锦瑟华年谁与度”“只有春知处”表达了作者的相思与牵挂之情。下片“一川烟草，满城风絮，梅子黄雨”表达了作者的满腹愁绪和迷惘心境。（“相思”“苦闷”2分，结合诗句作答2分)作者用生动形象的语言将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（烟草、风絮、梅雨），写出了愁情之多之广之久。这三种景致并非孤立，而是复合在同一画面上，天地迷茫，色调灰暗，恰好与身处其间的失意人心境相符，词人借景抒情，亦情亦景。“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，