经济学社会经计统计学教学课件

经济学社会经计统计学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。经济学社会经计统计学经济学社会经计统计学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。▲马寅初:学者不能离开统计而研究政治家不能高开统计而施政企业家不能高开统计而执业课程结构社会经济统计学第一篇总论第二篇统计数据第三篇经济和管理中常用搜集、整理与显示的统计分析方法第一章统计学第二章统计数据第四章统计数据描述与分析概述搜集第五章时间序列分析第三章统计整理第六章统计指数与显示分析第七章抽样调查与估计第八章相关与回归预测分析情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感，而情感影响认识，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。新课程核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。在教学过程中，教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，故情感是联系教学主体的纽带。融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。在这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动，我们称之为情感教学。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢？我认为有以下几点：一、树立以学生为主体的教学理念，尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣。新课程观念下的化学课堂教?W，作为教师应在教学过程中与学生积极互动，共同发展。要正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。只有促使学生积极、主动地参与教学过程，才能使教学更好地促进学生的智力发展。二、重视学生对成功的心理需要，树立学生的自信心在教学过程中，教师要通过各种活动，使学生在不同的学习环节中取得一次次的成功，从而意识到自己的潜能，克服长期以来形成的自卑心理，逐渐树立要做一个优秀学生的愿望和意愿。这就要求教师从新课程理念的培养目标出发，去激发学生潜在的能力，有意识地为他们创设成功的机会，使他们建立起对自己的信心，感受到成功的喜悦。如我在进行《二氧化碳和一氧化碳》这一课的教学时让学生在独立自主学习和合作讨论的基础上，特别注意联系前面已学过的有关理论和元素化合物知识，并注意对两种物质的性质进行比较，以物质的分子构成不同为主线，对于两种物质相互转化的反应及原因，让学生通过个人学习、小组讨论、查阅资料等方式自主学习。学生既获得了知识又体会了成功的喜悦，取得了良好的教学效果。三、努力创设师生情感交流的气氛教师要调整自己的情绪，注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则相反，会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。所以，教帅必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，使学生精神为之振奋，迅速集中注意力，尽快进入学习角色。教学中要注意与学生进行平等的交流，尊重学生人格，尊重学生的观点。四、培养学生对环境的关注，对社会的责任感化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位位。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中化学课程标准中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。五、利用多媒体等多种教学手段，培养学生的积极情感多媒体计算机的一个最大的优点就是创设出声情并茂的场景，使学生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。这样学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情的发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。适时使用多媒体教学手段，制做生动直观易懂的课件，能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力，增强学习效果。比如在《原子结构》、《分子运动》的教学中出示电子在原子核外运动、分子扩散的动画，使学生可直观感受到微粒的运动。这样使抽象的知识变得直观、形象，易于掌握。再如电解水的实验宏观上观察到正极产生的气体（能使带火星的木条复燃）是氧气，负极产生的气体（能够燃烧，淡蓝色火焰）是氢气，那么微观上是如何实现了这种转变？通过模拟水分子分解为氢原子氧原子，氢原子氧原子又各自相互结合的过程的动画，使抽象变得直观，极大地激发了学生的学习的兴趣和积极性。综上所述，学生的情感直接影响着学生的学习，教师在教学中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重情感教学，充分发挥情感教学的作用，这样才能更好地促进学生学习和人格的全面发展。泉州九中创办于1992年，现为福建省二级达标完全中学。面对泉州市区传统名校林立、民办学校异军突起、普通高中办学同质化问题困扰，生源基础相对薄弱的、年轻的泉州九中如何确定学校发展方向和发展方略？一、高屋建瓴：特色办学、多样化办学的战略架构对于普通高中办学同质化问题，陶西平先生给出问题根源和解决问题的策略，（1）问题根源：人才类别的多样化与培养模式趋同化的矛盾；人的发展的个性化与学校发展同质化的矛盾；学校竞争的激烈化与办学人员惯性化的矛盾。（2）解决问题策略，“大家不同，大家都好”。一语道破学校特色发展的重要性和高中教育多样化发展的必然性。办学特色就是学校基于自身的历史传统和实际情况，在较长期间的办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。对照新时期学校办学特色标准：一是创建的目标与总体规划；二是理论支撑与总结升华；三是高素质的师资队伍；四是要让学生参与、体现特色素质；五是要有主管部门的成果表彰，学生层面的突出成绩、教师层面的优秀成果等。通过长期的理论学习和探索实践，泉州九中勇于开放办学、探索创新，在办学模式、办学理念、课程建设上形成了较为鲜明的特色，成为学校内涵提升和外延发展的核心竞争力。面对新时期的新特点，泉州九中领导班子带领全校师生深入调查、研究论证，逐步明确了走特色办学、多样化办学的发展方向：（1）指导思想，坚持以生为本，一切为了学生的发展。（2）战略目标，在继承发扬已有的体育特色基础上，发展艺术特色，开发特色课程，走“文艺体并举”的发展道路。（3）实施方案，构建适合学生个体发展的课程体系；突出艺术体育特色发展，实现文化、艺术和体育和谐发展的多样化办学局面。（4）办学成效，形成良好的校风、教风、学风逐步形成；创建福建省一级达标校，提升学校办学内涵发展水平；提高学校的社会认同度和良好的社会声誉。二、羽翼渐丰：特色办学、多样化办学成效初显1.开发适合学生个性发展的校本课程高中新课改以来，为给学生提供多样化发展的机会和舞台，学校敏锐抓住发展契机，出台鼓励学科教师开发校本课程实施方案。2005年至今，泉州九中特色办学多样化发展校本课程涵盖了人文类、科学类、技术类、艺术类、生活类、创新类、体育类和艺术推动类等八个系列，涵盖100多个教学模块供高中学生选修。尤其是体育、艺术类校本课程门类多、针对性强。校本课程多由多学科跨科融合，例如“闽南童谣历史探源、艺术欣赏与艺术表演”，涉及闽南地区历史、文学、美学赏析和音乐表演多维度教学内容。“非常喜欢学校多样化的课程，给予我们充分的锻炼和展示的机会。养成了良好的品德和性格，潜能也被充分激发出来，学到了比课本上更多更广的知识。”热爱广播、演讲、唱歌跳舞的刘思瑶同学初、高中都在泉州九中就读，她在学校如鱼得水，更让她感动的是，学校的老师会帮助她把落下的文化课程补上，让她的学习成绩一直都保持优秀。“学校体育运动的氛围很浓厚，我在学校参加了短跑、立定跳远、三级跳、铅球等体育运动，为高考打下了坚实的基础。”2015年高考体育专业取得91高分的朱世佳同学说，“九中是体育特长生的摇篮。”几年来，高三学生参加高考报考除了传统的文史类、理工类外，泉州九中艺术体育类报考专业涉及广泛：音乐、美术、体育、播音与主持、书法、模特表演、民航飞行员、电视广播、戏剧、电影表演等，都可说明校本课程开设的意义和成效。2.构建体现学生自主学习的理想课堂泉州九中在实施高中课程改革的过程中，始终紧扣课堂教学这一主阵地、生命线，分层次教学、学科与现代教育技术整合、有效、高效教学、微课教学、翻转课堂、云平台建设与利用、理想课堂等。尤其是2014年实施的理想课堂的改革和实践取得明显的成效和可持续发展态势。教师以备课组为单位，按照A、B、C三个层次，开发编制导学案；学生自主组合6人学习小组，制定小组励志名称，励志口号，奋斗目标；互帮合作，促进学生合作学习。通过实践和研究，广大师生明确了“理想课堂”是以学生为中心，以尊重为基础，以问题为纽带，以发展为主旨，充满生命活力的课堂。“理想课堂”的核心理念，就是教学生学会学习，引导学生善学、善思、善问。这种有效教学模式即“三纬六度”：课前、课中、课后是“三纬”；“六度”则是课前自主学习，学生应完成导学案或观看微课；课前自主讨论，由学生提出问题；课中反馈，通过测验、展示、质疑体现；课中交流，包括解疑、答疑；课中提升，包括巩固、深化；课后留疑，包括问题延伸、启动新的任务。这是一个“自主、合作、探究”的过程。3.拓展信息化、特色化的校园文化泉州九中创办以来，高度重视校园文化建设，已初步形成具有学校特色的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化、生态文化，不断提升校园文化品位，推动学校内涵发展。（1）艺术文化建设，将开展艺术节活动和日常艺术教育相结合，提高学生的艺术素养。（2）科技文化建设，开展科技活动节和各项科技创新比赛的日常科技活动兴趣培养相结合，培养学生崇尚科学的精神。（3）体育文化建设，举办体育节与日常体育课、课余体育锻炼相结合，培养学生健全的体魄和珍爱生命的精神。（4）校园社团文化建设，举行社团文化节与日常的学生各项兴趣社团活动相结合，培养学生个性爱好、特长和高尚情操。（5）特色办学文化建设，成立“办学特色创建工作”筹备领导小组，全面负责特色高中建设提升项目的规划和实施推进工作；下设特色工作室：人文特色工作室、体育特色工作室和艺术特色工作室，全面开展特色教育教学研究和学术活动。建设“书香校园”和创建“福建省一级达标高中”为泉州九中发展增添了强劲的动力。建设中的“泉州九中云平台”成为校园文化的又一道独特的风景线。该平台将信息技术与学科课程深度整合，以“翻转课堂”“微课”为载体，贯彻“先学后教”的教学理念，将纸质的导学案换成电子录像，在课前以其生动可感的画面和耐心细致的讲解吸引学生，将信息化“玩转”于课堂之中。学校还将信息化校园建设纳入学校发展五年规划，把信息化摆在学校发展的重要战略地位，建立校长为第一责任人的信息化管理体制，成立信息化建设工作室，统筹学校信息化建设和发展，制定符合泉州九中实际的教育信息化发展计划，并将信息技术在教学中的应用工作纳入学校教学工作考核范围。4.特色办学、多样化办学成效初显（1）学校发展基本情况泉州九中创办于1992年，先后于2003年、2009年成为福建省三级、二级达标学校，现已具备申报福建省一级达标学校条件.学校现有初、高中各30个班级，在校生3000多人；全校教职工256人，专任教师238人，其中具备高级任职资格教师达到178人；有16人取得硕士研究生学位证书；学科带头人17人；骨干教师83人；教坛新秀市级27人。（2）特色办学、多样化办学成效初显泉州九中高中通过特色办学、多样化办学的探索实践，近几年来，已呈现办学“低进高出”的良好局面，办学成效初显。2012届高考本科上线人数224人；2013届高考本科上线人数324人，上线率达到57.9%；2014届高考本科上线人数256人，中考成绩380分以上的同学95%达到本科线；2015年本科上线人数235人，中考成绩350分以上的同学91%达到本科线。近几年我校艺体生专业与文化考试本科双上线情况：2013届160人，2014届154人；2015年艺术专业高考，有148人上线。可以说，泉州九中实现了文化课教学和特色特长教学成果的比翼双飞，并呈可持续发展态势。三、集腋成裘：特色办学、多样化办学体系形成锐意进取的泉州九中紧跟高中新课程改革的步伐，立足校情，顺应社会发展形势和新型的人才观，坚持继承与发展、提炼与创新相结合，自高中办学以来，就致文化艺术体育力于特色办学、多样化办学的探索，逐步形成“体育→艺术体育→文化艺术体育”的特色办学到多样化办学的办学特色。确定“学校特色→特色学校→品牌学校”的发展战略，形成了一个整体优化的特色办学、多样化办学的办学特色系统，构建了“文艺体并举，推动多样化特色办学”的办学特色新格局，开创一条富有活力和竞争力的特色办学之路：即关注学生个体，分层分类施教，人文教育、艺术教育和体育教育并行，力争让每一位学生都能“发现潜能，发展个体，成就精彩”，使办学特色的品质更为凝练与优化，培育学生的指向也更为清晰与具体。学校在短短的几年里实现了跨越式的发展，一批批学生通过艺体类高考圆自己的大学梦，学校也被泉州市教育局确定为“泉州市艺术教育和体育教育基地校”、“泉州市普通高中特色办学多样化发展实验学校”，彰显特色办学成效。▲马寅初:学者不能离开统计而研究政治家不能高开统计而施政企业家不能高开统计而执业课程结构社会经济统计学第一篇总论第二篇统计数据第三篇经济和管理中常用搜集、整理与显示的统计分析方法第一章统计学第二章统计数据第四章统计数据描述与分析概述搜集第五章时间序列分析第三章统计整理第六章统计指数与显示分析第七章抽样调查与估计第八章相关与回归预