我的家乡-徐州沛县课件

我的家乡--徐州沛县我的家乡--徐州沛县我的家乡--徐州沛县我的家乡徐州沛县千古龙飞地,代帝王乡。沛县概况■沛县位于江苏省西北部,狳州市东北部,处于苏、鲁、豫、皖四省交界之地,历史悠久沛县是汉高祖刘邦故里,秦时置县,有“干古龙飞地,帝王将相乡”之称,以汉文化发源地著称四海。县内有歌风台、大风歌碑省级重点保护及有价值的文物如大风歌碑、汉画像石汉代陶器等2000余件,省级文物保护单位12处。沛县还是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之称。建有融汉城公园、汉街等为·体的汉文化景区。Page2本文中的“实践教学法”指的是在课堂教学过程中，在教室或实训室进行的，采用小组协作的形式，让学生完成特定地区一些有代表性的公司的业务，在完成这些业务的过程中，遇到困难时老师进行相应的指导和理论解释，从而使学生掌握实际操作技能和相应的理论知识。一、“业务实践法”的依据我国在“实践教学”方面的文献很多，但是都是局限在传统的把“实践教学”划分为实验、实训、实习的基础上，即使现在提倡“工学交替”、“顶岗实习”也是延用这一传统方式，不能根本突破传统的课堂方式和方法，其结果就是效果不好或者难以实施。在实践教学方面，部分发达国家的做法值得我们借鉴：1、德国FH“企业主导型”实践教学模式德国的FH非常注重实践教学，企业的主导地位是其实践教学模式的显著特点。即便是校内的理论课内容、实践性环节等也非常强调与企业密切关联。强调实践性和实用性；校内实训课也多采用跨学科式，以解决企业问题为导向的学习方式；专业课教学中，来自企业的兼职教师更广泛采用“应用性项目教学法”。2、加拿大“能力中心的课程开发型”实践教学模式它以能力培养为中心，以胜任岗位要求为基础，其中核心是一种与企业界紧密结合、科学、准确的系统分析方法。以DACUM途径设计实践教学计划的具体做法是：由在某一职业长期工作、经验丰富的优秀从业人员组成一个专门委员会（称DACUM委员会），将一个职业目标进行工作职责和工作任务二个层次的分析，分别得出综合能力和专项能力，其最终成果是一张DACUM表（罗列出综合能力与专项能力）及说明，教学专家可根据DACUM表来确定教学单元或称模块。3、英国“资格证书体系推动型”实践教学模式英国的以资格证书为中心的实践教学模式具有如下特点：首先以能力为基础。“国家职业资格”是一种以能力为基础的资格认定，是一项“能力说明”。其次强调在做中学。“国家职业资格”强调在做中学，实践教学也必然要求在做中学。再次建立以实际工作效果评定学习成效的考核制度。实践教学的效果评定以“国家职业资格’’规定而定，国家资格证书是建立在实际工作效果评定上，不拘泥于传统的书面纸笔测验，而是一个收集证据、并判断证据是否符合操作标准的过程。二、“业务实践法”教学模式的特点1、“业务实践法”是借鉴国外以实际操作能力为本位的思想在课堂教学上的应用，把课堂教学和实际业务的操作更好的结合起来，突破我国传统的把实习、实训与实习截然分开、实际业务和课堂教学不能紧密结合的缺陷。对于职业教育来说，对于学生的实际操作能力要求很强，必须使用“实践教学法”来培养他们这方面的操作技能。提高学生的实际动手能力，在学生毕业后能更快、更好的适应岗位要求。2、从课程的具体设计来说，“实践教学法”的课堂教学主要内容是从与课程内容相关的公司的日常业务中，筛选出具有代表性的部分，并加以组合，使之适合于课堂教学使用，并且要从难度、业务内容上从简单到复杂，最终使学生按照业务设置逐步掌握解决公司实际业务的能力，独立完成相关业务。这种教学方法是以实际业务为基础的，而实际业务可能是不断发展的，而且这种教学方法目前没有得到广泛应用，没有很好的可以作为参考的资料，所以在教学过程中要验证这种方法对于培养学生的实际操作能力、满足用人单位的要求有多大作用，要和传统案例教学等方法相比较，然后对这种教学方式和教学内容进行进一步的改善。3、本文中的“业务实践法”有比较大的局限性。因为这种教学模式要把实际工作中的业务拿到教室或者实训室里进行，所以只能局限于一些特殊的课程。外贸单证实务（或者称为常用国际商务单证）课程中的大部分业务是依据纸质材料制作单证，所以能把工作场所放置在教室或者实训室，而且能让学生根据实际工作的情况进行角色的扮演，这些特殊情况并不是在所有的课程中都具备的。另外，即使是外贸单证实务这样特殊的课程，一些具体的业务也无法在教室或者实训室里进行，例如装箱单的缮制这个业务要根据实际装箱情况来操作就无法在教室或者实训室里真实的展现商品的装箱情况。三、“业务实践法”的实施关键为了使“业务实践法”得到较好的效果，在实践过程中要注意以下几个方面：1、“业务实践法”教学中所需业务资料的搜集、整理、论证。首先，要完成相关公司的业务资料的搜集，并加以整理，论证其适用性、典型性，保证学生能在完成这些业务的过程中培养实际动手能力，掌握操作技能和理论知识。这是一个非常繁重而关键的工作，首先，搜集大量的业务资料就需要耗费很多的时间和精力，从这些资料中选取适用的部分，并按照教学设计和学生的具体情况进行整理也需要很强的业务技能和大量的时间。所以，这个阶段是一个非常关键的部分。2、选用合适的具体教学方法，实施“业务实践法”。虽然按照传统的教学方式，在实施“业务实践法“中的课堂教学阶段可以采用“角色扮演”、“小组讨论”等方法，但是在具体实施过程中，每一个业务或者任务采用哪种教学方法效果较好需要不断的摸索和尝试。因此在此在教学中不但要探索合适的教学方法，而且要找到合适的教学方式，使“业务实践法”能更好的实施，取得更好的效果。3、考核、评价“业务实践法”的效果。先找出合适的考核、评价方式、方法，然后和传统教学方式相比较，以便于对其进行改善。这个阶段是对“业务实践法”的效果、内容进行评价的过程，对于其更好的发展和应用具有重要的作用。4、实施过程中需要不断总结经验、找出问题，加以完善。在“业务实践法”实施的过程中，可以借鉴的成果有限，具体的教学内容、课堂教学方式的安排和教学方法的运用要不断得到检验、不断探索。化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是学生获得化学知识的必要途径。因此，作为新时期的化学教师要勇于创新,根据具体情况，大胆尝试化学实验改革，为化学教学服务。本人就对农村初中如何加强和改进化学实验教学，培养学生的实践能力和创新能力提出初浅的看法。一、有计划地补充演示实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识初中学生是初次比较系统地接触化学这门课程，学生充满着强烈的好奇心和求知欲。为使学生永远保持和增强这种好奇心和求知欲，在化学教学中需要补充一些趣味性比较强的化学实验，这样会使教学达到预期的教学效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。如：在初中化学《绪言》一节的教学中，除了做好教材中的几个演示实验外，还可以补充几个趣味实验，如：“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等。这样让学生感觉到化学是一门其乐无穷的科目。又如：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，我们可以引导学生改进反应的装置以达到更好的实验效果的目的，又更好地除去有毒气体一氧化碳，使学生体验到创新并不是困难的事，从而培养他们的创新意识。二、设计实验程序，培养学生参与和动手能力传统的演示实验一直是按教师演示后归纳出结论的过程进行的，整个演示过程中，学生始终处于被动接受的位置，不能使学生主动思考，只是坐等实验结果。为使学生变被动为主动、培养学生的创新能力，我们可以让学生参与到课堂实验的设计中来，让其体会到创造的乐趣。例如：联系前面学习的实验室制取氧气和氢气的方法和装置，自行设计实验室制取二氧化碳的装置和收集方法。培养学生探索新知识、解决新问题的能力。三、改传统的实验方法,培养学生创新能力传统的实验方法,验证性实验是教材或教师先提出某个结论，然后用实验证明该结论的正确性。而新的探究性实验法是先提出某个问题，然后通过实验，在实验中观察、记录、分析、讨论，去粗取精、去伪存真，了解事物的本质及变化根源，把感性认识上升为理性认识。能充分调动学生的积极性、激发学习兴趣。培养学生的基本技能、掌握基础知识，更有助于学生树立创新意识，培养具有创新能力的新型人才。如：讲到“金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来”时，我们可以让学生探讨是不是所有的金属都可以直接把排在其后的金属从它的盐溶液中置换出来，这时我们可以用活泼金属(钠)和某些盐（如CuSO4溶液）反应，观察现象得出结论。经常使用这种探究性实验，就会引导学生学会探索一些未知领域，激发兴趣、扩宽知识面、培养学生创新能力。还可以开展课外实验活动，如：教师合理编排一定的探究性实验，开展化学课外实验兴趣小组，让学生尽可能多的实践。让学生摆脱课堂教学和书本的约束，培养学生的探索精神，锻炼学生的创造思维能力，达到素质教育的目的。四、充分利用乡土资源优势，培养学生的实践和分析能力现今，农村中学的教学条件和实验条件还是比较有限的，这对新课程改革的实施产生了一定的影响。然而，只要我们注意到当地的一些资源优势，同样可以充分利用到我们的教育教学之中，为培养学生的各种能力服务，尤其对培养学生的实践能力，理论联系实际的能力，学以至用的能力有很大的帮助。同时还能及时应用于农业生产中,这对解决“三农”问题是一个很好的尝试。如：引导学生在课外活动或假期对当地的土壤进行酸碱性的调查,对当地农民的肥料施用情况以及农药的使用情况进行调查,最后分析讨论本地农业的基本现状,学生获得这些知识后,回家与家长讨论怎样合理施用农药和化肥,怎样正确地配制药液等。这样对培养学生的实践分析能力很有帮助,同时也对当地农村的农业生产也产生了相应的促进作用。总之,实验中总是渗透着新的知识和新的力量,培养学生的各种能力是一个长期而又艰巨的工程,作为教师,要具有一定的精神和较强的创造能力，乐于奉献、勇于开拓,培养学生的创新能力和创造能力。而要做到这一切,化学实验是一个必不可少的方式。因此要经常通过化学实验培养学生创新能力和创造能力,提高综合素质。我的家乡徐州沛县千古龙飞地,代帝王乡。沛县概况■沛县位于江苏省西北部,狳州市东北部,处于苏、鲁、豫、皖四省交界之地,历史悠久沛县是汉高祖刘邦故里,秦时置县,有“干古龙飞地,帝王将相乡”之称,以汉文化发源地著称四海。县内有歌风台、大风歌碑省级重点保护及有价值的文物如大风歌碑、汉画像石汉代陶器等2000余件,省级文物保护单位12处。沛县还是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之称。建有融汉城公园、汉街等为·体的汉文化景区。Page2家乡沛县,美在何处历史悠久寓古得痴儇文化厚重经济社会发展迅速馫止大x商龙城水乡风景宜人戽晁特产名吃繁多中赐9费Page3※悠久的历史沛县,因古有“沛泽”而得名。沛县为汉高祖刘邦的故乡和发迹之地,亦是明太祖朱元璋祖籍,向有“汉汤沐邑”,“明先世家”和“千古龙飞地”之称1953年1月,隶属于徐州地区专员公署。1983年1月,实行市管县新体制,沛县隶属徐州市。至今已有2200余年的历史。Page4※深厚的文化历史名人像胆高涣刘邦(前256年-前195年6月1日),字季(一说为小名),汉朝(西汉)开国皇帝,庙号为太祖(但自司马迁时就称其为高祖,后世多习用之),谥号为高皇帝(谥法无“高”,以为功最高而为汉之太祖,故特起名焉)所以史称太祖高皇帝、汉高祖或汉高帝。出身平民阶级。成为皇帝之前又称沛公、汉中王Page5一汉皇故里千/古/龙/飞/地一/代/帝/王/乡Page6汉风流韵Page7萧何萧何本是秦末沛县人,早年任秦沛县狱吏,秦末辅佐刘邦起义。攻克咸阳后,他接收了秦丞相、御史府所藏的律令、图书,掌握了全国的山川险要、郡县户口,对日后制定政策和取得楚汉战争胜利起了重要作用。楚汉战争时,他留守关中,使关中成为汉军的巩固后方,不断地输送士卒粮饷支援作战,对刘邦战胜项羽,建立汉代起了重要作用。萧何采摭秦六法重新制定律令制度,作为《九章律》在法律思想上,主张"无为",喜好"黄老之术"。高帝十一年(前196年)又协助高祖消灭韩信、英布等异姓诸侯王。髙祖死后,他辅佐惠帝。惠帝二年(前193年)卒,谥号“文终侯”Pag