关于教师培训心得体会模板（汇编6篇）

关于教师培训心得体会模板（汇编6篇）我有幸成为这次骨干教师的培训对象，感谢各级领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在培训中，我们倾听了几位专家的精彩报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及清湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染和深深的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。下面是我在培训中的几点心得体会：

社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的进展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做？在培训中，倾听了吴一凡教师的精彩报告后，我受益匪浅，他说的教师应由阅历型向专业型转化，我觉得传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生，我们在职的每位教师都应当不断地用学问来充实自己，并逐步向专业化教师转化，吴一凡教师的报告让我熟悉到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育更进一步注意对学生创新和实践力量的.培育，进一步承受以人为本的理念，我们没有理由不具备特别技能学问，没有理由不学习，不提高自身素养。在职业道德方面，吴教师也提到教师要以爱学生为核心，没有爱就没有教育，如冰心奶奶也曾说过：“爱是教育的根底，是教师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生；其次，爱就不能放弃，假设你放弃一位学生，对整个社会来说，只有千分之几，对一个班来说只有百分之几，可是对一个家庭来说却是百分之百，对一个家庭来说是百分之百的消灭，所以，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在健壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，敬重公平地对待他们、关怀他们，和他们成为无话不说的好朋友。我们不能成天只活在埋怨中，有的埋怨学生根底差，有的埋怨学校条件差等。如吴一凡教师说的，当你不能转变环境，你就适应环境；当你不能转变别人，你就转变自己；当你不能转变事情，你就转变看法。

听了周积昀院长的《养成教育》和《做好生涯规划——提升职业幸福指数》的报告，我也深受启发，人的一生中不能在浑浑噩噩中度过，应为自己的职业生涯作好规划。

总的来说，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务.，骨干教师培训学习心得体会

关于教师培训心得体会模板2

教师的成长离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。8月21日，我有幸参与了暑期班主任培训。虽然只有短短的三天时间，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。这次培训，有来自我们身边的优秀班主任的阅历共享，也有来自外省的两位教育专家的精彩讲座，更有幸倾听了方华局长给我们作的富有哲理的精彩讲座一一《好的班集体，肯定不是“管”出来的》。他们从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理安康教育到法律法规和校园安全，从班级治理到校外互助小组和家校合作，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。

这次学习，深深触动我的是在班级中，看似简洁、不起眼的小事，也能折射出浅显的教育思想。作为班主任，我们要仔细的对待每一件事情，并且准时进展反思、总结，才能不断进步。我们要关注每一个孩子的成长，不让一个孩子落在角落里。

作为班主任，要喜爱学生。爱是教育的根底，没有爱就没有教育。喜爱学生就是要敬重学生，爱惜学生，信任学生。只有敬重、爱惜、信任学生，才能建立一种公平、和谐的师生关系，教育才能富有成效，才能培育出人格健全的学生。就如教育专家郑英教师所描述的：教育，是向美而生的事业。最美的教育在于师生同在宽阔的沃野里自由地成长，相互倾慕，彼此成全，这样的画面盈满动感、浪漫和温情，这才是教育视界的大美。

作为班主任，要重视家校合作。学校教育离不开家长的协作和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的根底上的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐安康的人际关系。教师应与学生家长亲密协作，时常沟通，促进家长更主动地参加教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习气氛。让学生的身心安康成长。最终，用吴敏教师所共享的一段话共勉：教育是一条长河，在孩子的成长过程中，教师和家长都有着不行或缺的责任。作为班主任，我愿做家长的摆渡人：用专业的学问，正确的方法，切身的努力，去告知家长，如何更好地陪伴孩子成长，去引导更多家庭教育走上正确的方向。末来有限的时间内，我会始终走在这条路上，连续努力。

关于教师培训心得体会模板3

传统数学复习课上“教师讲解学生听、教师出题学生练“的做法,阻碍了学生学习潜能的开发。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参加教学的每一个环节。这样既提高了复习效果,又培育了学生自主学习的力量。通过这次培训，我学到了许多。我认为:复习课不是旧学问的简洁再现和机械重复，数学复习课也是如此，是一个梳理学问的学习过程，是将书本由“厚”变“薄”的过程，马上看似凌乱无章、头绪纷呈的学问条理化，概括为表达本质的、带有规律性结论。常言说的提纲携领，就是抓住问题的关键，带动全局。因此要求学生在阶段复习之初，将孤立、分散的学问串成线，连成片，结成网，分门别类，在头脑中形成清楚的学问构造图。课前教师可将复习目标及要求呈现给学生，让学生有明确的主动学习方向，然后放手让他们自己去整理学问点。这样学生依据学习目的，可以根据自己的想法，将学问点分类、汇总，并且探寻学问之间的内在联系，进展制造性地学习。在学生动手动脑总结整理的过程中，不仅加深了对学问的理解，也培育了他们的总结归纳力量。所以，复习课要做到以下几点：

一、学问总结，培育概括归纳力量。由于数学大量使用形式化的数学语言，简单使学生造成外表上的形式理解，造成详细与抽象的脱节、感性与理性的脱节。因此，在数学的教与学中，逐步通过从详细到抽象的概括，透过外表形式不同的问题，去伪存真，抓住问题的本质，概括出解决问题的规律和方法，真正把握数学学问，不只是把握形式化的数学结论，而更重要的是把握其中所蕴含的丰富思想方法。所以，数学概括力量是学习数学所必需的力量，必需重视数学概括力量的培育。

二、质疑释疑，培育解决问题力量。新课程理念强调，要充分发挥学生学习的主动性。课堂上假如采纳以往“教师提问学生答复”的模式，教师事先预备好的问题，限制了学生的思维，也不能调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生的进展和提高。这时应当把课堂让给学生，使学生能够充分表现自我。教师只出示必要的信息，让学生自己观看动脑去发觉问题，提出问题。学生心里有问题，说明他对这局部学问学习的比拟透彻；能提出问题，需要动脑筋来组织语言。因此学生能够逐步学会抓住重点、关键来提问题，要知道“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。然后，由提出问题的同学指名同学答复，回答下列问题的学生确定会想：我怎么能被同学的问题难倒呢？那不是太没面子了吗？所以他也会在脑中快速搜集相关学问来解答。最终评价的权力再交给提问者，他就需要仔细听同学发言，而且可以检查自己提的问题对不对，有没有不完善的地方，更何况作出正确的推断，也需要动一番脑筋。其他的同学这时可以针对问题或答复来发表自己的看法。

三、稳固练习，培育实践创新力量。组织有效的练习，是使学生把握学问、形成技能、进展智能的重要手段。除了教师有规划、有针对性地设计一些练习题外，也可以充分调动学生的参加，对学习结果能够进展自我检查、自我总结和自我补救。由于学生的头脑里不是一张白纸，他们都有了肯定的学问阅历、学习模式、思索方法。教师可充分利用这些珍贵的资源，把练习检测的任务靠给学生。练习开头时，教师是依据教学目标让每个同学都出一份题，同学交换来做。这时涌现出一批爱动脑、具有很强的搜集、组织、加工信息力量的同学，他们出的题从题型搭配、难易程度、分值安排等各方面都超出了教师的预料。但也有个别同学力量较差或责任心不强，出的题质量较差，达不到练习提高的效果。为了培优转差，这时教师将学生分组，各种学生合理安排到每个组，并实行组长负责制：组长与组员协商制定内容、分工等，完成任务后交给教师审定，然后小组间交换进展考试，再由出题组评卷。这样做，学生的兴趣空前高涨，在动手、动脑、动口的过程中，培育了实践创新的力量。

总之，在复习过程中，教师作为课堂教学的组织者、引导者和合，要转变传统的“教师讲解学生听，教师出题学生练”的被动局面，充分调动学生学习的积极性、主动性，自主建构学问网络，主动发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、推断对错、查找规律，能赐予学生充分独立思索、展现共性的时机，让学生参加教学的每一个环节。

关于教师培训心得体会模板4

这一年来，我有幸参与了“名教师”的培训班，心里特殊快乐，由于可以和全区的优秀教师一起学习、沟通、研讨。在这里，我们可以倾听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的碰撞、冲击。此外，我还阅读了大量有关教育教学的书籍，扎实了我的教育教学理论根底。经过一年短暂的培训，我从中学到了许多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。

一、更新教育观念，提升个人素养。

当今社会是学问型社会，需要的是具有创新力量的人才。而传统教育培育的大多是应试型人才，他们只懂死学问，却少有创新。这样的人才很难适应当今的社会。因此，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的进展”，这就要求学校转变过去的重甄别选拔职能，转向重视学生的进展。对学生要关注个体差异，实行多元化评价指标。注意学习过程，从而实现评价重心的转移。

然而，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想，许多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次“名教师“培训学习，如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。培训中，每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着布满哲理的思索，也无时无刻不再提示我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今日的教育必需改，而改革的成败在教师，教师的转变首先在于更新教育理念。通过一年的培训学习，我最大的收获就是真正地熟悉了新课程改革，熟悉到这场课改所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动者的素养就必需提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地进展。

为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素养，以适应新时期学生的进展变化。只有教师的素养提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面对全体学生，从而促进学生的共性进展。而提升素养的一条捷径就是准时进展教学反思。我们教师平常实践的许多，但却缺乏反思提升的意识，每次上完课就算完成了任务，至于课堂的效果或许自己有些想法，但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了之，久而久之自己的教学没有任何进步，自己还感到很辛苦。其实，教师真的太需要通过反思提升实践才智了。

二、践行师德标准，呈现人格魅力。

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，有很多教师并没有真正理解育人的含义，有的教师在课堂上失去理智，生气发火，这除了损害了学生的感情以外，别无他用；有的教师在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提示他，由于学习究竟是孩子自己的事，他没做好，盼望得到教师的帮忙；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应当就教学对孩子没有吸引力反思自己，准时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出缘由，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的胜利感；当孩子犯了错误时，急躁一点，调查清晰事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他熟悉自己的错误，这才能到达我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面进展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于什么呢？来自渊博的学识、精彩的课堂，就像郭教授说的教师上课要有激情，幽默生动，教学设计要精致别致，语言要形象感人、抑扬顿挫、有冲击力、震撼力。在这方面我感受颇深，我的课堂教学做的就不好，上课调动不起学生的积极性，整个课堂特别的死板。我缺乏的正是郭教授讲的这些，作为教师在课堂上留意与学生的沟通碰撞，教师不仅要讲授学问，还要启迪学生才智，绽开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，放飞盼望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。

作为“名教师“培训对象，在今后的教学中我辈当“吾日三省吾身”，在教师专业化成长的道路上，实践反思，开拓创新，努力成就属于自己的一片专业化的教学晴空。在教学专业化成长的道路上，依旧有困难有挫折，但热忱始终装满行囊，痛并欢乐着。

关于教师培训心得体会模板5

通过本次寒假研修，培训主题鲜亮，目标明确，使我进一步对新课标的精华和进展动向有了深入理解，促进了我的专业成长，为高效课堂教学补给了养分，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我在感悟中进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。下面我重点谈几点我对“如何做到“既面对全体学生又能遵循不同学生的身心进展特点”这个问题的体会。

第一，从熟悉事物的角度动身“既面对全体学生“和”遵循不同学生的身心进展特点”是“森林”与“树”的关系，即冲突的普遍性和特别性，冲突的普遍性是指冲突存在于一切事物的进展过程中，每一事物的进展过程中存在着自始至终的冲突运动，冲突的特别性是指详细事物在其运动中的冲突及每一冲突的各个方面都有其特点。任何事物都是普遍性和特别性的统一。普遍和特别的区分是相对的，在肯定条件下可以相互转化。而体育教师就是制造“条件”者。

其次，如何做到“既面对全体学生又能遵循不同学生的身心进展特点”需要教师在课堂设计中考虑个体差异，适时进展分层教学，敬重学生的共性进展。如何选择教学内容、教学方法、和创新学法并且在课中准时发觉学生的差异进展适时调整，就需要我们教师多专心，专心积存；专心发觉；专心实践；专心反思。

第三，适合的才是最好的。每个学校的学情不同，方法虽一样，用起来却不同。