庆元旦联欢会教学课件

【精品】庆元旦联欢会41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。【精品】庆元旦联欢会【精品】庆元旦联欢会41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。庆元联从会七一班工快市“问题解决”是一种重要的认知活动，在数学教学中，“问题解决”的原始意义是解决数学问题。《新课标》提出取消“应用题”后，新人教版在每个知识单元学习中都设置了“问题解决”专题版块，强调运用本单元所学知识解决简单的实际问题。本文作者曾于2013年就人教版小学数学教材中关于“问题解决”情境图的调试策略进行过简单阐述。经过几年的发展，现行教材“问题解决”专题的呈现方式更加丰富多元，更贴近儿童生活。同时我们也发现，受地域文化和学生认知等诸多因素影响，有些情境图在实际教学中发挥不了应有的作用。《小学数学课程标准》中明确指出：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。笔者依据学校周边人文环境和生本特色，对教材中的情境图进行适当调试，提炼出具有校本特色的几点策略。1.直观重现策略小学数学“问题解决”版块中的情境图是以最基本的符号形式展示初级模型的。图1是低年级教材中常见的初始“问题解决”情境图。低年级学生的思维水平尚离不开直观具体事物的支撑，很多孩子无法体会静态图片中暗含的数学信息，更难以理解情境图所呈现的数量关系，错误率很高。我们在研究中发现：利用多媒体设备动态地展示情境图中各符号之间的数量增减变化过程，让学生直观感受数量关系的演变过程，就能理解题意，合情推理出解决问题的一般方法。为了让情境图更贴近生活，我们先把向日葵图案调整为学校的“慧心娃娃”卡通形象，再运用直观重现策略进行如下调适（如图2）。多媒体首先呈现一个数量是6的慧心娃娃集合，再演示蓝色慧心娃娃慢慢消失的动态过程，随后把消失的蓝色慧心娃娃部分用虚线圈起来，最后逐渐定格成与教材相似的静态画面。“慧心娃娃”是我校每个孩子都熟悉和喜爱的卡通形象，它们的出现，迅速吸引了学生的注意力，从情境图的动态展示中理解数量关系，顺利解决问题。2.几何直观策略三年级上册第5单元“倍的认识”原来是人教实验版二年级的教学内容，由于倍的数量关系比较抽象，学生理解起来很困难，新版教材把“倍的认识”安排到了三年级上册。教材中主题情境图是小兔吃萝卜。其中白兔3只，灰兔3只，6根水萝卜，2根胡萝卜，10根白萝卜，其间暗含的倍数关系不言而喻。情境图下面旋即出现“水萝卜的根数是胡萝卜的3倍”这句话。教材中是用集合图表现它们之间数量关系的，为了体现“几倍就是把标准量看成1份，比较量就是和它同样多的几份”这种数量关系并能和下节课内容相呼应，在教材情境图的基础上增加了数形结合的线段图，以几何直观的形式进一步呈现两种量之间的倍数关系，取得了意想不到的效果。（见图3）具体是这样安排的：学生先在小组内用小棒摆出胡萝卜与水萝卜数量之间的关系，再让学生在展示台上反馈，我在学生展示的基础上填画线段图，数形结合地呈现两个量之间的倍数关系，利用几何直观，使难以理解的倍数关系就这样简单、明了、准确地建立起来。3.拟人化策略人教版低年段“问题解决”板块是按以下顺序编排的：一图二式→一图四式→图画应用题→图文应用题这些问题解决的条件和问题是同时呈现的，加之静态的符号类“问题解决”情境图对于小学生的思维要求很高，学生每每学到此处，都会出现很多错误，令老师头痛不已。老师运用“拟人化策略”，引导学生把情境图中的“？”看成爱提问的“问号老爷爷”，把“”看成两只合在一起的手，告诉他们：“这个问号老爷爷特别爱问为什么，还喜欢在各种符号间跑来跑去，让你们猜他想提的问题，你们能找到他并猜出他要提的问题吗？”教材每呈现此类情境图时，就让学生找一找：“今天的问号老爷爷跑到哪里去了？他想提什么问题？”这样充满童趣的情境，立刻就能激发起学生的求知欲望。通过观察情境图，感受图形与符号所传递的数学语言，体会“条件”和“问题”的不同，进而选择正确的方法解决问题。4.化繁为简策略研究中发现，2011新人教版教材中有些情境图排版过密，情境图周围夹杂着其它题干，信息互相干扰，学生观察起来非常凌乱。如人教版第3册第64页“练习十四”第4题，情境图挤占太多空间，第4题短短37个字被分解成7行，问题解决需要的相关信息“顶碗的数量”所占比例太小，且模糊不清。特别是在这样拥挤的情境图右下角居然还插了一道填空题，使原本就很拥挤的版面更?@局促。问题解决和填空题交错在一起，扰乱了学生的有意注意，识别和整合数据能力明显降低，学生错误率极高。我们随机提取了一个班的数据，错误率达高达62.86%，使此题成为本册教材中出现错误最高的题目。运用化繁为简策略，我们把情境图进行如下调适：杂技演员全身图改为半身图，用以突出演员头部所顶碗的数量，教材中碎片化的文字在PPT中完整呈现。调整后的情境图抓住了小学生的观察特点，帮助他们排除干扰，专注于寻找有用的数学信息，从而顺利解决问题。（见图4）新人教版教材中的情境图内容丰富，含义深远，蕴含着大量数学思想，倾注着众多编写者的心血，展示着他们对数学、对教育的理解。教师自己要读懂情境图，正确把握情境图，合理调适情境图，才能设计出有深度、有趣味、有智慧的数学课堂。由于教师资源、校园文化氛围，社会环境环境等因素的影响，山区语文朗读教学与朗读自身的魅力相比，那真是大相径庭，主要表现在以下几个方面：1.农村小学教师老龄化严重，教师普通话功底甚差，声调不准是通病，更甚者，有的教师连声、韵母都把握不准，导致学生读错字音，唱读文本。2.部分教师语文教学理念陈旧，对朗读环节重视程度不够。3.朗读的方式单一。4.读错字音、读破句子得不到及时纠正。5.学生缺乏朗读兴趣。针对上述问题，通过不断地在教学中摸索、总结，我认为应采取以下一些有针对性的对策，或许能提高学生的朗读能力。1.“正人先正己”，“给人一碗水，自己至少有一桶水”，作为一名教师，要有虚怀若谷、活到老学到老的学者思想，从读准声韵母开始，到读准声调，说好普通话，不要因为教师的错误而以讹传讹，制造朗读教学的悲哀。2.教师要更新教育理念，重视朗读，加强指导。《语文课程标准》明确指出，“应重视朗读，教师的朗读要起示范作用”。教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。这就需要老师有过硬的朗读技能，当好扮演师，老师富有表情的朗读多了，学生才会读出丰富的情感，老师也才能正确地指导、点拨学生，从而激发起学生朗读的欲望。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，朗读才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力！3.采取激励机制，或设计趣读，激发学生的朗读兴趣。小学生年龄小，朗读的语气生硬，没有活力，学生自卑思想重。因此，老师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了都应该给予适当的表扬，即使是读得非常差的同学，教师也应当善于捕捉其亮点，给他一点好的评价。这样，学生在老师的鼓励中，分享到成功的喜悦，树立起自信，学生朗读的兴趣就会越来越高。4.采用多种朗读形式。朗读的形式多种多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，不能滥用。应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。可采用以下方式：（1）范读。低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的，因此，我很好地发挥了在朗读时的领头羊作用，借助美的声音、美的表情、美的动作把对课文丰富的情感体验传递给学生，使学生进入课文描述的情感境界，获得准确、鲜明的感知。（2）引读。当需要借助读来掌握重点、理清层次时宜用引读。（3）分角色朗读。当遇到对话较多、情趣较浓时宜采用分角色朗读；分角色朗读对于对话较多课文是必不可少的朗读手段。（4）齐读。当需要渲染气氛、推波助澜时宜用齐读。此外，还有领读、散读、轻读、分组朗读等方式，只有恰当地应用朗读方式，学生才能读有所思，读有所获。5.加强训练，打好朗读基本功。要想让学生的朗读达到较高的境界，首先要指导学生正确、流利地读文本。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复字句、不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。朗读时时常要做到眼到、口到、心到，最后上升到心境合一读书境界，从而落实以读感悟的读书思想。6.诵读中提高。在课堂中我经常启发学生：“假如你就是这篇文章的作者，文中所写的每一个文字都是你亲身所见，内心所感。你要通过诵读把内心的感受传递给别人，这样你的文章才有价值。”如《卖火柴的小女孩》一文，当学生读到“她的一双小手几乎冻僵了”，学生把自己当作主人公，自然而然流露出心中的渴望：“啊，哪怕是一根小小的火柴对她也是有好处的……”通过这样的诵读，学生朗读水平必然会显著提高。再加上教师、同学及时肯定，学生必然会把朗读当作一种表达内心感受的方式，不仅是课文，久而久之，在读自己的作文时，也会流露出真情实感。这对学生来说是终身受益的。诚然，教无定法，以上方法只是我个人的一点拙见，作为一名乡村教师的我，竭诚希望每一位教师能以“朗读”为抓手，让学生认真朗读范文，在朗读过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到审美教育，陶冶情操，提高孩子们鉴赏与成文能力，长期如斯，“朗读教学”一定会在农村校园绽放出青春与活力！庆元联从会七一班工快市悠悠森林情龙怀强国志寸寸防火心蛇舞富春图绿树成荫,景美旧岁龙标金榜去好木为灰,心痛新年蛇献玉珠来星火燎原能毁千棵树木寿比青松福比海众人防火可护万顷森林蛇盘玉兔鹊盘梅金蛇狂舞春添彩九州蛇舞,山河新气象玉树临风喜满门盛世龙腾,华夏美蓝图龙含宝珠辞旧岁春回大地银蛇舞蛇吐瑞气贺新春日照神州赤龙腾来玩猜谜游戏起来做并猜谜手臂向