电池PACK生产工艺流程教学课件

电池PACK生产工艺流程36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生电池PACK生产工艺流程电池PACK生产工艺流程36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生电池Pack生产工艺流程目录概述二、工艺流程三、详细工艺四、执行文件幼儿教育是一切教育的基础，实施情感教育应从娃娃抓起，在幼儿期初步形成良好的情感，会使其受益终身。培养幼儿的良好情感可以利用多种形式，通过幼儿园丰富多彩的活动有计划、有步骤地实施。一、寓情感教育于教学活动之中《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿学科分为健康、科学、语言、艺术、社会五大领域。我们仔细研读就会发现，各领域在目标、教育要求、指导要点三方面都明确提出了许多情感教育的内容。要有效地进行情感教育，教师必须深入研究教学内容，充分展示和发掘教学内容中所蕴涵的情感元素，并通过艺术、科学的教学手法去感染幼儿、激发情趣，使幼儿在接受认知信息的同时，受到相应的情感因素的影响，达到以情生情，以情促知，以情达意，知情共育的效果。1.深入挖掘教学内容的情感因素托尔斯泰曾说过：“把自己体验过的情感传达给别人，使别人也为这情感所感染，也体验到这些情感。”这为我们进行情感教育指明了方法。幼儿的情感很丰富，但不够深刻，这是因为他们的生活经历和认知还比较短浅。我们常常发现孩子把儿歌背得滚瓜烂熟，把故事内容讲得滔滔不绝，但却无一丝情感的表露。这就要求教师在研究教材时，不仅要掌握重点、难点、疑点，还要善于运用自己的生活经验，去努力挖掘、体验其中的情感，将自己的思想情感与作品里的思想情感融合在一起，准确把握教学内容中的情感因素，以自身积极的情感态度去影响和感染幼儿。2.用言语准确表达教学内容中的情感因素挖掘和体验教学内容的情感因素，这是实施情感教育的第一步，其成功与否还要看教师教学活动的艺术性。语言本身蕴涵着巨大的能量，它可以帮助我们准确、巧妙地表达感情。首先，教师的语言功底要扎实，能运用标准的普通话和准确的词汇来传情达意。如一位教师在教幼儿学唱歌曲《春姑娘》前，先以优美的语音，标准的普通话，用比喻、拟人的手法，生动、形象地描绘了一幅生机盎然、情景交融的春景图。幼儿听得专注、入神，完全被教师富有感染力的描述所吸引，唤起了热爱大自然的情感，寓情于景，景中生情。这样，再学唱歌自然是如鱼得水。其次，教师的语言表达要适合幼儿的年龄特点。幼儿的词汇还不丰富，对语言的理解能力也有限，因此，教师在教学中所运用的语言，要从幼儿的认知水平出发，切忌深奥难懂，否则会出现教师满怀激情，讲得声情并茂，幼儿一片茫然，听得无动于衷的现象。记得，一位教师在对幼儿进行感恩教育时，运用了这样一番导语：“我们要感恩大自然，她用博大的胸怀养育了人类；我们要感恩父母，他们含辛茹苦用爱呵护我们健康成长；我们要感恩教师，她披星戴月……”这样深奥的语言，幼儿能理解吗？就更谈不上情感的共鸣了。二、寓情感教育于幼儿一日活动之中幼儿的一日活动丰富多彩，幼儿在活动时总带着或怀着某中情愫或情感，同时有些活动本身就具有较强的情感性。如入园、离园时，教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的问候与道别，就是情感交流的过程，也是建立和密切三方面关系的有效途径。作为教师要以身作则，当幼儿入园、离园时，要面带微笑，亲切自然、真诚地向幼儿和家长问好、道别。久而久之，幼儿的向师性和模仿性会促使其像老师一样真诚、友好地对待他人。另外，游戏活动是幼儿一日活动中不可缺少的一部分，也是孩子的最爱。幼儿在从事自己喜欢的活动时主导情感是快乐、积极的，一个人愉快时，更容易通过感知来接受外界信息。智慧的教师会利用这一点随机对幼儿进行情感教育。如在“儿童俱乐部”区角游戏中，要求幼儿要爱惜活动区内的玩具和图书，教育幼儿学会与他人分享玩具，与他人友好相处或合作；在“餐厅”“医院”等游戏中，告诉幼儿在公共场所要安静，不要大声喧哗，说话、走路都要轻；在“小兔采蘑菇”“炸坦克”等闯关游戏中，教育幼儿要勇敢、团结友爱；在“娃娃家”游戏活动中，当幼儿在扮演爸爸、妈妈照顾宝宝时，体验到其中的快乐与艰辛后，教育幼儿要孝敬亲人，学会感恩。相信这时教师的这些要求与教育，幼儿都会愉快地接受，并赋之于行动。三、寓情感教育于主题活动之中全球和中华民族有许多节日。如国庆节、建党节、教师节、母亲节、父亲节、植树节、学雷锋日、爱鸟周等。我们可以在这些节日期间开展丰富多彩的主题活动，将其变成幼儿情感教育的“金手指”，发挥其神奇的功效。如4月的爱鸟周来到了，我根据孩子们的年龄特点，采用情感体验法进行爱鸟教育。我先绘制了一大张森林图作为背景，然后在上面张贴了许多鸟的图片。孩子们围着图片七嘴八舌地猜测鸟的名字，评价鸟的外形。随后，我给孩子们讲了几个鸟类的感人故事，孩子们在听故事的过程中逐渐萌发了对鸟的喜爱与同情。在区角活动中，孩子们用自己灵巧的小手，认真、细致地剪贴着一只只小鸟，然后将它们送归“森林中”。我们园内有两棵松柏长得异常茂盛，早晨和中午时常能听到鸟儿们欢快的歌声。一天早晨，我带着孩子们来到树下听鸟叫，没有我的提醒与要求，孩子们却出奇的安静，他们仰起可爱的脸庞，睁大好奇的眼睛注视着大树，用心倾听着小鸟清脆的歌声，这是多么感人的一幕。保护鸟类，热爱动物的情感已变成了孩子们的自觉行动。幼儿情感教育是素质教育的一部分，只要教师用心、用爱、用情，创设动人的情境，用最适合的方法，触动幼儿的内心需要，相信幼儿的情感一定会朝着健康和谐的方向发展。（责编刘宇帆）《义务教育语文课程标准》对低年级写话的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。同时强调写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感。在教学中让学生写些什么话题呢？采用什么形式呢？怎样激发孩子写话的兴趣呢？我想先培养学生的兴趣，让他们爱写、乐写。新颖有趣，丰富多彩的写话形式，能极大地提高学生的写话欲望。下面，我谈谈自己的一些做法。一、引发兴趣，想象写作爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”丰富多彩的写话形式，能给学生带来新鲜感，能极大地提高学生的写话兴趣。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此，教师要善于有计划、有目的、有组织地开展多种活动，拓宽学生写话的渠道，激发学生写话的兴趣，为学生活用语文、参与实践体验创造条件，提供机会。从而达到课标所提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一目标。结合低年级学生的心理特点，写话以丰富多样的形式展开。画一画，写一写，做一做……只要学生喜欢，便可以用自己的方式去做。小学生受兴趣的吸引，最喜欢具有情境性的表演，教师可为学生创设良好的自主学习情境，让学生真正做写话的主人。如，人教版小学二年级下册语文天地看图写话《小猴过河》有故事情节的课文后，教师就可让学生来演一演。通过扮演、体验图中的角色，促使学生入境入情，入境悟神。在这次看图写话中，学生想象力丰富，把故事写得栩栩如生；教师还可组织故事会、课本剧表演、朗读比赛等，再现故事、文章的情境，让学生主动参与，写话时自然能一气呵成；学习《一片树叶》后，教师就可让学生续写故事《小猪又路过……》；教师还可让学生大胆地“异想天开”，畅想生活、畅想未来，如学习了《未来的交通工具》一课后，让学生想象未来的交通工具、未来的房屋、未来的学校等。画一画写下来，向同学介绍。由于这些都是学生颇感兴趣的话题，因此，学生写起来就能得心应手。二、创设情境，留心观察生活是写作的源泉。作为教师，我们可以帮助学生睁开眼睛观察万物，竖起耳朵聆听大自然的声音，敞开心扉去感受生活。一次，我以《寻找春天》为题，带领学生走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息。他们在田野里奔跑着，玩耍着，那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。我抓住这个时机趁机问：“你们找到春天了吗？”学生说：“找到了，春天就在这里！老师你看：这里的小草都发芽了，绿绿的嫩嫩的多好看呀！那里有小朋友和爸爸妈妈一起在放风筝！”我高兴地走过去，对他们说：“春天真的来啦！这嫩嫩的小草，穿着绿油油的衣服，还摇摆着小小的身躯，多可爱呀！你们想对春天说点什么？”学生的兴趣一下激发出来了，有的说：“小草啊！太感谢你啦！是你告诉人们春天来了。”有的说：“小草啊，你快快长大，和我们一起放风筝吧！”学生你一言我一句，创设了一个个生动的教学情境。我因势利导，追问他们：“你们还发现了什么？”有的学生说：“我发现柳树发芽了。”有的学生说：“我发现青蛙也出来感受春天的气息啦！”我启发：“你听到什么？想到什么？”学生抢着说：“我听到了，小鸟在唱歌，柳枝、小草、青蛙都在给它伴舞。”学生在这欢声笑语中体验到春天的美好。我再次提出话题：“同学们，春天在哪里？你想和春天说悄悄话了吗？今天回家把自己看到的春天，想到的春天，听到的春天写下来再给它配上图！”就这样，学生的写作兴趣一下子被这神奇的大自然给点燃了。三、体验成功，激发热情对刚学写话的小学生而言，教师要适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。在教学的过程中，我竭力捕捉学生的闪光点，朗读学生的作品，赞美写得好的小文章，建立班级习作专栏。被选上的学生得到了鼓励，也为其他的学生树立了榜样，带动了全班学生写话的积极性。多渠道、多角度、多方位为学生提供表现的机会、展示的平台，让学生从同伴、老师、家长、社会的赞扬中感受到成功的喜悦，把写话当成一件乐事，就会越写越好。总之，写话教学任重而道远，我相信，只要点燃学生的写作热情，激发他们的写作欲望，学生就会轻松地写作，在他们的笔下描绘出他们对自然、对生活的热爱，留下他们童年中最美好、最纯真的记忆。电池Pack生产工艺流程目录概述二、工艺流程三、详细工艺四、执行文件概述背景:锂离子电池作为纯电动汽车储能装置,应用广泛,电池包在进行批量生产时,需要组建模组生产线。目的介绍电池包的工艺流程,关键工序的工作内容、工作方法、要求,以及关键工序的设备、工具。、工艺流程电池包生产流程分成六个工段:点焊和模组成型段预姗段箱体加工段电池包组装段=→测试段包装段ACK线为:点焊组装、测试、包装)。点焊和模组成型段(点焊段)工作内容:电芯分选、模块组装、等离子清洗、正极载流片激光焊接、焊点检査、负极电阻焊接、焊点检查、模块性能测试、模组成型焊接、模组性能测试2预加工段(组装段)工作内容:箱体沉水测试、动力电缆加工、线束加工、铜排加工、BMS检测及组装、高3箱体加工段(组装段)工作内容:箱体检查、箱体清洁、霍尔和熔断器等元件固定、高压板固定、BMS固定、航插及正负极连接器固定、透气爆阀固定、铜牌固定、高温胶带粘接等内容4.电池包组装段(组装段)工作内容:模组固定、线槽固定、采集线固定及采集线线序测试检查、铜排固定、线路走向整定、性能测试等二、工艺流程5.测试段工作内容:按照测试工艺,对电池包进行性能测试、参数检查等工作6.包装段工作内容:进行出厂前的检查,打印、粘贴铭牌,安装上盖,电池包打包等工作工艺流程图详见下页二、工艺流程工艺流程图组装段测试段包装段详细工艺按照工艺流程图,对每个工段和每个工位的工作內容、设备、人员进行分1、点焊段利用分选机对电芯进行分选,分选后的电芯组装成模块、张贴条码,焊接正负极镀镍钢片,检査焊点,测试模块的电压內阻并扫码记录数据,合格的模块组装成模组。三、详细工艺1.1电芯分选和模块组装工作内容:设置分选机的分选参数,对电芯进行扫码、测试内阻、测试电压从分选机良品通道里面取出电芯,对于分选机不良品通里面的不合格电芯进行标识隔离设备:分选机工装和工具:模块组装工作台。工艺要求:内阻≤20mQ,压差≤5mV,需同体系同等级电芯,且电芯无凸起、凹陷、变形三、详细工艺1.2等离子清洗工作内容:等离子清洗是使用等离子设备对组装后模块所有正负极进行淸洁,保证焊接质量设备:等离子清洗机。工装和工具:模块定位夹具。工艺要求:管控清洗速度及清洗」无明显异物。三、详细工艺极激光焊工作内容:按模