工作细胞跨膜电位与其形成机制教学课件

工作细胞跨膜电位与其形成机制56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。工作细胞跨膜电位与其形成机制工作细胞跨膜电位与其形成机制56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。生理学第四章血液循环李建国山西医科大学生理教研室血液循环:血液在心血管系统中按一定方向流动的过程。心血管系统由心脏和血管组成PulmonaryCircuitSystemicreinsSternearteres2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）要求：小学结束时，学生对词汇的掌握应达到二级要求，了解简单的拼读规律;初中结束时，词汇的掌握应达到五级要求，了解单词的拼读规律，根据读音拼写单词和短语等。词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇记忆含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇是语言不可缺少的有机部分，语言学习要准确地表达自己的思想，成功地与他人交谈，或有效地从文章中获取信息，就要掌握足够的词汇。目前成功记忆单词教学成为学生和教师最头痛的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，遗忘速度非常快，于是便产生对词汇背诵的厌倦心理，继而失去学习英语的信心。针对学生存在的词汇学习问题综合之前研究过的词汇学习策略训练方法，即语言策略――分类策略――联想策略――上下文猜测策略，笔者本篇英语词汇学习策略研究本着“以学定教”“以生为本”的教育理念指导学生如何综合记忆单词。众所周知，任何事物都是相互联系的，不是孤立存在于这个世界上的，现在笔者就以《英语》（新标准）（初中起点）教材第五册第八模块为例，本模块第一单元出现了初中阶段最长的一个单词：telecommunications/'telik?mju：nikei∫?nz/，它由18个字母组成，共6个音节。如何引导学生记住这样一个很长的单词，我们可以综合之前研究过的英语词汇学习策略。第一，比如语音策略，把整个单词划分为6个章节，然后分解整个单词，之后学生会感觉的确记住了，效果不错。第二，我们可以采用分类法，凡是涉及远程方面的词都有前缀tele-，如telescope（望远镜）、telegraph（电报）、telecast（用电视播送）、telephone（电话）等，通过分类法，降低了学生学习词汇的难度，学生记忆深刻。虽说初中阶段没有必要学得那么难，但对学生将来的英语学习有很大的帮助，让学生在潜意识里面对其他的词也有了这样归纳的能力，在做课外阅读或阅读理解时，他们也可以通过上下文的猜测来定义单词的意思。第三，同样是本模块本单元，学生学习了一系列的关于通信的词汇之后，我们也可以来个联想记忆单词。比如电脑方面，我们可以引导学生想象电脑一整套设备的词，如monitor，computer，keyboard，mouse和printer，手提电脑laptop等;通信联系工具如telephone，mobilephone，可视电话，听音乐用的mp3，mp4等。综合策略方法还体现在学习某一类词上面，比如在学习动物类的时候，我们除了教会学生如何学会动物的单词之后，还可以综合地让学生记住与该动物有关的形容词，如：Tiger（big，scary，beautiful，strong）Elephant（big，heavy，stong，friendly）Dolphin（clever，beautiful，fun，smart）Giraffe（tall，long，beautiful）可以用智力大比拼的方式来猜动物名称，比如：Whatanimalscanswim？Whatanimalseatgrass？Whatanimalseatmeat？Whatanimalseatleaves？Whatanimalsgetupandeatleavesatnight？…还可以培养学生的知识综合运用能力，比如，通过猜谜的方式：ItlivesonlyinChina.Itscoloriswhiteandblack.Itlikestoeatbamboo.It’sbigandstrong.Itcanrunfast.It’sfromAfrica.除此之外，我们还可以更深入地引导学生学习与动物有关的谚语：Lovemelovemydog.（爱屋及乌）Whenthecatisaway，themicewillplay.（山中无老虎，猴子称霸王）Beatthedogbeforethelion.（杀一儆百）Heeatslikeabird.（他吃得很少）She’salwaysasbusyasabee.（她总是忙忙碌碌）Neveroffertoteachfishtoswim.（不要班门弄斧）这样用综合策略法学习词汇的方法传授知识，学生会对记忆单词有着浓厚的兴趣，同时也会有很大的收获。经过一年的尝试，笔者发现英语课堂的教学效率有所提高，笔者任教的初一学生在没有传授综合记忆单词法之前，他们一节课只能勉强记住大约7个单词，但学生掌握好用综合法记忆单词之后，一节课可以记住15个左右的新单词。另外，笔者对学生的学习情况进行调查和测试，结果发现，许多学生开始对综合记忆单词感兴趣，记忆的速度有所提高，在学生的调查问卷中，82%的学生认为自己背单词的速度提高了，背单词并不感到困难了。在期末，我在实验班听写了200个单词，能听写对180个以上的有12人，占总数的22%，而非实验班只有2个;能力比较强的学生甚至只错2―3个单词。实践证明，用综合法记忆单词来指导学生学习英语单词，可以达到事半功倍的效果，学生也享受到用此方法来学习英语词汇带来的成功感。初中生处于身心发展的关键时期，也是学习科学文化知识的关键时期，教师、家长都对初中生的学习生活变化高度重视，在这个关键时期，培养学生对学习的兴趣，激发学生的学习潜能，对学习成绩的提高起着至关重要的作用。然而，随着近年来初中化学试题难度的不断增加，学生化学成绩普遍不理想，这使得一些本就偏科严重的学生更加失去了对化学的学习兴趣，也对初中化学教学质量的提高产生了十分恶劣的影响。新课程改革实施后，其推崇的互动式教学方法为改善初中化学教学中的这一现状做出了十分突出的贡献。一、在引入新课中渗透互动式教学1.课堂导入法，激发学生学习兴趣化学学科知识涉及生活的方方面面，化学知识的学习离不开生活，教师在讲解新课的过程中不妨采用问题引导法来引入新课，在学习第一节《奇妙的化学》时，衔接小学科学知识时做出如下提问“化学给我们的生活带来了什么？”“我们生活中有些材料是天然的，有些是人工生产的，请问同学们知道哪些材料是天然的，哪些是人工制造的吗？”通过这些简单问题引入新课，首先使学生对化学学习难的印象减弱，接着在学生思考问题的同时形成系统的化学思维，最后通过学生回答环节增进师生互动，促进学生之间以及师生之间的互相了解，为学习新课奠定感情基础。2.游戏导入法，保持学生的学习激情爱玩是孩子的天性，初中生处于童年向青年的过渡时期，还保留了爱玩的天性，在学习新课时采用游戏导入法引入新课，在轻松愉悦的互动式教学氛围中学习新知识，打破化学难学的谣言。如，在学习物质组成这一节课内容时，为了让学生更快地掌握物质是由分子、原子等细小的微粒组成的，可以把几个学生分成不同的小组，一个小组有五个人，另一个小组只由一个人组成，但是不论小组里有几个人，老师都将其称之为小组，并有自己独一无二的名字，这样每个小组便是一种物质，一个人的小组就是原子，人多的小组构成的就是分子。为了模拟这一肉眼看不到的微观结构组成，用做游戏的方法引入新课也未尝不是一件一箭双雕的事，学生在做游戏的过程中体会到学习知识的快乐，始终保持着对化学知识学习的热情，才能在学习化学的道路上走下去。3.生活引入法，补充学生学习动力《义务教育化学课程标准》对初中化学的要求是浅、宽、薄，初中生在九年级才开始接触化学，对化学的了解不多，因此，要想成功引入化学知识，必须做到在对初中生学习心理以及年龄特点深入了解的基础上，利用生活中常见的例子引入新课，例如，在化学学习中要让学生理解原子排列顺序和空间结构的不同，生成物质的特性不同的原理，在课堂上给大家介绍金刚石（也就是平时的钻石）、石墨（也就是平时的铅笔芯）以及碳60，这三种物质的组成元素都是碳原子，但是从宏观上看却很难将这三种物质联系在一起，这三种物质之所以会表现出这么大的差异性，是因为它们虽然都是由一种元素“碳元素”组成，但是碳原子的排列方式却截然不同。通过对比、举例，使学生意识到化学知识的博大精深，从而激发学生学习化学的动力，进而学好化学。二、在课堂提问中渗透互动式教学课堂提问活动本身就是一种互动式教学，它要求教师与学生之间就所学内容进行互动，教师作为课堂学习的引导者，通过课堂提问的方式将学生对知识的记忆发展到理解的层面上，教师要注意引导学生通过思考来理解知识，从而记住知识，而不是通过死记硬背记住知识。因此，课堂提问要遵循以下几方面原则：（1）课堂提问要符合现阶段教育目标；（2）问题要依据学生学习认知水平设计；（3）要提问开放性的问题；（4）表述问题要清晰；（5）给学生充足的时间思考问题；（6）设置奖励机制，促使学生积极回答问题；（7）认真对待学生的答案；（8）对学生回答问题的正误做出合理的评价。如若做到以上几点，我相信在课堂提问环节的互动式教学定会对学生学好化学产生深远影响。互动式教学法对初中化学学习起到了重要作用，初中化学互动式教学法除了以上几点之外还有更多，因此，还需要我们去努力挖掘和发现。生理学第四章血液循环李建国山西医科大学生理教研室血液循环:血液在心血管系统中按一定方向流动的过程。心血管系统由心脏和血管组成PulmonaryCircuitSystemicreinsSternearteres循环的生理功能完成体內的物质运输,使新陈代谢不断进行。运输内分泌的激素和体液因素,实现体液调节参与机体內环境的稳定,防卫功能。有内分泌功能,分泌心房钠尿肽、内皮素等。内容安排心肌的生物电活动心脏的泵血功能血管生理心血管活动的调节盛当温。器官循环第一节心肌的生物电活动两类心肌细胞1.工作细胞,即普通心肌心房肌心室肌实现收缩和舒张)2特殊传导系统,由特化的心肌细胞组成窦房结房室交界房结区、结区、结希区芾氏束及其分支末梢浦氏纤维除结区外,均为自律细胞,具有自动产生节律性兴奋的能力)自律细胞:浦肯野细胞快反应细胞非自律细胞:心房肌、心室肌细胞自律细胞:窦房结细胞、房结区、结慢反应细胞希区细胞按去极化速度非自律细胞:结区细胞、心肌的生物电现象窦房结动作电位将微电极插入不同的心肌细胞中,心房当它们兴奋时,均房室结可记录到动作电位(AP)。希氏束技AP的特点左束支和传导速度的快慢浦氏纤维可将心肌细胞分为心室肌快反应细孢和慢反应细胞心脏各部分心肌细胞的跨膜电位00.40.6(一)心肌细胞膜的离子通道钠通道:快钠通道,INa:去极化-70mV激活,失活快INa阻断剂河豚毒TTX,参与快反应细胞去极化。钙通道:L型钙通道,In1慢通道,去极化-40mV激活,阻断剂Mn2+、维拉帕米参与慢反应细胞去极化。ICa-LT型钙通道,Ir:一去极化50激活,失活快,3∞阻断剂N2+