防治水知识培训课件-002

防治水知识培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。防治水知识培训防治水知识培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。灵新煤矿地测防治水知识培训灵新煤矿地测防治水知识及法親培训培训内容矿井防治水知识煤矿地质学基础知识灵新煤矿水灾应急救援今水害的防治及宁煤集团典型水害类型分析与防治措施煤矿防治水细则灵新煤矿地测防治水管理办法周一贯老师曾经说过优质课堂，智慧课堂，我觉得，写字的有效教学同样应是智慧教学课堂，是师生在教学实践活动中对规律之把握，对创新之驾驭，及时地观察和机智灵活地应对，并取得了显著效益的课堂。那么，如何进行有效教学呢？我们认为可以注重以下几点：一、合理使用多媒体教学在写字教学中，多媒体的合理运用会使教学取得意想不到的效果。1、利用多媒体进行示范。这能解决教师在桌上示范，又没有几个人可看到，贴在墙上示范，书写又较困难，却容易遮挡学生视线的问题，解决了因学生看不清示范而让教师一个个示范下去的耗时问题，能抽出更多的时间去讲更多的内容。2、利用多媒体，进行作业讲评。教师用视频展示台就能让学生看出字的好坏，并上来直接修改，还可以多幅对比，甚至把制作好的字重叠在所写字上，来比较写不好的原因，这样更形象直观，有利于学生尽快掌握汉字书写。3、利用多媒体，进行作品欣赏、临写、创作也可创设书写的良好氛围。二、处理好主导和主体的关系我们教学的对象是学生，学生是课堂的主体。所以学生的主体性和教师主导性应有机结合。在课堂上要体现学生的主体性，多让学生看看，想想，说说，写写。特别是学生的书写时间要充足，评论要充分，不可成为教师的一言堂，只教不练，或只下命令该怎么做，更不该包办，抢了学生的主体地位。一堂课没有学生的参与不是完整的课，也不符合课改的要求，而且这个参与应是全体参与，人人参与，更重要的是有效参与。同时，教师也不能只想着让学生书写，而忘了教师的主导作用，或只引不导。教师要教给学生学习的方法，遇到难写的还是要讲解示范的。只有有机结合，才能提高写字的教学质量，才能提高课堂教学的效率。三、教学方法要灵活运用1、示范要有目的，要明确清楚，讲解要清晰易懂。象上述的那位教师，就可以通过书写横折钩和竖弯钩让学生来明白写法，体会折与弯的不一样，这远比那些问话要好得多！这才是有意义的事！2、方法要多变，体现智慧教学。教学方法不可太传统，甚至一成不变。应根据教学的内容等来选择方法。如运用口诀教学法：即教师通过分析，找出字的规律，编成朗朗上口的口诀，去教育学生。然后，使学生也能逐渐养成这种方法，自己找寻规律特点，自己编口诀帮助写好字。或运用几何形体教学法，或运用游戏习字法，还有欣赏借鉴法、拜师求学法等等。3、要经常运用对比分析，要注意培养学生的眼力，也就是学会“看”：有哪些字写得好，好在哪；有哪些字写得差，差在哪，如何改进；有哪些字是讲究对称的，有哪些是注重平衡的；有哪些笔画是有联系的，关系如何……只有不断地通过比较分析，才能将字型结构安排得体，才能将笔画轻重粗细表现出来，才能将笔画之间的关系体现出来。这种比较分析比盲目的临摹书写效果要好的多。4、要注意学生的兴趣的保护和激发。写字好坏评价时尽量以鼓励为主，以保护学生的自尊心和兴趣性。每个孩子都可以作为鼓励的对象，我们老师要不吝啬任何鼓励性的语言，鼓励学生的每一点进步。在学生作业本上的某些好字或某一好的笔画上，画上圈，写上赞语。鼓励的方式也可以多样些，可以是口头的或是书面的或者是物资的如加星星，赠书法作品等；时机要准确些，可以着眼于已写好的字，也要着眼于写字的过程；当然程度要适当些，鼓励还是要实事求是的，有时还可以寓批评于表扬中。5、课堂要打破常规，利用一切有用的资源开展有效的教学活动。教师要敢于打破课堂教学常规，实现教学阵地的多方位，可以是教室上，也可以在操场上，还可以在展览馆；教师要敢于运用现有的资源，如学校的书法廊的作品，班级的写字角的作品等；教师也要敢于运用现代科学技术进行教学，如电脑收集制作书法作品，VCD教学片的播放；教师还可以运用人力资源，如，书法教师的资源，学生写字特长生的资源，让学生向教师学，向同学学，教师教学生，学生教同学。只有多方位的教与学，我们的写字教学才能出成绩，才能出人才。四、加强自身的书写修养要提高学生书写技能，教师是写字教学有效性体现的关键人物。当前写字教师的教学技能还不能与其他学科的教学技能相比，是远远落后于其他学科的。写字教师如能念好“七字经”，写字教学才能真正抓好，1、写――打铁还得自身硬写字教师首先应该自己会写字，而教师的书写，其实还有更高的一种意义存在，那就是实践出真知。教师在书写过程中，会有许多困惑和感悟：哪些字比较难写，哪些字容易写错，哪些字其实可以稍加注意笔法就可以写好，等等。而这些就是教师的第一手资料。教师可以从中找出规律，想出方法，有利于学生提高写字水平的效果。2、读――读书万卷始通神新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余。3、思――三思后行得其解作为写字教师，需要“三思”。一思写字教学的现状。二思写字教材及教学方法。写字教材由于书写者的不同，所写的范字字体也不同，有些字型已经有所改变，有些笔画已经变化。面对这样的情况，需要教师能认真钻研教材，才能成竹在胸，课堂教学时才能合理运用教法，游刃有余。三思教学成效。写字教学的最终目的是使学生多认字，会写字，写好字。所以，随时进行必要的教学调整、强化，以利成效的显著提高。4、听――洗耳兼听易可为有道是“兼听则明，偏听则暗。”在写字教学中，我们做教师的，也要学会倾听。听同道的。在教学中存在着怎样的问题，难免“当局者迷，旁观者清”，这个时候，可以多请教同道。也可以听听同道的讲课，从中学习他的优点及成功之处。同时，我们也要蹲下身来，虚心地听听学生的意见。学生是教学活动的主体，学习上的好坏他们是最清楚的。鼓励学生说出自己的真实想法，有时候甚至可以采纳学生的意见去上课去评改。5、说――打开天窗说亮话所谓“说”，最主要的就是讲授和讲评了。说，要说得有艺术性，要有吸引力，有条理性。那么，讲授些什么呢？可以讲写字姿势，可以讲观察方法，可以讲运笔的方法，又可以向学生讲汉字的结体方法并适时渗透思想教育，如避让关系等，还可以讲书法方面有关的文学、艺术介绍。6、赏――满园花树雅俗赏欣赏，在写字教学中是很重要的一环。在欣赏活动中，写字教师更要深刻理解欣赏的方法，也要会欣赏学生的作品（作业），还要会欣赏学生。教师要能看到每一个学生的优点，能看出每一个学生的努力，多让他们写写字表现表现，使他们觉得老师很看得起自己，使他们觉得自己的进步很大，使他们有积极进取的兴致，那样，学生的书写水平会大幅度地提高的。7、忍――忍中成长才有得在写字教学中，教师最头痛的事就是苦口婆心、呕心沥血地指导学生，但学生的字是徘徊不前甚至每况愈下。这种情况下，大多教师是忍无可忍置之不理，其结果是可想而知的不理想。如果教师有“忍”的功夫，则会有意想不到的惊喜。忍一时，海阔天空！在老师的忍中，学生在不断地学习，在一次次的失败中成长，最后，一定会有收获，甚至是硕果，“功到自然成”！在教学实践中，写字教师如果这样加强了自身的写字素质及修养，再加上教学的优化，我们的写字课堂教学一定可以有个惊人的效率。（上虞市沥海镇中心小学浙江绍兴）1介绍初中数学教材中分类讨论思想的诱因的若干数学实例。分类思想就是根据问题的特点和要求，把所研究的问题按照某个标准分为几种情况或几个部分讨论同，再逐一进行研究和解决，分类要做到既不重复也不遗漏，用分类思想，往往能使复杂问题条理化、简单化。教材中引起分类讨论的原因有多种多样，大致可归结如下几种：1.1教材中分类型数学概念。（浙教版新教材七年级上册第7页）中提到有理数的概念的叙述是整数和分数统称有理数。即按教学实例1：（浙教版新教材七年级上册第3页的探究活动）数扩展有理数之后，下面结论还成立吗？请说明理由（如果认为结论不成立，请举例说明）若两个数的和是0，则这两个数都是0。任何两数相加，和不小于任何一加数，对于这样两个简单的问题，如果教师没有充分挖掘教材中隐含的分类讨论思想，只是草草让学生举反例演讲、实在可惜。无法到教材的真正作用，其实此题主要是对有理数的加法法则中两个加数的符号进行分类，可由以下六种情况：①正数＋0，②正数＋负数，③负数＋0，④正数＋正数，⑤负数＋负数，⑥0＋0，让学生深刻上面二种的正确性。这样学生既掌握有理数的加法和有理数概念等知识，同时领悟分类讨论思想。1.2教材中公式、定理、性质的分类给出。（浙教版新教材八年级上册P158页）一次函数有下面的性质：对于一次函数y=kx＋b（k、b为常数，且k≠0），当k＞0时，y随着x的增大而增大；当k＜0时，y随着x的增大而减少。教学实例2：如果一次函数y＝kx＋b的自变量x的取值范围是－2≤x≤6，相应函数值的范围是－11≤y≤9，求此函数的解析式。解：对k的符号分两种情况讨论：当k＞0时，由－2≤x≤6得－2k＋b≤kx＋b≤6k＋b即－2k＋b≤y≤6k＋b而－11≤y≤9比较可得即解得当k＜0时，由－2≤x≤6得6k＋b≤kx＋b≤－2k＋b即6k＋b≤y≤－2k＋b又而－11≤y≤9比较可得解得故所求的函数解析式或评析：本题属于一次函数的性质分类讨论题，是由于一次函数y＝kx＋b的解析式中通常分成k＞0，k＜0两类，同样对于函数中反比例函数中k也分成k＞0，k＜0两类，对于二次函数y＝ax2＋bx＋c（a≠0）的图象分成和两部分情况进行讨论。教材中图形的形状分类给出（浙教版教材九年级下册第7页）中提到，三角形可以按内角的大小进行分类。三角形教学实例3：在△ABC中，AD是高，且AD2＝BDoCD，则三角形的形状为（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形D．不能确定解：如图1：∵AD2＝BDoCD∴∵AD是高∴∠ADB＝∠ADC＝Rt∠∴△ADB∽△CDA∴∠C＝∠BAD∵∠C＋∠DAC＝90°∴∠BAD＋∠CAD＝∠BAC＝90°∴△ABC是直角三角形如图2：∵AD2＝BD?CD∴∵AD是高∴∠ADB＝∠ADC＝Rt∠∴△ADB∽△CDA∴∠C＝∠BAD∠ABD＝∠DAC∴△ABC是钝角三角形故选择（D）评析：此题是△ABC的形状不确定，以致造成图形的分类讨论。教材中图形的位置分类给出（浙教版教材九年级上册第25页）合作学习教学实例4：如图，量出∠BAC与同弧上的圆心角∠BOC的度数，两者之间有什么关系？点A在上移动时，就圆心与圆周角的位置，分为圆心在圆周角内、圆周角外和圆周角的一条边上三类情况：已知：∠BOC、∠BAC分别是所对圆心角和圆周角。求证：证明：（1）当圆心O在圆周角∠BAC的一边BA上时(如图3)∵OA＝OC∴∠BAC＝∠C又∵∠BOC是△OAC的外角∴∠BOC＝∠C＋∠BAC＝2∠BAC评析：本题属于圆中的圆周角与点的位置分类讨论，其实圆中还有点和圆直线与圆、圆与圆、多边形与圆的位置分类讨论的情形。教材探究活动中多种结果的可能性教学实例5：（浙教版教材七年级下册第4页探究活动）若三角形的周长为17，且三边长都是正整数，那么满足条件的三角形有多少个？解：设三角形的三边长a、b、c，且a、b、c为正整数，a≥b≥c，a＋b＋c＝17则a＜b＋c∴a≤8尝试取值，列表答：满足条件的三角形共有8个。评析：此题既熟悉又富有挑战性的探究活动素材，会引起学生的极大的兴趣，但在处理问题的过程中，学生不注重问题的具体情况，会出现遗漏和重复，故在解题过程中运用分类讨论思想，不仅加深对知识点的理解，而且对学生思维的培养有促进作用。2在数学教学中渗透分类讨论思想的一些做法分类讨论思想的教学不仅决定着学生对数学基础知识基本技能的掌握，而且还影响对学生优良的思维品质，创新意识的培养和发展，因此作为数学教师必须认真学习新课程理念，更新教育教学观念，从思想上重视提高数学思想方法教学水平。在教学中，抓住机会，适时渗透思想方法发生过程、思考过程。在数学教学中渗透分类讨论思想有以下几种做法：展开概念――不要简单地给出定义，特别是概念中怎样分类，以及分类的依据。概念是思维的细胞，是浓缩的知识点，是感性飞跃到理性知识的结果，而飞跃的实现要经过分析、综合、比较等加上而成。着重定理、公式的推理过程――不要过早下结论，教学中要引导参与数学定理、性质、法则、公式等结论的探索、发现、推导过程。加强例题习题反思――要求学生学会反思。反思：分类的对象是什么；分类的依据是什么？分类后还有什么值得研究；还有什么不同分类方法吗？注重小结，归类整理――适时地对分类讨论思想方法的关键点进行概括、强化和揭示，对它的运用有适度点拨，使学生在观察实验、验证、推理等数学活动中体会分类讨论思想的本质，从知识的发展过程纵观数学思想方法的作用。总之，分类讨论思想的教学应紧紧结合教材展开，它应融于知识教学之内，教师应有意识、有目的进行渗透和点拨，从而促进课堂教学效益的提高，促进学生的发展，提高他们学会学习、学会思考、学会解决问题的能力。灵新煤矿地测防治水知识培训灵新煤矿地测防治水知识及法親培训培训内容矿井防治水知识煤矿地质学基础知识灵新煤矿水灾应急救援今水害的防治及宁煤集团典型水害类型分析与防治措施煤矿防治水细则灵新煤矿地测防治水管理办法、矿井防治水知识矿井水害发生的条件大气降水:包括降她惠水:包括河流、湖泊、沼泽、池塘、水库、采后帽陷积水等。水一她下水:包括岩水、砂岩製隙水、岩溶裂擦水发生水害事故的条件老空区水。人为通道:井筒、开采裂隙,未封闭钻孔充水通道自然通道:裂隙、断层、容隙(主要危害为陷落)。失m→对矿并克水水和导水道的管理达不到预定的要求,导致淹矿井,甚至人员傍亡等情况的发团井防治水的原则及措施」预测预报有疑必先探后探先治后采团井防治水的措施堵疏注浆堵出水口放水设施及加固裂隙带,充疏水降压或防治水措施填岩溶裂隙带等。疏干含水层排截排水设施留设各种井下探水(物排水能力防水煤柱监测监控探和钻探)2、矿并地质学基础知识地质学:研完地球的科学,重点是地球的外表部分(地壳)。地球科学:包括一切与地球有关的科学总称。地学:地质科学内各学科总体的简称。地球科学的同义词、地质学的同义词。煤矿地质学是一门为矿井生产服务的综合性学科它包括:动力地质学、矿物学、岩石学、古生物学、地史学、构造地质学、地质力学、煤田地质学矿井地质学、水文地质学、工程地质学、煤田勘探。3、水害防治、矿井水的来源(一)大气降水:以雨水、雪、冰雹的形式降落并通过矿井地表的孔隙和岩层细小裂隙渗透到井巷以及采掘工作面的水源(二)地表水:位于矿井附近的地表水体(河流、湖泊、洼地积水)通过矿井地表的孔隙和岩层细小裂隙渗透到井巷以及采掘工作面的水源(三)地下水:矿井内部煤岩层孔隙水、裂隙水、岩溶水。地下水分为静储量、动储量两部分。(四)老空积水:已经回采完毕的采空区以及废弃的旧巷道内的空洞内积存的水、矿井水灾预防:(一)地面防排水慎重选择井筒位置:防止暴雨、洪水从井口灌入井下。2.疏干、迁移井田范围内的河流、湖泊、池沼。3.堵塞漏水通道与排岀积水。及时充填地面采空区裂隙,塌陷区,维修堤坝4.挖排洪沟,拦截洪水并将洪水引出井田外5.加强雨季的防汛工作,建立“三防”指挥部有计划、有步骤的做好雨季防汛工作。(二)井下防治水1.“探放水”原则:坚持“预测预报、有疑必探、先探后掘、先治后采”的原则2做好水文观测,矿井地质工作,了解掌握井下水具体位置,以及含水量,采取相应措施进行处理。3截水:利用水闸墙、水闸门和防水墙截住涌水,使突水不威胁其他地区。4.注浆堵水:将制备的浆液通过管道地层裂隙或孔洞,封闭水源。5疏水:在有突水可能的地区、含水层、导水断层进行疏放水、灵新煤矿水害类型灵新煤矿现阶段所受主要水害威胁采空区积水和(宝塔山砂岩)承压含水层。针对以上水害威胁,开展了以下工作(一)综采工作面防治水措施采前预疏放每个工作面开