茅屋为秋风所破歌课件讲课资料

茅屋为秋风所破歌课件讲课资料聪明出于勤奋，天才在于积累茅屋为秋风所破歌课件讲课资料茅屋为秋风所破歌课件讲课资料聪明出于勤奋，天才在于积累茅屋为秋风所破歌杜甫茅屋为秋风所破歌甫教学教学目标:目标·《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情作者思了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识背景°重点词句的背诵与理解(升华诗文浏览重点字词诗文翻译诗文赏析在当前各科课程进行革新的大潮流之下，小学语文教学在这个过程中暴露出了越来越多的问题，例如在教学、阅读习作、过程总结等许多方面。然而，这些都会对小学语文教学的快速发展起到一定的阻碍作用，因此当我们面对当前基础教育快速发展的情况，务必要拿出一定的勇气进行探究与发现，认真分析并总结出小学语文教学过程中存在的一些教学方面的问题，并且积极的探究出与之相适应的解决方案，从而能够形成一个符合当前实际情况的教学方法与策略。语文作为一门小学教育中十分重要的基础学科，可以帮助小学生开拓眼界，使他们能够在学习中收获到更多的知识与经验。与此同时，语文还与我们的学习、生活各个方面都有着非常密切的联系，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要起点，因此学好语文十分重要。这就需要对当前小学语文教学过程中出现的问题进行分析与解决，以此更好的促进小学语文教学事业发展。一、小学生对语文的认识水平小学阶段是我国的基础教育阶段，也是学生迈向更高阶段进行学习的奠基石，它在学生学习与成长的过程中起着十分重要的作用。小学生具有好学、好动、好新的特点，正是他们这样的特点决定了他们对语文学习的态度与认识。在当前的学习情况下，小学生在语文课上能够接触到许多人文性的知识，也能够进行认字、识字等活动，通过这些活动使小学生对语文有了一个新的了解与认识。小学生们正处在对万物好奇的状态下，因此对语文的认识仍然停留在一些日常对话或者是一些常用部分，并且已经能够通过语文这门课程发现许多新的知识。二、小学语文教学中存在的问题小学语文具有自身独特的特点，与其他小学学科存在着许多的不同，正是这一点，决定了小学语文这一科目存在许多教学方面的问题，这就需要教育者对语文教学中出现的问题进行分析与总结。只有对语文教学出现的问题进行合理的了解与掌握，才能制定出与之相适应的解决措施，以此来促进小学语文教学能够快速发展，保障更多的小学生在学习语文的过程中获得最佳学习效果。通过将语文教学理论与实践相结合，主要总结出有以下几方面的问题制约着小学语文教学的快速发展。1、讲授的课程难以消化学生是课堂的主体，作为学习的主体，学生在课堂上应该有更加充分的时间和机会进行自主学习和思考。然而，当前的小学语文教学过程中，部分教师仍然按照过去传统的教学方法进行授课，传统的填鸭式教学并不能很好的发挥小学生的内在潜力。另外，教师的讲解内容已经将课堂上的45分钟满满的占据，讲授的内容之多，任务之大都在一定程度上导致小学生无法对接收到的知识进行消化与理解，因此这样的教学方法就是无效。2、教学的方式不够灵活兴趣是最好的老师，这也是小学语文教师应该深刻认识到的一点，并且需要语文教师根据这一重要原则对小学生进行培养。教师在语文课堂上的讲解过程中很大的一部分，都是将教材与教参进行了简单的分析与结合，没有及时的引入一些新颖的教学方式，导致讲授的内容十分枯燥乏味，学生也提不起对语文知识的兴趣。当前情况下，需要教师采用更加新颖的教学方式，从而更好的激发小学生对语文学习的热情与积极性。例如，在当前的信息化时代，教师可以适当的运用多媒体教学，将语文课程中的一些知识制作成幻灯片，配以小学生喜欢的图案进行教学，不但可以吸引小学生的注意力，也可以在一定程度上提高小学生的学习效果。另外一方面，教师可以定期为小学生们播放一些与语文知识相关的视频或短片，这样可以使学生接触到新鲜的教学方式，从而对语文学习有更高的热情。3、教学不够互动化学生作为学习的主体，课堂上与教师的互动活动可以更好的激发小学生学习语文的积极性。当前小学生语文的课堂上，教师只是简单的注重传授知识，并没有与学生进行很好的沟通与互动，这就导致学生与教师并没有进行共同的学习，教师不了解学生们对哪些知识不理解或者是掌握的不好，这样不利于学生对语文知识的吸收与学习。教师要想在小学语文教学方面取得良好的效果，就需要学会调动语文课堂的和谐学习气氛，使学生们提起对语文知识学习的积极性。通过与学生的沟通可以更多的了解他们在哪些方面容易出现不解，并且对学生的实际情况进行分析与总结，这样有利于教师制定出符合当前学生们学习状况的教学方法。制定出符合当前学生学习状况的教学方法与教学模式，对于小学生提高对语文学习的兴趣、成绩均有较为显著的效果。4、教学中疏于培养学生的爱好虽然素质教育这个概念已经随着教育改革深入到了各个学校、各个学科的教学过程中，但是经过具体的调查来看，其中仍然有一部分语文教师没有将这个理念贯彻到教学实践中，导致正处于成长期的小学生没有得到全方面的发展。语文作为一门人文性较强的学科，不应该单单将注意力集中在教授语文知识上，也应该注重培养小学生们不同的爱好，使他们能通过语文这门课程接触到更多方面的知识，更能发挥自身存在的潜能。三、小结综上所述，随着当前我国教育事业的快速发展，小学语文教育受到了更加广泛的关注与重视，教育工作者对语文教育倾注了众多的研究与探索。在这个过程中，对于小学语文教育中出现的问题值得引起注意，这就要求众多的语文教师在小学教学过程中能够积极探索出其中仍然存在的问题，以此来为日后的小学语文教学研究与发展打下坚实的基础。一、初中语文阅读教学现状传统的初中语文教学手段通常都是以培养学生的听课质量与提升考试成绩作为依托，但这种环境下的教学方式仅仅能够帮助学生在应试的过程中取得一点成绩，但从吸收课本知识、拓展语文知识水平等方面则是起不到什么实质作用。所以新课改下的初中语文阅读教学中，教师应当从注重培养学生自主学习能力以及提升学习兴趣入手。下面就来结合实际教学经验对初中语文阅读教学手段进行研究与探索。二、培养学生良好的预习习惯为出发点新课改下的九年级语文教材都是在各级文学专家以及教学大师的帮助下来探讨、研究的，所以能够出现在语文课本上的每一篇文章都均具有十分显著的教学意义。然而现阶段的语文教学课堂依旧会让很多学生感觉到枯燥、乏味，造成这种状态的根源不仅是由于教师对课本的讲解篇幅过长，给学生留下的思考、提问空间较少所造成的。所以我们提倡在九年级的语文阅读教学中，要将授课重点向预习进行倾斜，以此来帮助学生通过充足的准备来跟上教师授课节奏。一方面，预习能力的培养不仅能够有效的提升学生发现问题、解决问题、带着问题去思考的能力，同时这种独立思维技巧更是能够引导着自己的思想对整个的课文内容进行全面掌握与了解，也只有这样做在正式的语文阅读课堂上学生才能够尽可能的跟上教师授课速度与节奏。一旦没有做好预习准备，很多学生便会跟不上老师的思路，对老师提出的一些难点与重点也会一头雾水，更不会将一些事先准备好的问题在课堂教学中迅速的寻找到答案，久而久之便会导致整个学习水平的低下。另一方面，为了能够保障课前预习的效果我们建议教师通过微信平台、qq联络媒体、互联网邮件等方式来对一些教学难点、教学重点进行在线解答。例如在学习《中国人失掉自信力了吗》这节课阅读预习的时候，有条件的语文教师不妨在互联网平台上提出如下几个问题：（1）利用互联网搜索引擎的帮助，请将鲁迅先生的介绍进行整理；（2）通过阅读来对该篇文章的风格进行总结；（3）对本文的中心思想进行分析。学生在这些问题的引导下初中学生将会对整个的课文有了一个大概的学习目标掌握，而从作者的生平介绍角度入手则会更好的帮助学生，站在那个特定的时代来理解作者的写作意图，而通过对整篇文章中心思想的掌握则是能够有效的提升学生参与讨论、提升课堂效率与质量。相信在这种有效预习指引方式下展开的学习工作，一定会在很大程度上对学生记忆的提升，同时对开拓自身眼界、提升整体的知识面宽度均起到十分积极的作用，而对于语文课堂内部实践而言更是起到了助力器、提速器的效果。三、将文章阅读的意境与实际生活、学习相融合在开展教学实践的过程中，教师可以在网上寻找到一些与江南风景相关的图片、音频，将这些背景与《望江南》的意境进行有机联系，引导学生在欣赏江南美景的同时感受到江南烟雨所带来的静谧与美好，通过这种身临其境的场景来提升学生整体的阅读学习兴趣。而在进行《智取生辰纲》这篇课文的阅读与学习过程中，教师不妨邀请几名学生通过事先准备好相关的服装、表演道具等形式，来将一些情景表演贯穿于整个课堂教学实践当中，通过一种快乐、生动的教学方式来鼓励学生展开有效阅读。随后教师走上讲台开始进行重点内容的讲解，并提出对应的问题来鼓励学生进行学习小组的分类讨论。最后利用一点课堂时间请每组派出一名代表来轮流作答，对表现优秀、思维活跃的学生给予一定的表扬与奖励。相信这种阅读方式不仅能够提升整体的教学质量与进度，同时还能够鼓励学生利用课余时间进行有效的课外阅读拓展，在促进学生与学生之间友谊的同时提高他们的阅读兴趣。四、提高课后评价水平以往的语文阅读教学课堂中教师通常都会采取领读、泛读的方式来指导学生，课后也是通过大量的题海战术来逼迫学生展开学习。然而这种陈旧的教学手段只能让学生将语文阅读和语文学习作为一种不得不完成的任务，而在这种环境下让学生自我展开课外阅读提升，也根本无从谈起。所以新课改下的九年级语文阅读教学必须要一改陈旧观念，将兴趣融入到课后作业的创新中来。例如在完成《我的叔叔于勒》这篇文章后，教师便可以让学生在课后观察下自己的叔叔或者是舅舅，通过对日常的一些行为习惯按照课文的描写方式来进行仿写，最后将该篇作文大声的朗读给自己的叔叔或者舅舅，以此来向叔叔、舅舅来表达自己对他们的敬佩与热爱。最后，在课后评价环节中教师与学生的评价必须是双向、有效、平等的，语文教师不仅要对学生课前阅读、课后阅读结果进行有效评价，以此来搭建良好的阅读习惯养成；另一方面学生也应当对教师的阅读教学手段给予评价，让教师能够明白自己的教学手段中哪些是学生能够容易接受的、哪些是需要调整的。相信这种阅读评价方式不仅能够促进整个课堂的教学质量，同时也能够有效提升师生之间的相互沟通与进步。五、结论综上而言，新课改下的九年级初中语文课堂阅读教学手段，必须要站在学生为主体的角度来进行创新，通过有效推进语文阅读教学策略来激发学生的阅读兴趣、拓展其知识面，以此为基础来为日后迈向更高学府提供保障与动力。愿我们每一名初中语文教师都能够以一种与时俱进的精神来推动整阅读课堂的构建，为党和人民奉献上一份令人满意的教育答卷而努力奋斗。茅屋为秋风所破歌杜甫茅屋为秋风所破歌甫教学教学目标:目标·《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情作者思了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识背景°重点词句的背诵与理解(升华诗文浏览重点字词诗文翻译诗文赏析茅屋为秋风所破歌杜甫教学作者:·出生:(712-710年),字子目标美,自号少陵野老,祖籍襄州襄阳(今湖北襄阳)作者地位:盛唐时期伟大的现实主义诗人,被后世尊称为“诗圣背景作品:“三吏”(《新安吏》《石壕吏》、《潼关吏》)“三别”(《新婚别》、《垂升华●老别》、《无家别》)等1500多首诗。文浏览[重点字词请文翻译[请文赏析茅屋为秋风所破歌杜甫教学背景目标唐肃宗乾元二年(759),关中地区闹饥灾,民不聊生。这年秋天,杜甫弃官到秦州,又辗转到四川。在亲友的帮助下,杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草作者堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步,遣兴江边,以诗自娱。但是,这凄面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那背景贯的忧国忧民情怀元二年(761)秋天,一场暴雨袭击了他的茅屋再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,(升华让他忧思于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗诗文浏览重点字词诗文翻译诗文赏析茅屋为秋风所破歌甫教学诗文浏览:目标八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅茅飞渡江洒作者江郊,高者挂胃长林梢,下者翾转沉塘坳。南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱熟公竹去。唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息背景升华诗文浏览[重点字词诗文翻译诗文赏析茅屋为秋风所破歌杜甫教学俄倾风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年目标冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。门前屋漏无干处雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!作者安得广厦干万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀现此屋,吾小庐独破受冻死亦足背景(升华诗文浏览[重点字词诗文翻译诗文赏析茅屋为秋风所破歌甫重点字词教学秋高三重茅漠漠挂胃(juan)目标俄顷衾突兀