运输安全管理及事故防治课件

运输安全管理及事故防治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。运输安全管理及事故防治运输安全管理及事故防治46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。运输安全管理及事故防治目录章煤矿供电安全第二章井下供电系统三大保护」第三章矿井运输安全第四章作文教学在整个语文教学中始终是难点，初中作文教学更是难上加难，多年的教学实践使我体会到，突破这一难点的关键是要做好两件事：①课内读写、紧密结合；②培养课外观察、练笔习惯。这是提高作文的有效途径。一、课内读写，紧密结合课内读写紧密结合，不是读什么，写什么，而是将初中新教材的阅读要求、写作要求融为一体，体会读的同时酝酿写，写的同时加深读的体会。作文教学中，往往容易出现的是另一种读写结合。新教材每单元阅读要求和写作要求分前后两部分编排的。一般情况处理，先讲完阅读部分，再指导写作部分，容易片面理解为读完就写，就是“读写结合”。这样，实际就造成读写脱节，学生在读的时候只管读，写的时候也不清楚要写什么，这样的作文势必带有很大的盲目性。学生会感到作文难写，影响预期的作文效果。这种读写结合，只是表面形式上的读写结合，而学生并没有从思维角度真正将二者结合。因此，导致了作文的“难”。要突破作文的“难”，就要让学生从思维角度真正将二者结合起来。也就是可能读写紧密结合。一开始学生接触新的单元时，就要把新教材中阅读、写作两部分要求让学生真正理解、融会贯通，在学生思想上把两方面要求一致的知识点，带到整个的阅读、写作中，也就是说，完成一篇有一定要求的作文，不是单靠两节作文课就完成的。这篇作文的思想，是一接触这个单元时，就已经酝酿在其中了。这个过程也就是说，把读、写两部分要求，完全、统一地贯穿到读写的全过程。读写做到这样的紧密结合，作文才能成效显著。下面以初中二年级五单元为例，谈课内写作紧密结合的具体做法。1.了解、明确理论知识要点初中新教材，三年有整体要求，每册有整体要求，除对这些知识应作必要了解外，学本单元首先要了解、领会本单元的阅读要求，写作要求。本单元第一部分阅读要求：掌握线索；体会记叙、描写怎样结合。第二部分写作要求：在记叙中描写，要服从中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求学生掌握本单元两部分要求相同的知识点：记叙中描写。这一步的目的，让学生一开始学这个单元，思想上就明确，这个单元阅读、写作要紧紧围绕“记叙中描写”这一要点。这就给学生在阅读之前就讲清了本单元作文要求的理论知识，学生在阅读过程中，就已经带着作文的问题思考了。2.具体感受课文，体会知识点这一步是最重要的。因为学生仅仅是理论、概念的了解，还只是抽象的，通过这一步，学生才能把抽象的东西感受具体、形象。这一步是消化、吸收重要的一步；是突破阅读要求，酝酿写作要求的关键点。3.再次总结知识点这一步是学生既有理论知识，又有具体课文感受的基础上，再进一步进行知识的归纳、总结。学生便会对这一只是由陌生到熟悉，再上升到理论。学生通过这样反复的思维活动，对本单元的要求已经融会贯通，为下一步完成作文，已经奠定了成熟的思维基础。4.利用学会的知识，进行写作这一步的要点主要在一个“练”字上，前面所有的准备部分已经很充足了，所以下来就是具体操作了。二、培养课外观察、练笔的习惯每篇作文都是心之声。作文教学，要训练学生眼中有物，心有所感，笔下才有物可写。因此，培养学生课外观察、练笔习惯就显得尤为重要。“得法于课内，受益于课外”。作文与生活实际联系非常紧密，因此，必须是学生养成随处留意、观察，并通过自己所思所感，随时写下来的习惯。作文的实质离不开做人和生活。因此，课外练笔是将课内知识灵活运用的极好机会，是课内外互为补充的好办法。培养课外观察、练笔的方法：每周让学生练一篇课外随笔，每次评讲，表扬那些言之有物的好随笔。如学生随笔有这样一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何对待错误》、《保护鸟类》等篇目，但从题目上看，也能看出题材多样、内容广泛。不妨我们再看一篇具体例文：《无人售票车》……无人售票车是伴随着一个城市市民提高而诞生的。它是一个城市现代化和文明城的标志之一。美、日、英等经济发达的国家和地区，在很早以前就采用了新颖的公交营运服务方式。其表现为：公交车上不再设售票，而是由驾驶员一人开车监票，被称做公交车辆“一人运作”，即无人售票。而在进入八十年代后，这种较先进的服务方式才传入我国。深圳、广州、杭州、北京、上海等三十四个大中城市已先后实行，并且逐渐扩散到中小城市。这样，我们周至县是不是也应该逐步实行无人售票这样节省劳动力和劳动成本的服务方式呢？！回答是确定的，但是，如何实行和施行后会遇到什么样的问题呢？我在这里假设了三点：①乘一站与终点站票价设定问题；②上下车不知规矩，城乡人民整体素质和水准的问题，乘车环境的自觉维护与保持的问题；③零钱兑换在我县很少有地方可以，所以是否会有大部分人因此而放弃乘坐。无论如何，无人售票的优势是明显的，它说明了一个地方的文明程度是否在逐步改善、不断提高。我希望我县的民众积极配合，使这一好的服务方式能在我县扎根，并蓬勃发展起来，从而促进我县整体文化水平的提高。此外，在深化地设想一下，这种无人售票的方式是否可以扩展到农村，比如我县已经实施的“村村通”上也实施这种无人售票的方式，那又会是怎样的一种情况呢？这更应该激起同学们思考的兴趣。从以上例子，不难看出，学生一旦养成了观察、练笔的习惯，就会主动观察社会、关心社会，并会提出自己的观点。持之以恒，学生会从思想、观察、选材、组材等方面得到迅速提高。1创新创业教育的时代背景与发展现状我国已经进入高等教育大众化阶段，大学生面临较大的就业压力。在“互联网+”时代背景下，创业精神成为个体就业与创新以及社会经济增长的一种驱动器，大学生的创新力、创造力和创业能力的整体提高逐渐成为现代高等教育的职责和未来发展趋势。1.1国家政策扶持实施氛围良好2014年夏季达沃斯论坛李克强总理首次提出，“大众创业、万众创新”。2015年，将“双创”称为中国经济的“新引擎”。2016年12月2日，提出了加快发展现代职业教育对提升国家经济综合实力的重要意义。随着《高等院校创新创业教育改革实施意见》等政策的出台，“双创”教育在高校教学改革中被提上日程。1.2创新创业教育理论基础日趋成熟我国创新创业教育起步较晚。2002年4月教育部在清华大学等9所高校开始启动创业教育试点工作，2008年30个创新与创业教育类人才培养模式创新试验区，2015年50个“全国高校实践育人创新创业基地”和国内创新型高校中选取了26所具有代表性的高校。虽然，当前与美国等创业教育起步早、教育体系完整的国家相比，还存在一定差距，但在模式构建、师资储备、课程设计、活动安排等诸多方面取得了实质性进展，逐步实现了“单创（创业）”到“双创（创新、创业）”的过度。1.3高校新创业教育体系初步构建据数据显示，2016年全国已有82%高校开展了创新创业教育课，课程门数比去年增加了14%，设立创新创业资金达到12.2亿元，高校设立的创业基地数量也增加了18%，场地的面积增加了近20%，大学生参与创业创新活动的人次达到300余万人次。可见，大多数高校已基本构建了双创教育的教育体系，建设了创新创业训练和实践平台，出台了师资建设等制度和保障了支持经费。1.4高职院校双创教育与专业技能教育融合度不够高职院校作为实施创新创业教育的主力军，尤其是在信息技术类专业。然而在整体实施的过程中，由于传统专业体系架构人才培养方案改革力度不足，使得创新创业和专业技能教育完全分开或者呈阶段化隔离，融合缺少方案和路径，导致学生掌握基本专业技能的同时并没有同步进行创新创业意识的培养和能力的拓展，创新创业教育过程中短板效应明显。2双创教育与专业技能教育融合所要解决的问题高职院校创新创业教育实施不可能一蹴而就，必须经历一个与专业技能教育融合、向传统的专业教育渗透的过程，融合的过程需要做好顶层设计和规划，通过资源融合、师资融合、制度融合、体系融合等有效措施解决以下问题。2.1资源共享化随着“互联网+”的渗透，如何利用云计算、物联网、大数据以及移动互联网等科技手段搭建实际应用场景和应用平台，有效解决创新创业教育实施过程中信息孤岛的瓶颈，打破院校之间的资源共享壁垒，打通校企之间的资源共享效率？2.2方案灵活化人才培养方案是学校教学实施的重要依据，在“互联网+”背景下，产业结构和职业结构“柔性化”特征彰显，原有与专业技能教育对应的人才培养方案、课程体系在某种程度上难以适应动态市场对人才规格的需求，如何优化人才培养方案、重构课程体系，灵活选择学分，从而弱化专业壁垒、所学即所需，将学生的创意思维、创新精神、创业能力融入到技术技能培养的全过程？2.3学生主体化虽然国家在主导和推动创新创业教育的实施，但高职院校创新创业教育思路还停留在提高学生就业层面。我们认为创新创业教育从某种意义上来说归属素质教育范畴，不是短期的知识、技能教育，是一种新的教育思想和教育实践活动，贯穿于学生成长和实现自我价值的全过程。如何完善和创新机制，实现角色翻转，以学生为本，切实遵循“因材施教”，达到以“学生成长、成才和实现自我价值”为根本目的？2.4导师全程化创新创业教育的开展同样离不开相应教师的“传道、授业、解惑”，与此同时也对教师的综合能力以及职业素养提出了新的要求。“学院派”的教师在“双创教育”中显得捉襟见肘、力不从心。如何以互联网思维，按照新的人才培养方案，以提升人才培养规格和实现层级递进成长为目标重构师资队伍，推行导师制，做到导师在创新创业理论实践过程中全程化跟进？2.5实践体系化从某种意义上来讲，创新创业教育是教育体系的一个升华，是一个跨专业、跨领域的综合应用和实践。然而在实施的过程中，由于以就业为目标思想根深蒂固，使得创新创业教育理论化、边缘化严重，即使有实践缺少普及、缺少体系，导致创新创业教育没有成绩更没有成果。如何充分利用互联网思维，将实践前置，将原有的课程设计、顶岗实习、毕业设计融入到创新创业实践体系中，形成普及、精英、孵化的阶梯式和迭代式实践体系？3双创教育与专业技能教育深度融合实施路径广东岭南职业技术学院双创教育研究与实施团队，根据学校“十三五”规划和创业型大学的总体目标，深入研究互联网+新时代背景下高职院校创新创业教育的特点，探索专业技术技能教育与创新创业教育深度融合的新路径，以构建大学生创新创业资源云平台为手段，克服短板、突围瓶颈，加速技术技能的人才培养，夯实学校信息类专业群双创根基，升华实战型、项目化双创教育与训练体系，催化双创成果转化和校企协同创新。主要围绕以下几个方面展开实施。3.1设计“递进式”融合项目，重构师资角色和教学组织形式在“互联网+”背景下，优化人才培养方案，适应产业结构和职业结构“柔性化”特征，推动创新创业教育的普及实施，将学生的创意思维、创新精神、创业能力融入到技术技能培养的全过程。设计专业双创实践工场训练的“四融合（案例级→应用级→产品级→创新技术融合）”项目，重构课程体系相对应师资角色（项目案例讲师→企业级培训师→项目研发导师→产品解决方案专家），有效开展面向双创与专业融合贯穿全过程的教学组织形式（创意班→体验班→方向班→项目班→创业班）。3.2创建专业群技术研发中心，打造社会技术服务平台完善和创新机制，实现角色翻转，以学生为本，切实遵循“因材施教”，融合专业特点和专长，成立专业技术研发中心，并实现融合发展，有效开展跨专业创业项目班，做到创新创业教育实施的专业化，提升市场化服务力度，进一步拓展成果转化渠道。3.3构建递进孵化体系，构建师生融合创业型平台以“学生/教师共同成长、成才和实现自我价值”为根本目的，将创业实战体系阶段化（苗圃区→研创区→众创区→联创区），构建分层分类的创业训练与实践平台（专业自营公司→学院自营公司→校企联合孵化公司→平台级运营公司），并落地阶段成果，实现有效转化。3.4打通产学研创融合，构建连接跨专业创新创业互动生态圈改革专业人才模式构建全方位、全通道、层级递进的人才云资源池，同时成立三创（创意、创新、创业）文化研究中心，开展创新创业教育的有效沉淀和总结，提供新时代背景下的双创教育的常态化实施方案，将成果综合化、体系化，并反哺职业教育的本质和内涵建设，形成良性的自我驱动。4研究和实践的意义该项目研究通过多维度创新、实践、总结，提出切实可行的实施方案和路?剑?着力推进专业技能教育与创新创业教育深度融合，解决高职院校学生创新创业意识、创新创业知识、创新创业技能、创新创业精神培养过程中的短板，切实改变师生的观念、激发师生共同的创业热情，形成创新创业氛围，全面提升人才培养质量，为社会培养和输送更多、更好的有创意、敢创新、能创业、会创造的高素质技术技能人才。同时为高职院校解决以下问题奠定基础。4.1寻求高职院校内涵建设的重要突破点近几年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》等系列政策，这些都标志高职院校的建设要求从注重数量的扩展正式转向内涵发展和质量提升。特别是在“后示范”时期，如何将创新创业教育作为高职院校要出特色、创品牌、争一流的重要突破点？4.2探索解决高职院校学生就业压力的重要途径学生“就业难”几乎成了一个社会痛点。将创新创业教育与专业教育有效融合，打造“创业型就业+就业型创业”新局面，是实现“大众创业万众创新”战略的有效途径。4.3打造新时代学生个性化发展和实现自我价值的重要手段当前高职院校的大学生都是“90”后，呈现出信息行为显著化、价值多元化、实践能力较强等特征，同时追求自我价值实现的欲望较强。在创新创业教育的实施过程中，真正为学生提供成就自我价值的契机，能够给学生正确的职业规划、明确的发展方向，有助于他们开拓进取意志的锻炼，从而改变他们的人生观和价值观。4.4打破教师职业瓶颈的重要载体高职院校传统专业教育中，师资团队在建设过程中主要以“课程和实训”统筹载体，存在与市场和新技术脱节现象，教师的自我职业规划形式单一、同质化严重，大部分老师很容易形成职业倦怠和职业瓶颈。将创新创业教育渗透和融合到专业技能教育的实施过程中，通过重构师资角色，在重构教学组织形式实施过程中，教师的成果和成就呈多样化、层次化发展，从而为教师的自我发展、自我创造及自我价值实现拓展了新渠道。运输安全管理及事故防治目录章煤矿供电安全第二章井下供电系统三大保护」第三章矿井运输安全第四章煤矿供电安全第一节矿山电力系统基本概念做到2③4订靠,即要求供电不中所。如:主扇风机、主排水泵、提升机等花、电弧能引起瓦斯、煤尘爆炸,导致矿毁人亡。力用户的分类1失矣某故或坏要备且(2)第二类用电户。凡因突然(3)第三类用电户。凡因突然中断供电,对生产没有直接影响第二节矿井供电电压及供电系统矿井供电电压等级煤矿安全规程》第448条规定各级配电电压和各种电气设备的额定电压等级应符合下列要求(一)高压,不超过10000(二)低压,不超过1140伏(三)照明、信号、电压和手持式电气设备的供电电压,不超过127伏。四)远距离控制线路的额定电压不超过36伏(五)采区电气设备使用3300伏供电时,必须制定专门的安全措施(六井下架线电机车的直流电压为550伏地面架线电机车的直流电压为250伏。地面高压来自南坪变电所,电压为35千伏。送往井为6千伏。然后送往各采区的电压为660伏。照明用电为220伏,动力用电为380伏煤矿安全供电的有关规定1、矿井应两回路电源。2、地面供电线路发生任何故障,至少应有一路电源不中断供电,即两路电源和线路不得同时受到损害,并且任一回路都能担负矿井全部负荷3、采用一个回路运行时,另一回路应带电热备用,保证已运行回路停电时,能迅速查明停电原因并进行必要的倒闸操作4.在发生任何故障时,应由值班人员进行必要的操作,迅速恢复一个电源供电,并能担负矿并的全部负荷5、矿井地面变电所的电能应分别来自电力网中的两个区域变电所和发电厂。年产6万以下的矿井采用单回路供电时,必须有备用电源:备用电源的容量必须满足通风、排水、提升等要求7、矿井的两回路电源线路上,不得分接其他负荷8、矿并电源线路上严禁装有负荷定量器9.小型矿井采用10以下电压作为矿井架空电源进线时,两回路电源线路不得共杆架设10、矿井多回路(多于2路)电源供电,部分线路可共杆架设,但应报局总工程师批准,并遵守下列规定(1)线路不得通过場陷区(2)共杆架设部分,在任一回路正常运行悄况下,另一回路必须具有正常维修和检修条件3)共杆架设的线路发生故障停止供电时,其他电源线路仍能担负矿井全部负荷。11、电杆根部无腐朽,基础支撑牢固,杆无歪斜。设计强度达到要求,钢筋混凝土杆无裂纹,杆与杆之间的距离符合设12、线路无破损断裂痕迹13,有巡回检查制度和记录,14、隐患及时处理。15、井下各水平中央变(配)电所、主排水泵房和下山开采的采区排水泵房的供电线路,不得少于两回路低压配电系统同时存在两种或两种以上电压时,低压电气设备(电动机、变压器、馈电开关,启动器,检漏继电器等)上,应明显地标出其电压额定值17、矿井必须备有井上、下配电系统图,井下电气设备布贸示意图和电力、电话、信号、电机车等线路平面敷设示意图并随着情况变化定期填绘19,电气设备不应超过额定值运行。井下防爆电气设备变更额定值使用和进行技术改造时,必须经国家授权的矿用产品质量监督检验部门检验合格后,方可投入运行20,直接向井下供电(包括经过钻孔的供电电缆)的高压馈电线上,严禁装设自动重合闸21、为了防止地面雷电波及井下引起瓦斯、煤尘以及火灾等灾害,必须遵守下列规定:(1)经由地面架空线路引入井下的供电线路和电机车架线,必须在入井处装设避雷装置(2)由地面直接入井的轨道及露天架空引入(出)的管路,都必须在井口附近将金属体进行不少于两处的良好的集中接地;(3)通信线路必须在入井处装设熔断器和避雷装置2、煤电钻必须设有检漏、漏电闭锁、短路、过负荷、断相、远距离启动和停止煤电钻的综合保护装置。煤电钻综合保护装置在每班使用前必须进行1次跳闸试验。23、严禁井下配电变压器中性点直接接地。严禁由地面中性点直接接地的变压器或发电机直接向井下供电。24、容易碰到的、棵露的带电体及机械外露的转动和传动部分必须加装护罩或遮拦等防护设施三、机电设备硐室的要求机电设备硐室是设置供电设备的重要场所。机电设备硐室应满足下列要求1、永久性井下中央变电所和井底车场内的其他机电设备硐室,应砌碹或用其他可靠的构筑方式支护采区变电所应用不燃性材料支护硐室必须装设向外开的防火铁门。铁门全部敞开时,不得妨铁门上应装设便于关严的通风孔,以便必要时隔绝通风。装设铁门时,门调运输向外开的铁栅栏门,但不得妨碍铁门的关闭。4、从硐室出口防火铁门起5m内的巷道,应砌碹或用其他不燃性材料支护。5、井下中央变电所和主要排水泵房的地面,应比其出口与井底车场或大巷连接处的底板标高高出05m6、采据工作面配电点的位置和空间,必须能满足设备检修和巷道运输、矿车通过及其他设备安装的要求,并用不燃性材料支护7、变电硐室长度超过6m时,必须在硐室的两端各设一个出口。8、硐室内各种设备与墙壁之间应留出05m以上的通道,各种设备相互之间应留出08m以上的通道。对不需从两侧或后面进行检修的设备,可不留通道。带油的电气设备必须设在机电设备硐室内,并严禁设集油坑。10、所有硐室内不应有滴水现象。11、硐室的过道应保持畅通,严禁存放无关的设备和物件,妨碍行人和搬运。12、硐室高度和宽度应满足搬运最大设备的要求14、硐室入口处必须悬挂“非工作人员禁止入内”牌;硐室内有高压电气设备时,入口处和硐室内都必须在明显地点悬挂“高压危险”牌。15、采区变电所应设专人值班。无人值班的硐室必须关门加锁,并有巡回检查值班人员。16、硐室内的设备必须分别编号,标明用途,并有停送电的标志。17、硐室内必须备有灭火砂、电气火灾灭火器等灭火工具器材。18、硐室内必须备有高压绝缘手套、绝缘台、绝缘