学前幼儿园-秋天的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思

语言活动：秋天的颜色（活动设计）设计理念：《秋天的颜色》是以“秋天真美丽”为主题安排的语言领域活动中的一篇优美的散文诗，本次语言活动的设计是在秋天这样一个季节里，让幼儿不但从现实生活中领略秋天的自然美，而且感受散文诗的语言美和意境美。一、活动目标：知识目标：理解散文诗的内容，了解秋天的特征，知道秋天是绚丽多彩的。能力目标：能根据散文诗尝试仿编。情感目标：能较有感情地朗诵散文，感受散文的语言美和意境美，培养幼儿热爱大自然的情怀。二、活动重点、难点：重点：感受散文的语言美和意境美，知道秋天是绚丽多彩的。难点：仿编散文诗。三、活动准备：1.课件《秋天的颜色》。2.小草、枫叶、菊花、松树、大地图片，幼儿每人一张秋天图片（水果、粮食等）。四、活动设计：（一）欣赏图画1.从图片的颜色中让幼儿初步体会秋天的意境。今天初次见面，老师带你们去旅游。（师幼一起欣赏图画）。你看这里美吗？美在哪里？你能说出这是哪个季节的景色吗？（形成秋天的初步概念）2.幼儿讨论：秋天是什么颜色的？3．导出诗歌：秋天是一幅美丽的画，美在哪儿呢？我们来听一听小花小草她们眼里的秋天是什么颜色的好吗？（二）欣赏散文诗，初步理解散文内容。提问：诗歌中有谁？他们说秋天是什么颜色的？（三）再次欣赏散文诗，帮助幼儿理解散文诗的意境。1．接下来，我们再来听一次，小草、枫叶、白菊、松树分别是怎么告诉我的？提问：小草是怎么说的？

枫叶是怎么说的？菊花是怎么说的？松树是怎么说的？2．我们一起来学学它们。（四）师幼共同学习朗诵散文诗部分。（五）尝试仿编诗歌。1.大家发现没有，小草、枫叶、白菊、松树，他们说的颜色跟什么有关？2.除了散文诗里的，还有谁会告诉我们秋天的颜色？例如：教师出示小番茄，小番茄会怎么说呢？3.请幼儿根据椅子下的图片进行仿编：“XX告诉我，秋天是X颜色的。”（六）引导幼儿充分体会秋天的绚丽多彩。1.出示大地图片大地也想告诉我们颜色，大地上有什么呢？我们把刚才的粮食和水果送给大地好吗？哇，这么多颜色。大地会怎么说？你能用好听的词说说大地会怎么说吗？（大地骄傲的说：“秋天是绚丽多彩的。”）什么是绚丽多彩？（七）延伸：体会秋天的美丽。1．回活动室把整首儿歌念给好朋友听。2．现在正值秋天，幼儿园里也有很多植物要告诉我们秋天是什么颜色的，我们一起出去听听好吗？中班《秋天的颜色》教学活动反思我们中班11月进行的主题是《多彩的秋天》，在这一主题下有一节语言活动《秋天的颜色》令我印象深刻。我们把这一活动的目标设置为1.在你倾听散文、讨论中理解散文的内容，知道秋天是绚丽多彩的。2.能根据自己对秋天的认识，仿编新的散文诗句。

活动开始时我先问了孩子现在是春天呀，夏天呀，秋天呀还是冬天呀？孩子们很快的说出是秋天。但事后我就在思索到底应不应该问孩子“现在是什么季节？”这样更直接，但我一直害怕这样的问题是否孩子能够明白，季节这一含义他们是否懂得。接着我又问到“秋天来了，秋天是什么颜色的？”，请个别幼儿回答了这一问题，好几个孩子都说“秋天是黄色的”。而我直接就说了“秋天究竟是什么颜色呢？我们来听一听这首散文诗里是怎样说的？”忘记问孩子们为什么说秋天是黄色的，这样导致后面理解散文诗内容很吃力。接着我一边朗诵散文诗，一边请幼儿观看PPT。并在观看后问孩子“我问小草，小草轻轻地告诉我？”，“我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我？”，“我问白菊，白菊微笑地告诉我？”，“我问松树，松树大声地告诉我？”，“我问大地，大地骄傲地告诉我？”接着我又问孩子们“小草说话的时候声音怎么样？我们一起来说一说。”我们分别模仿了轻轻说话的小草、沙沙说话的枫叶、微笑说话的白菊、大声说话的松树、骄傲说话的大地。

接着我们又带着孩子进行仿编，忽然发现没有给孩子讲“小草为什么说秋天是黄色的？”，“枫叶为什么说秋天是红色的？”，“白菊为什么说秋天是白色的？”，“松树为什么说秋天是绿色的？”，“大地为什么说秋天是绚丽多彩的？”。我又重新讲了这一环节。带领孩子一起观察《多彩的秋天》的版面，一同发现秋天颜色的绚丽多彩，比如黄菊说秋天是黄色的，石榴说秋天是红色的。《秋天的颜色》学情分析中班幼儿的语言发展正处于关键期，由词转向短句。想象情感特征会充分展现，并从运用中获得自由表现的愉快体验。《秋天的色彩》是一首儿童散文诗，语言天真，意境优美，把菊花、枫叶、松树、大地拟人化，讲述了在它们眼中秋天的颜色。中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知秋天的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。活动学习前带领幼儿在幼儿园里寻找秋天的各种不同的颜色，安排家长带领幼儿在家庭、田野等不同场地发现秋天特有颜色。《秋天的颜色》教材分析：本次活