一年级语文下册课文人教版教案5篇

一年级语文下册课文人教版教案5篇

教学目标：

1、熟悉14个生字和2个部首，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。

教学重点：

多种方法识记生字

教学难点：

感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。

教学预备：

词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时：

教学目标：

1、熟悉14个生字和2个部首。

2、正确读文，感受亲情。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?

2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时快乐吗?

学生汇报沟通。

3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗?

4、出示两封信，展现信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比拟深呢?

5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、师范读课文，留意听准字音。

2、试着用自己喜爱的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。

3、嬉戏——读文认字擂台赛：

(1)各小组在8分钟内读熟课文，争论认字方法，方式自选。

(2)组间竞赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最精确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

(3)小组沟通识字方法，说说你或你们组是实行什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。

4、学生汇报沟通，教师相机指导学生熟悉两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演化过程。

5、评比优胜小组。

三、再读课文，检查识字。

选择喜爱的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。

四、作业

争论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

其次课时

教学目标：

1、会写7个字。

2、有感情地朗读课文，并体会到拥有亲情的欢乐。

教学过程：

一、复习字词

1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。惊奇、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

二、朗读课文，提升情感

1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感慨句，教师范读，引导学生读好感慨句。

2、有感情地朗读第五自然段。

3、找出课文中的其它感慨句，专心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜爱的句子朗读。

(1)好!好!写得好!

(2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字——“笑”!

(3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了!

4、有感情地朗读全文。

5、争论：笑笑给爸爸寄来了什么?

三、指导书写。

1、左右构造：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。

2、上下构造：页、兴，留意这两个字的最终一笔都是点。

3、学生书写，教师巡察指导。

四、完成书后练习。

1、照样子，说一说。

小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依按例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

2、读一读。

先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓舞学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

五、作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

一年级语文下册课文人教版教案2

教学目标

1.在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

3.理解“快乐、生气、可怕、难受”的意思，会用它们说话、写话。

4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，到达预期目的。

5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生积极主动识字的兴趣和习惯。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

教学过程

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

(2)认清构造：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右构造的字，“皂”和“盆”是上下构造的字。

(3)沟通识字方法。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中熟悉词语。在此根底上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主进展的需要。

二、仔细观看，我的发觉

1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩大，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放其次支走出来的队伍――小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言：观看生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言：最终一支队伍比拟特别，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观看这一组字又有什么一样点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

设计意图：借助好玩的情境，引导学生观看思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。新人教版一年级下册语文园地八教案设计

(1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：快乐。)

(2)引导学生熟悉并理解：快乐。

(3)学生小组争论沟通平常生活学习中令自己快乐

一年级语文下册课文人教版教案3

一、设计理念

本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。

二、教材分析

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的奇妙，使用与携带的便利，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于创造的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子，通过比照喻句的朗读、感悟，明白了桥的外形奇怪和使用便利。“惊异”、“大大小小”、“各种各样”、“轻松”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇异享受，让他们有要大胆想象、大胆制造的欲望，培育学生探究科学、喜爱科学的兴趣。

三、学情分析

本课教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。

四、教学目标

1.熟悉“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

五、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生的制造欲望。

六、教学策略

1.以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积存语言。

2.注意情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的气氛中，激发学生的兴趣。

3.表达语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进展拓展活动。

七、教学预备

教学课件，生字词卡片。

八、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、教师听。(学生自由答)

2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。今日，我们学习一篇好玩的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。

二、初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓舞引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的学生齐读。

5.再读全文，把课文读正确、流利。

三、朗读感悟

1.学习课文第一至四自然段。

(1)你喜爱哪种桥?(指名说)请喜爱潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

(2)看图体会，小组争论：为什么喜爱潜水桥?(引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来答复)

(3)再读、感受潜水桥的奇妙。

2.学习课文五至九自然段。

(1)朗读课文五至九自然段。思索：你从这几个自然段中知道了什么桥?

(2)兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

(3)说说塑料桥有什么特点。

(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放)

3.学习第十自然段。

(1)齐读第十自然段，思索：爷爷是个什么样的人?

(2)爷爷真会变魔术吗?

4.、将来的桥会是什么样呢?

三、朗读全文

其次课时

一、复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、稳固识字

1.学生识记生字，自由读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱挨次指名读。

三、书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下构造为主，提示：

“坐”1.两个“人”要写小，留意“捺”变为两点;

2.竖要写长，写在田字格的竖中线上;

3.下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1.照样子，我会说。

又平又稳___________________________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

【板书设计】

32兰兰过桥

潜水桥：潜在水底、牢固、透亮

塑料桥：轻松、携带便利

《兰兰过桥》教案苏海萍

一年级语文下册课文人教版教案4

教学目标

1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的根底上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、设疑导入，提醒课题

1.出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题)

3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。

2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。

3.检测学生学习生字状况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)

(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比拟“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

词语：班级同学四周排队请进预备

句子：

①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，预备回家。

②刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。

4.复习稳固：形近字比拟，完成书后练习：读读比比

认(仔细)准(预备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1.观看思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。

2.引导学生书空笔顺。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

五、布置作业

读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的仆人是谁?失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?

其次课时

一、复习回忆，激趣读文

1.出示字词，稳固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

字词：年级同学用心预备观围工队刚刚请双

2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

3.失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?这节课连续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)

二、精读课文，朗读感悟

1.学习课文1、2自然段。

(1)读文思索：前两个自然段写了什么内容?

(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。

(4)理解“用心”，用“用心”说一句话。

(5)感情朗读

2.学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的仆人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。

学生自主读文，找答案。

汇报沟通，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

(2)听了陈教师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?

指导朗读4、5自然段，读出陈教师严厉的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊异的样子。

3.学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被仆人认领的?仆人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应当带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习-指名读-师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

(4)为什么教师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用由于“教师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进展说话训练。

三、联系生活，拓展延长

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经受?

2.在校园里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?

3.教师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

板书设计

失物招领

爱护环境

教学反思

在《失物招领》的教学中，我注意了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活泼了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建立来熟悉到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友熟悉不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不细心设计备课的教师才会消失课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的害处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生答复得起，只是想假如他们熟悉不到，到时直接告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且熟悉还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩

一年级语文下册课文人教版教案5

一、教学目标

1、熟悉本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关怀长辈、爱护长辈、帮忙长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

三、课前预备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

1、熟悉13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关怀长辈的愿望。

二、教学过程

(一)看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平常在家里谁最疼自己?

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。

师：今日教师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮忙奶奶做写什么事呢?

生：想。

2、出示课文插图

A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、提醒课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意?

(三)相互沟通，认读生字

1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意?

2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，简单读成晒(shà)等。

3、教师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、教师范读，领读，小教师范读，领读，多形式认读