学前幼儿园-大班音乐《司马光砸缸》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐《司马光砸缸》班次：大班领域：艺术一、设计意图：《纲要》指出：为孩子提供自由表现的机会，鼓励幼儿通过不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。音乐游戏是向幼儿进行音乐教育的重要途径，是小朋友很喜欢的一种活动，其最大特点是趣味性，儿童在游戏中学习音乐，并随着音乐作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、等音乐的基本要素。歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事，音乐也再现了这一故事。贴近幼儿生活经验，又超越幼儿已有经验，通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，将游戏与表演融为一体，增强孩子们对故事的了解，在音乐游戏中鼓励幼儿大胆、自信的展示自己。同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。二、活动目标：1、感受歌曲轻松活泼的情绪，理解歌词内容。2、根据歌曲情节大胆想象，尝试根据不同的角色，用合适的动作和表情表现游戏情节，感受音乐游戏的趣味性。三、活动准备：《司马光砸缸》视频课件、完整音乐和分段音乐、沙包一个。幼儿听过故事《司马光砸缸》，有切西瓜的游戏经验。四、活动过程（一）欣赏音乐，熟悉理解歌词内容。1、完整欣赏音乐，师生一起讲述里面的故事，化身幼儿对歌词的理解，进一步激发活动兴趣。2、知道歌曲故事分为两段，每一段讲了什么故事。师：“这首歌曲一共有几段？”“里边讲了什么事情你知道吗？”（二）引导幼儿进行观察，理解歌词内容，进行歌曲游戏。1、教师设计捉迷藏游戏动作，幼儿进行观察，并进行回忆。师：我邀请我的好朋友来进行捉迷藏的游戏，先请你看一看我们是怎样玩的？我们都做了哪些动作？幼儿参与游戏，围好圆圈，两人一组，面对面站好一起玩捉迷藏的游戏。教师在游戏过程中巡回指导。进行第二段歌曲的“砸缸游戏”，一起进行游戏。设计游戏角色：司马光一名、落水小朋友可以在“缸内”，其他小朋友扮演“大水缸”围圈。动作：扮“大水缸”的幼儿根据动作前后摇晃，落水小朋友要举起双手进行“呼救”扮演司马光的小朋友注意听好音乐节点进行“砸缸”动作。强调遵守游戏规则，更换角色继续游戏。重点指导幼儿听清几个关键词，按规则做相应动作。在原有游戏基础上逐渐增加难度，可以增加被救幼儿或者司马光的人数，也可以自编动作游戏。活动延伸融入安全教育，教育幼儿遇事不慌张，动脑筋想办法解决问题。引导幼儿回家寻找民间小故事，下次带到幼儿园里来继续玩一玩。学情分析《指南》指出：“最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”大班孩子特别喜欢听故事，它们能引起孩子们的兴趣和探索的欲望，他们喜欢沉浸在童话般的故事世界中体验快乐。尤其是他们耳熟能详的动画片，如《司马光砸缸》中，那群住活泼可爱的孩子们，深深地吸引着他们，想象着他们自己变成可爱的司马光。活动借助“司马光砸缸”的故事情境，让幼儿在感知音乐的过程中，借助乐曲在速度、强弱、旋律上的不同，唤醒幼儿的感性经验，为他们的表达表现做好了铺垫。为了能更好地达到教学效果，我将使用多媒体课件等为教具来辅助教学。大班幼儿以形象思维为主，他们活泼好动、好奇爱玩、模仿能力极强。在教学过程中我采用激趣诱导、引导感受、启发创造等多种方法，使幼儿乐于表达表现，实现玩中学，乐中学。教材分析《司马光砸缸》选自《幼儿园课程指导—教师用书》大班上册教学活动。《指南》指出：“成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀去想象与创造”。《指南》中艺术领域的目标有三条提到了“喜欢”二字，只要是幼儿感兴趣的就是最好的方式。大班幼儿对故事非常感兴趣，大班幼儿更喜欢沉浸在童话般的世界中体验快乐，因此我选择这节教学活动。我就借助他们耳熟能详的动画片《司马光砸缸》的故事，创设游戏情景，通过听听、看看、想想、动动、玩玩来引导孩子感受表现音乐。让幼儿在轻松愉悦的氛围中欣赏音乐、感受音乐、表现音乐。活动反思整个活动以三大块开展:复习律动、游戏玩法与规则、集体舞，环节非常清晰。并且在游戏玩法与规则、集体舞环节中，教师始终注重“循序渐进＂的原则，引导幼儿逐步掌握游戏玩法与规则。并且，师幼之间的互动很不错，教师和幼儿之间始终是平等的对话关系，良好的师幼关系有效的促进了幼儿的学习，帮助幼儿建构自己的认知。这次活动的亮点和关键点在于如何一层层递进式地开展游戏，这一点上非常值得我学习。我有个疑惑，是不是可以有不同于“被砸到的两个人到缸里做司马光;缸里的人跑出来，跑得快的做下一个砸缸的人;跑得慢的人和刚才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起来＂的方式，例如:被砸的人跑，跑得快的做下一个砸缸人，跑得慢的和缸里的人做碎片，填补缸的裂口;砸缸的人做下一个司马光，这种方式下，