社会形态更替的前进性教学课件

社会形态更替的前进性6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。社会形态更替的前进性社会形态更替的前进性6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。第八讲(第三章)人类社会及其发展规律主要内容:●人类社会的演变有无规律可循?●人类社会发展的动力系统是什么?人在宏大的社会历史中发挥着什么样的作用?自从河北省实施新课程标准以来，教材的变化很大。为了上好高中信息技术课，适应新课程标准的教学要求，必须要转变观念，熟悉教材，从整体上把握教材的设计思想。教师要主动地去熟悉新课标，研读新教材。那么，在此主要分析一下高中信息技术教材中必修模块的内容。新课程标准下的高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块《信息技术基础》。选修部分包括《算法与程序设计》，《多媒体技术应用》，《网络技术应用》，《数据管理技术》和《人工智能初步》五个模块。每个模块2学分，高中信息技术课程，每个学生必须修满4学分。也就是说除了必修模块的《信息技术基础》，还至少要从选修模块中选一门来学习。必修模块与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养培养的继续。总体的思路是在必修模块下对信息技术的各个领域进行总体的概述，使得学生对信息技术所涉及到的内容有一个基本的认识，然后通过后续的选修课程，对信息技术内容分五个模块进行深入的学习与研究，以期让学生对信息技术取得全面了解与部分专长相结合的效果。教材从实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标出发，探讨如何在问题解决、主题活动、探究性学习等形式的学习过程中提升学生的信息素养，探讨如何在信息技术教学中挖掘技术思想与文化思想。那么，什么是信息素养呢？在现代社会的信息环境中，学习者的信息素养是指运用信息工具的能力、主动获取信息的能力、善于处理信息的能力、利用信息资源进行学习的能力。新课改前的信息技术课，注重的是计算机技能的学习。而新课标下的信息技术课，要求的是学生信息素养的提升，即学习者不仅能够灵活的使用信息工具，有创造性、有目的的使用信息工具。更重要的是用所学的信息技能帮助自己解决生活中的遇到的问题。作为老师，在教学过程中，我们的任务就是要去设计各种与学生密切相关的任务，引领学生运用所学技能去完成任务。当独立的信息技能综合到信息问题求解过程中去的时候，它们便具有了新的更为丰富的意义，学习者也会在问题求解过程中逐步形成真正的信息素养和文化素养。作为新课程标准信息技术的必修模块的《信息技术基础》，教材是以信息为主线，课程围绕信息与信息技术展开的。首先是第一单元：认识信息世界，在本章中，要求学生理解信息的概念、特征与作用、信息素养。了解信息技术的历史和发展趋势。在技术要求方面，要求学生能熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作软件制作演示文稿。利用因特网浏览、查找信息。在主题活动中，涉及到的软件主要有WORD、POWERPOINT，其它还有FLASH、几何画板等。第二单元：有效获取信息。本单元分为三节，核心内容是信息的获取。第一节（获取信息的渠道）主要内容包括：信息的获取、信息的数字化。要求了解文本、声音、图像和视频等信息的数字化方式，掌握将非数字化信息转换为数字化信息的方法。第二节（网上获取信息的策略）的主要内容包括：因特网提供信息的方式，网上获了信息的方法及信息安全。第三节（甄别信息的方法）主要内容为信息的甄别与信息道德。通过本节内容的学习，要使学生学会用批判性的思维方法甄别信息。在技术要求方面，本单元要求掌握文本、声音、图像、视频信息的数字化方式及其常用工具，WWW服务、电子邮件服务、FTP服务、BBS和博客等因特网常用服务的使用，搜索引擎的使用及查询技巧。信息安全策略和防护措施。第三单元：科学管理信息。第一节（探讨信息管理）通过对身边信息的管理（如通信录管理、文件管理、网络信息资源管理），体验不同信息管理方法的特点。第二节（走进数据库）体验数据库技术对于存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。涉及到的软件是Access。第三节（构建数据表）是选学内容，是Access较深入的学习。第四单元：加工表达信息。本单元从归纳总结信息的表达方式出发，总结利用文本、图表、图像和音频视频表达信息的不同特点，并以利用网页集成各种媒体信息表达的方式为例，通过创作电子作品的实践活动，使学生学会遵照一定的规范加工信息，表达思想。第一节（策划表达方式）首先比较信息的表达方式，之后引出用网页表达信息，并策划网页的主题、风格等，这是创作网页的起始环节。第二节（创作电子作品），从表达的目的出发，通过实践让学生体验用网页的形式表达信息的创作过程。第三节（尝试程序开发）从实现表达的信息技术原理出发，分析计算机解决问题的方法，并通过一些小案例试验来解释计算机解决问题的基本方法，从更本质的原理和思想方法层面上让学生对计算机和信息技术有一个科学的认识。在技术要求方面。本单元要求学生掌握一些文本、图表等媒体的一般加工技术，图像、音频等媒体的简单加工技术；使用网页制作软件制作网页的技术，简单网页特效的实现技术和利用代码与编程进一步提高网页效果的小技巧，测试和发布网页的简单技术。纵观整个教学大纲，教材是将各种具体的技术应用分散到选修课程里去了，在必修课中，我们只需要对各种软件有一个初步的了解，有一个概念上的认识。要深入学习，只能到相应的感性选修模块中去。化学作为以实验为基础的自然科学，在课堂教学上进行试验是必不可少的，而实验则是学生进行有效学习的重要载体。初中化学实际教学中，教师要结合课堂教学的实际情况，对课堂教学内容进行适当的拓展，从而提高课堂教学的趣味性、创新性，激起学生的学习兴趣，提高其化学学科素养。初中化学要实现拓展性教学，要把握好拓展教学的实施原则，这也是拓展教学的关键思路。一、初中化学拓展教学要重视实践性原则将所学知识充分运用在社会实践中，这才是知识学习的最终目的。初中化学具有很强的实用性，教师在课堂教学中要充分结合实际生活，为学生创造更多的实践机会，使其可以充分运用所学知识解决生活中的问题。比如，进行拓展教学时，主要以实验为中心，让学生自行设计可以操作的实践活动，让学生体验知识的实际应用，从而锻炼其操作能力和思维能力。化学实验中的实验装置通常是由玻璃仪器组成的，同一个实验可选择不同的实验装置进行。化学教师可试着让学生认识实验装置，并分析其中的优点与不足之处，甚至自由设计自己认为更合理的实验装置，师生共同评价。比如CO2、O2的实验室制取及收集实验，教师可引导学生按照课本要求的装置进行试验，之后让学生根据简易装置创新实验装置，以小组形式让学生设计、构思，最终呈现各组设计的简易装置，进行实验分析与评价。二、初中化学拓展教学要重视自主性原则拓展教学的进行，要基于学生自主参与的基础上。因此，设计活动时，教师要充分考虑教学实际以及学生的具体情况，选择操作性强的活动内容。学生原意参与教学活动时，才会有强烈的学习动力。教师还可以让学生自主设计拓展学习内容，进一步提高其学习的自主性，发挥其课堂学习的主体地位。比如，进行“CO和CO2”一课的教学活动时，教师可让学生根据自己掌握的相关知识，自主设计分离CO和CO2混合气体的方案。根据所学知识，学生明白这两种其他具有不同的化学性质。其中一氧化碳能点燃，能还原CuO，二氧化碳和水、碱、金属氧化物会发生反应。因此学生可选择多种分离方法。比如，将混合气体通入NaOH溶液，通入浓H2S04，可获得CO；点燃混合气体，通入浓硫酸，可获得CO2；将混合气体通过灼热的CuO，可获得CO2等。上述方法仅获得了一种气体，教师要试着启发学生，让学生想办法通过一定的反应，同时获得两种气体。三、初中化学拓展教学要重视多样性原则实施拓展教学时，教师要根据教学内容设置不同的学习目标，并选择优秀的拓展教学方法，进一步提高教学弹性。实际教学中，学生个体的差异性，致使学习目标及效率也有所差异，因此拓展教学的实施，要充分尊重学生的个人意愿，符合不同学生的差异性，可试着调整拓展的时间与参与人数，将教学形式多样化。初中化学内容比较简单，贴近现实生活，如进行氧气、二氧化碳、燃烧等教学活动时，教师尝试将拓展教学活动多样化。比如，多做习题，让学生更好的巩固所学知识；进行补充性拓展教学，可起到发散思维的作用；进行探究性拓展教学，可进一步培养学生的探究与创新能力，锻炼其思考问题、解决问题的能力。比如，进行“最轻的气体”拓展教学时，教师可点燃氢气，让学生观察其燃烧现象，氢气点燃之前要检验其纯度，氢气验纯时会发出噗嗤的声音，不纯的氢气则会发出尖锐的爆鸣声，个别学生想听到爆鸣声，教师可趁势提问学生如何收集不纯的氢气，然后让学生讨论，总结方法，收集不纯氢气进行试验。学生通过对比，可清楚的辨别化学反应现象，从而对化学充满学习兴趣。四、初中化学拓展教学要重视趣味性原则初中化学教学与生活中的很多现象都有密切关系，学生可以用所学知识解释现实中的某些自然现象。教师进行拓展教学时，要关注学生的兴趣，以增加教学活动的趣味性。通常，教学趣味性包括教学形式、教学内容及教学方法等。初中化学教学安排拓展教学时，要用新颖的内容激起学生的好奇心与学习兴趣，以利用教学活动的开展。比如，进行“易燃易爆物的安全”知识教学时，教师可进行面粉可燃性的实验，对着酒精灯的火焰吹面粉，被吹起的面粉上出现一团火焰，从而让学生直接体会面粉爆炸的力量，更好的掌握可燃性粉尘的应用知识。结语初中化学教学内容是化学学科的基础性知识，学生初次接触，会抱有强烈的好奇心。作为化学教师，要抓住这一特点，在课堂教学中适当进行拓展性教学，可充分激起学生的学习情趣，更好的进行化学学习，并为以后的化学打下坚实的基础。第八讲(第三章)人类社会及其发展规律主要内容:●人类社会的演变有无规律可循?●人类社会发展的动力系统是什么?人在宏大的社会历史中发挥着什么样的作用?第一节社会基本矛盾及其运动规律、社会存在与社会意识、生产力与生产关系矛盾运动的规律、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律四、社会形态更替的一般规律及特殊形式生产力—一真舒服!真难受生产关系生产力生产关系上层合经济生产力…作用促进建筑基础上层,经济不生产力/阻碍建筑基础作用四、社会形态更替的一般规律及特殊形式)社会形态的内涵社会形态是关于社会运动的具体形式、发展阶段和不同质态的范畴,是同生产力发展一定阶段相适应的经济基础与上层建筑的统一体。上层建筑社会形态经济基础生产力(二)社会形态更替的统一性和多样性1、社会形态更替的统一性表现为五种社会形态的依次更替,即:原始社会、奴隶制社会、封建制社会、贵本主义社会和共产主义社会(其第一阶段是社会主义社会)。共产主义社会(社会主义社会)※1939年尤金资本主义社会《简明哲学辞典》封建社会奴隶社会原始社会社会形态更替的多样性主要表现为*甫的家在发展中超越了一个甚至几个牡会形态而睛越式地向前发晨有些家在一定时期由報为鴣后的社合形态快速跃迁为先进的社会形态,而有幽家的社会形态则长期陷于1949年10月日中华人停收泥甚至由先递特苟民共和国开国大典期忒后;*有些图家在历史发展的一定阶殷上会形性质不够典型,甚至多种牡会形态特征没叉萨透;1842年8月29日,中英签署《南京条约》从此中国开始沦为半殖民地半封