2023年Primary English Bo9全册教案设计

PrimaryEnglishTeachingPIan

BookNine

Modu1e1

Unit1

Teachingaims:

1.knowledgeaim

使学生可以听、说、读、写单词year、before、duek;可以听、说、

认读swing、slide、pond;

使学生可以听、说、读、写重点句子Thereweren\anyswingshereb

efore.Therewasonlyaslide.Therewasn'tapondhere

before!Thereisonenow.

2.abilityaim

使学生可以在实际生活中运用Therebe句型描述事物或场景的变化

3.emotiona1aim

培养学生对生活的热爱

Keypoints:

重点句子Thereweren'tanyswingsherebefore.Therewas

onlyaslide.Therewasn'tapondherebefore!Thereisone

now.

DifficuItpoints:wasn9t和weren't的区别运用

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上,让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生的

合作意识和创新精神。

Teachingaids：teachingcards、taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

一方面师生问好，简朴的谈一谈假期生活。教师在黑板上画一些物品，规

定学生运用Therebe句型进行描述，帮助学生复习Therebe句型。

Step2lead—in

教师在黑板上贴上准备好的duck的图片，讲解该单词，然后规定学生运用

Therebe句型进行描述。以同样的方式教学pond\swing\slide.然后通过小组

读、开火车读、个人读等方式，让学生练习新词。

Amy,SamandLing1ingareinapark.Itisabeautifulparkin

London.Letsgotoseeit!

Step3presentationandpractice

1、听录音，看课文，整体感知课文

2、让学生带着问题“DoesLondonlookdifferentnow?What

isdifferent?”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起

找出答案。

3、让学生带着问题“Whatdifferencesarethereinthep

ark?”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案:T

hereweren'tanyswingsherebefore.Therewasonlyaslid

e.Therewasn'tapondherebefore!Thereisonenow.

（板书这些重点句并进行讲解，注意强调wasn，t和weren't区别运用）

练习：

①做学生用书活动2Listenandsay

先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语

音语调;之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。

②Game:大声传话

把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第

一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学,传得最

快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。

4、让学生带着问题，DoesAmy]iketheparknow?Why?”听录音，

找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案:Yes,th

eycan.Theycanfeedtheducks.TheycouIdn'tbefore.教

师讲解feed、cou1dn't

5、听录音，跟读课文，模仿语音语调

Step4consolidation

1、分角色跟读课文

2、小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发

音错误

3、做课堂活动用书

4、做学生用书活动3

活动3列出了四幅与课文内容相关的图片，规定学生小组合作运用

Therebe句型进行描述，然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正

学生的错误，涉及语音和语法错误，特别是wasrft和weren't区别运

用。

Step5extention

小组合作互相描述自己家里的变化，找几组同学交流，进一步培养学生

的英语学习爱好，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中,

使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。

Step6summary

教师引导学生总结出本节课重要复习了Therebe句型，学习了新单

词swing、slide、pond和重点句子Thereweren'tanyswingshere

before.Therewasonlyas1ide.Therewasn'tapondherebefore!

Thereisonen。w.使学生可以清楚的知道本节课学习了哪些知识。

Step7homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形成对的

的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences写本节课学习的

四会词：year>before>duck和重点句子

③Doasurvey调查自己家附近发生的变化，下节课交流

教学反思（1）

这是我任教的第一节课,学生很兴奋，我也很兴奋。学生纪律良好，回答问题

积极，基本上可以完毕教学任务。但学生在使用Therebe句型时容易粗心,

be的过去式、原形、肯定和否认性是有些学生易混。此外，我的课堂教学缺少

一些活力，注意以后改善。

Module1

Unit2

Teachingaims:

1>now1edgeaim

使学生可以听、说、读、写单词playground;

使学生可以听、说、读、写重点句子Therewerelotsoflittletreeshere

Nowtherearetalltrees.Therewasasmallplayground

here.Nowthereisabigplayground.

2、abilityaim

使学生可以在实际生活中运用Therebe句型描述事物或场景的变化

3、emotionalaim

培养学生对生活的热爱

Keypoints:

重点句子Therewere1otsof1i11letreeshere.Now

thereareta11trees.Therewasasma11playgroundhere.Nowth

ereisabigplayground.

DifficuItpoints:对的使用Therebe句型的不同形式描述事物的变化

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用讲授法、任务型教学法和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生

的合作意识和创新精神。

Teachingaids:teachingcards>taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

一方面师生问好，简朴地谈谈天气情况。检查作业3,让学生交流自己家附

近发生的变化。既帮助学生复习了Therebe句型，又激起了学生的学习爱

好。

Step2lead-in

教师在黑板上贴上学校以前的图片，让学生观测，同时讲解playgroundo然

后教师说：Thisschoo1isdifferentnow.Whatdifferencesare

thereintheschool?Letsfindfromthetext!

Step3presentationandpractice

1>听录音，看图片，初步感知课文

2、让学生带着问题“Whatdifferencesarethereintheschoo1?”

听录音，读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案：Therewe

relotsof1itt1etreeshere.Nowthereareta11trees.Th

erewasasmallplaygroundhere.Nowthereisabig

playground.0

然后让学生通过小组读、开火车读、个人读等方式练习这些重点句子。

3、听录音，跟读课文，模仿语音语调

Step4consolidation

1、做课堂活动用书

2、做学生用书活动2,小组合作找出教室的变化并进行描述。请几组同学交

流，教室注意适时引导和纠正学生的错误。

3、做学生用书活动4

活动4呈现了市区的变化，规定学生小组合作找出变化,请几组同学交

流

4、做学生用书活动3,学习歌曲Therewasachicken

①听录音，跟读歌词

②听两三遍歌曲，小声跟唱

③听歌曲伴奏，试唱

Step5summary

教师引导学生总结出本节课重要复习了Therebe句型，学习了新单词

playground和重点句子Therewerelotsof1ittletreeshere.Nowt

herearetai1trees.Therewasasmal1playgroundhere.Now

thereisabigplayground.使学生可以清楚的知道本节课学习了哪些知识。

Step7homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生

形成对的的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences写本节课学习的四

会词和重点句子

③预习Module2Unit1

教学反思（2）

本单元内容简朴，学生容易理解，大部分学生可以遵守纪律，有些学生上

课说话，不听老师劝告，影响别人学习，应对其单独教育。大多数小组可以合作

进行描述。

Module2

Unit1

Teachingaims:

know1edgeaim

使学生可以听、说、读、写单词heavy、lift;

使学生可以理解并运用感慨句What+名词+（主语+谓语）+!；

使学生可以听、说、读、写重点句子Therearemanysweets（frui

ts）.Thisoneisheavy.会用“This+物品+be+形容词”描述事

物的特性。

abi1ityaim

使学生可以描述物品及其特性

emotionalaim

培养学生对生活的热爱

Keypoints:

重点句子Thisoneisheavy.

Difficultpoints:

感慨句What+名词+（主语+谓语）+!的理解及运用;对的使用This'The

se及形容词描述事物及其特性

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生

的合作意识和创新精神，培养学生的学习爱好。

Teachingaids:teachingcards、taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

师生一起唱上一模块中学习的歌曲，既复习了所学知识，又营造了一种轻

松的学习氛围。

Step2lead-in

教师课前在包里放入一个红苹果,一个绿苹果，一本大书，一本小书。问：

Whafsinmybag?引起学生的爱好,教师从包里拿出红苹果说:“Thisis

anapple.Ifsred7教师再拿出绿苹果，让学生进行描述。学生描述完以后，

教师指着苹果说:"Theseareapples.Thisoneisgreen,andthat

oneisred.”以同样的方式让学生描述大书和小书。

Amy,Sam,LinglingandMssmartaregongtogotothes

upermarketLet'sgowiththem!

Step3presentationandpractice

1＞听录音，带着问题“What'sthesupermarket1ike?”边看图片边听,

使学生初步感知课文内容

2、听录音，小声读课文，找出上述问题的答案

It'sabigsupermarket.Therearemanysweetsandman

yfruits.教师板书感慨句Whatabigsupermarket!There

aremanysweetsandmanyfruits.并进行讲解与示范造句。

练习:模仿上述感慨句造句

小组合作完毕，然后找几组反馈

3、让学生带着问题“Dotheybuylotsofthings?Howdoyou

know?”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，教师引导学生回

答出:Yes,theydo.Thebagsareheavy.教师讲解help的

用法：helpsb.(to)dosth.

4、让学生带着问题“CanLing1ingliftthebag?Whocanhelp

her?”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案:

Linglingcan'tliftit.Thisoneisheavy.Tomcanh

eIpher.板书lift,Thisoneisheavy.并进行讲解，让学生小组

合作模仿造句

5、听录音，跟读课文，模仿语音语调

Step4consolidation

1、角色跟读课文

2、分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音

错误

3、课堂活动用书

4、学生用书活动3

活动3列出了六幅与课文内容相关的图片，规定学生小组合作进行描

述，然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，涉及语音

和语法错误。

Step5summary

教师引导学生总结出本节课学习了哪些知识。

Step6homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形成

对的的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences写本节课学习的

四会词

③Findandsay回家找找自己喜欢的东西并进行描述，下节课把

东西带来进行交流

教学反思(3)

这节课是关于超市购物的，规定学生可以描述物品及其特性，大部分学生

可以达成教学目的，学社生学习爱好很浓,小组合作积极，学生小组自主学习积极。

但存在问题是学生遵守纪律的自觉性较差。

ModuIe2

Unit2

Teachingaims:

know1edgeaim

使学生可以听、说、读、写单词sell、country>sometimes>restaurant;

使学生掌握重点句子:Theyselldifferentthings;Therearer

estaurantsatthesupermarket;继续巩固用形容词描述事物的特性；会

用"Whatdoyouwant?"、"Iwant.../1wanttobuy…”进行询问和回

答。

abilityaim

使学生可以描述超市及其超市购物

emotionalaim

培养学生对生活的热爱

Keypoints:

单词sei1\country\sometimes\restaurant；

重点句子：Theysei1differentthings;Therearerestaurants

atthesupermarket.

Difficultpoints:

also和sometimes的用法;对的使用country和family的复数形式cou

ntries\families

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上,让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生的

合作意识和创新精神，培养学生的学习爱好。

Teachingaids：teachingcards>taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

规定学生运用“This+物品+be+形容词”描述自己爱慕的东西，既

能复习所学知识，又能增强学生的爱好。

Step2lead—in

教师让学生描述自己见到的中国超市的样子，以引起学生的学习爱好，并

与课文中描写的英国超视作对比，帮助学生更好的理解课文。

同学们介绍了中国的超市，whataboutEng1ishsuperm

arkets?Let'sfindfromthetext!

Step3presentationandpractice

1、听录音，带着问题“What'stheEnglishsupermarketslike?''边看图

片边听，同时划出生词和不明白的地方，使学生初步感知课文内容。

学生听完后，师生一起从课文中找出答案。然后教学单词sell、countr

y、sometimes>restaurant.让学生通过齐读、小组读、个人读等

方式巩固单词。

2、听录音，带着问题“WhatdotheEnglishsupermarketssell?”

小声读课文

教师板书重点句子Theyselldifferentthings.Therearerestaurantsa

tthesupermarket.并进行讲解。讲解与练习also和sometimes的用法；

country和fami1y的复数形式countries\families。

3、听录音，跟读课文，模仿语音语调

Step4consolidation

1、让学生通过齐读、小组读、个人读等方式读课文，教师注意纠正学

生的错误。

2、课堂活动用书

3、学生用书活动2

活动3列出了"Whatdoyouwant?"、"Iwant.../Iwantto

buy...”,教师讲解并规定学生两人以组模仿对话编制对话。找几组进行

反馈,教师注意纠正学生的错误。

4、学生用书活动4

活动4出示了begoingto结构和现在进行时态begoing

shopping,教师进行讲解，使学生可以对的运用begoingto结构和现

在进行时态begoingshopping。让后让学生运用begoingto结

构和现在进行时态begoingshopping进行造句，以加深巩固。

5、学生用书活动3

Step5summary

教师引导学生总结出本节课学习了哪些知识。

Step6homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学

生形成对的的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences

③向爸爸妈妈描述英国的超时，并询问他们想要什麽，并记录下来，

下节课交流

教学反思(4)：

1.小组合作积极，学生热情很高

2.学生粗心，容易忘掉复数变化country和family的复数形式co

untries\fami1ies。

3.有部分学生不认真听讲。

4.给学生练习的机会不够，英语水平较差的学生知识掌握不是很

好。

Module3

Uni11

Teachingaims:

knowledgeaim

使学生可以听、说、读、写单词night'festivahreally\fun\scare'sca

ry\；可以听、说、认读Halloween;

使学生可以听、说、读、写重点句子It，sanautumnfestival.I

t'sreallyfun.Theygotopeople9shouses.Theyscarethe

people.;掌握结构WhatdochildrendoatHalloween?Whatdothepe

op1edo?;学习描述节日。

abilityaim

使学生可以在实际生活中运用所学知识描述节日

emotionalaim

培养学生对生活的热爱和对中西方文化的对的态度

Keypoints:

重点单词和重点句子

DifficuItpoints:scare和scary的区别；使用重点句子描述Ha11ow

een

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生

的合作意识和创新精神。

Teachingaids:teachingcards>taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

师生一起唱上以模块中学习的诗，边说边做动作,既帮助学生复习所学知识,

又激起学生的爱好。

Step2lead-in

教师以即将到来的中秋节引出有关节日的话题，让学生描述自己知道的

中外节日。师说：Todaywewil1learnawesternfestival----Ha

1loween.板书题目TodayisHalloween.教师角度单词Halloween。

What'sHa1loween?Let'slearnfromAmy,Samand

Lingling!

Step3presentationandpractice

1.听录音，看课文，整体感知课文

2.让学生带着问题"What'sHalloween?”听录音，小声跟读课文，找出答

案It'sanautumnfestival!Ifsreallyfun.（教师板书并讲解，教

学生词festival）

3,让学生带着问题“WhatdochiIdrendoatHa11oween?”听录

音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Theywear

scaryclothes.Theygotopeop1e'shouses.Andtheysea

rethepeople.（板书这些重点句并进行讲解，教学生词seary、scare；注

意强调scary和scare区别运用）

练习：

①game：Whafsmissing?教师出示生词卡片,规定学生先大

声地读出单词，让后说出哪个单词少了，帮助学生巩固单词。

②做学生用书活动2Listenandsay

先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿

语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。

③Game:大声传话

把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一

个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最

快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。

4.让学生带着问题“Whatdothepeopledo?”听录音，找出答案。学生

听完后，教师提问该问题，找出问题答案:Thepeoplegivethemsweet

s.

5.听录音，跟读课文，模仿语音语调

Step4consolidation

1.分角色跟读课文

2.小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的

发音错误

3.做课堂活动用书

4.做学生用书活动3

活动3列出了结构Whatdochi1drendoatHalloween?Th

ey...Whatdothepeopledo?They...；规定学生小组合作进行

问答练习。然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，涉及

语音和语法错误。

Step5extention

小组合作描述春节孩子们干什么,大人干什么，找几组同学交流，进一

步培养学生的英语学习爱好，提高学生的英语实践能力。同时，在此过

程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同

进步。

Step6summary

教师引导学生总结出本节课重要复学习了哪些知识。

Step7homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形成对的

的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences

③给爸爸妈妈介绍Halloweeno

教学反思(5):

1.本单元是关于万圣节的，学生爱好很高，乐于学。

2.小组合作积极，学生自主性增强，踊跃回答问题。

3.学生对scare和scary容易混淆

4.纪律不是很好，需要进一步强调纪律。

5.需要改善教学结构，从各方面提高学生的爱好。

Modu1e3

Unit2

Teachingaims：

l.knowledgeaim

使学生可以听、说、认读、单词Easter、why>January、February>

March、ApriRMay>June;

使学生可以听、说、读、写重点句子Easterisinspring.Peoplegive

childrenchoco1ateeggs.

使学生理解并运用What/When...?

2.abilityaim

使学生可以在实际生活中谈论节假日

3.emotionalaim

培养学生对生活的热爱和对中西方文化的对的态度

Keypoints:

新词、重点句子、What/When…？

Diffieu1tpoints：What/When...?的理解及运用

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生

的合作意识和创新精神。

Teachingaids：teachingcards>taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

教师提问unitl中的骨架问题，请学生回答，检查掌握情况并帮助学生复

习巩固。

Step2lead-in

教师出示关于复活节的图片，如孩子们拿着玩具鸡和彩蛋,戴着插满鲜花

的帽子。询问学生图片上是什么东西。在学生说出复活节后，教师说：“It，s

Easter.”板书课题Easterisinspring,教学Easter。然后老师说:"让我

们一起去看看复活节会发生什么有趣的事情吧！”

Step3presentationandpractice

2.听录音，看课文，了解复活节都进行什么活动。

3.让学生带着问题“WhenisEaster?”听录音，小声跟读课文，找出答案。

学生听完后，师生一起找出答案Easterisinspring.

4.让学生带着问题“Whatisonthehat?”听录音，找出答案。学生听完

后，教师提问该问题，找出问题答案：Therearetoychicks

andflowersonthehats.讲解onthehats.（板书这些重点句并

进行讲解，注意强调wasn't和weren，t区别运用）

练习：

①做学生用书活动2Listenandsay

先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿

语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。

②Game：大声传话

把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一

个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最

快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。

5.让学生带着问题“Whatdopeoplegivechildren?”读课文。学生

读完后，教师提问该问题，找出问题答案：Peopiegivechildrencho

colateeggs.板书这个重点句并进行讲解。

6.让学生带着问题“Whatisinthebigeggs?”读课文。学生读完后，教师

提问该问题，找出问题答案：Therearesma11eggsinthebig

eggs.

7.听录音，跟读课文,模仿语音语调

Step4conso1idation

1.让学生通过齐读、小组读、开火车读、个人读等方式读课文教师注意

纠正学生的发音错误。

2.做学生用书活动2

规定学生小组合作进行问答练习。找几组同学反馈。

3.做课堂活动用书练习1

4.做学生用书活动4

通过一个游戏来学习前半年份

5.做课堂活动用书练习2、3、4

6.做学生用书活动3

学习月份诗

Step5extention

小组合作完毕一个关于半年份的图表，找几组同学交流,进一步培养学

生的英语学习爱好，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中,

使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。

Step6summary

教师引导学生总结出本节课重要学习了哪些知识。

Step7homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形

成对的的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences

③请学生自己制作万圣节面具和复活节彩蛋，用他们描述这些节日,

下节课交流。

教学反思(6)

1.学生爱好较高，基本完毕教学任务

2.学生自主性又提高,很多学生可以帮助学习较差的同学

3.有个别学生纪律不好，影响了上课进度，需要对其进行教育

Modu1e4

Unit1

Teachingaims:

1.knowledgeaim

使学生可以听、说、读、写单词invitation;会用短语tidyup;

使学生可以听、说、读、写重点句子Whatarewegoingtodo?We

aregoingtohavelunchtogether.Areyougoingtohaveabir

thdaycake?Yes,Iam.

2.abilityaim

使学生可以在实际生活中运用begoingto结构谈论计划。

3.emotionalaim

教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。

Keypoints：

重点句子Whatarewegoingtodo?Wearegoingtohav

e1unchtogether.Areyougoingtohaveabirthdaycake?

Yes,Iam.

Difficultpoints:It'saninvitationtomybirthdayparty.中的“to”

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生的

合作意识和创新精神。

Teachingaids：teachingcardstaperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

Game：听音做动作

教师与学生一起复习一些动词短语，然后教师说Youaregoing

to…,学生做动作。通过这个游戏，既提高了的学生的学习爱好，又帮助学生

复习了本单元涉及的begoingto结构,为接下来的学习做好准备。

Step2lead-in

教师先请学生说一说自己是如何过生日的，然后问:“Amy就要过生日了，

让我们一起看一看她是怎莫庆祝生日的吧。”

Step3presentationandpractice

1、听录音，看课文，整体感知课文，同时划出生词和不明白的地方。学生听

完后教师讲授生词invitation。

2、让学生带着问题“WhatdoesAmygiveLingling?HowoId

isAmygoingtobe?”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听

完后，师生一起丛书中找出答案:It，saninvitationtomy

birthdayparty.I'mgoingtobe11.（板书并讲解，特别强调to的

用法，举例thekeytothedoor帮助学生理解）

3、让学生带着问题“Whataretheygoingtodo?”听录音，找出答案。

学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案，板书重点句

Whatarewegoingtodo?Wearegoingtohavelunch

together.Areyougoingtohaveabirthdaycake?Yes,Iam.并进

行讲解。

练习：

①做学生用书活动2Listenandsay

先让学生听一遍录音，注意语音语调;然后听录音跟读一遍，模

仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读、做替换练习等方式练

习这些重点句子。

②Game:大声传话

把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一

个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最

快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。

③做学生用书活动3

4、让学生带着问题“CantheyplaywithAmy'snewtoys?Why?"

听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案:No,t

heycan't.Thenyou'regoingtohelpmetidyup!教师讲解短语

tidyup.

5、听录音，跟读课文,模仿语音语调

Step4conso1idation

1、分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音

错误

2、课堂活动用书

Step5summary

教师引导学生总结出本节课重要学习了哪些知识。

Step6homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形

成对的的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences

③Doasurvey调查自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶周末要干什莫，下节

课交流。

thingshe/sheisgoingtodo

OnSunday0nSaturda

y

fatheOnSunday,myfather0nSaturday,

risgoingto...

motherOnSunday,sheisgoing

to...

grOnSunday,heisgoing

andmato...

grandOnSunday,sheis

Pagoingto...

教学反思(7)

在教案设计中我重要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨,从小学生的角

度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主

学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教

学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简朴生动、通

俗易懂的方式来完毕教学,鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发

掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价

的意识，以利于学生终身学习和发展。本单元教学基本能达成我的设计理念，通

过小组自主互助学习达成学习规定，存在问题是学生纪律还要加强整顿。

Module4

Unit2

Teachingaims:

1.now1edgeaim

使学生可以听、说、读、写单词热reply;

使学生可以听、说、读、写重点句子Amyisgoingtobe11.What

areyougoingtodoat9?

2.bilityaim

使学生可以在实际生活中运用begoingto结构谈论计划。

3.motiona1aim

教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。

Keypoints:

重点句子Amyisgoingtobe11.Whatareyougoingto

doat9?

Difficultpoints：at,on与in,at在表达时间、地点时区别

TeachingmethodandStudyingways:

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生

的合作意识和创新精神。

Teachingaids:teachingcards>taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm—up

对上节课布置的做也进行交流。

Step2lead-in

教师说:“Amy给了Lingling一个请柬，你们知道Amy写了什么吗？让我

们跟Amy学学如何写邀请卡!”

Step3presentationandpractice

1、听录音，看课文，整体感知这封信的内容，划出不明白的地方

2、学生带着问题“Howo1disAmygoingtobe?”听录音，

找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案：

Amyisgoingtobe11.板书并讲解

3、学生带着问题“Whereistheparty?Whenistheparty?”听录

音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的

答案：

At:15AppleRoad,London（进行讲解。对at、in

引导地点进行举例区分。）

On:Sunday,2ndofOctober（进行讲解。对at、on引

导时间进行举例区分。）

练习：学生假设自己生日快到了，用英语说出自己家的地址及生日宴会举

行时间。

4、学生带着问题“Howlongisthepartyisgoingtobe?”听录音，找出

答案。学生听完后，教师提问该问题，引导学生找出问题答案:From:12

O'clockTo：30'c1ock并进行讲解和举例练习。

练习：课堂活动用书活动3

5、听录音，跟读课文,模仿语音语调

Step4conso1idation

a）学生用书活动2,巩固练习重点句：Whatareyougoingtod

oat9?

b）学生用书活动3、4

c）学生用书活动1、2

d）学生用书活动4

Step5summary

教师引导学生总结出本节课重要学习了哪些知识。

Step6homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形成对

的的语音语调

②Writethenewwordsandkeysentences

③制作一个年历，用英文写上每一个月份的名称，再把自己天天做的

事情记在上面。

教学反思（8）

本单元是一封请柬，内容很简朴,但掌握英语地址的读法和英语时间的表达

对学生来说有些难度，不好掌握，通过上课发现学生掌握的不是很好，会读就很不

错了。应当在加强这方面的练习。

Module5

Unit1

Teachingaims:

1.knowledgeaim

使学生可以听、说、读、写单词mine/yours/hers/his/whose；

使学生可以听、说、读、写重点句子Itisrfthers.Itisn'this.Whos

eT-shirtisit?Ifsmine.

2.abilityaim

使学生掌握名词性物主代词。

3.emotionalaim

教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。

Keypoints：

重点句子Itisn9thers.Itisn'this.WhoseT—shirtisi

t?It'smine.

Difficultpoints:mine/yours/hers/his的对的使用。

TeachingmethodandStudyingways：

本课重要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发

的基础上，让学生通过小组合作完毕学习任务，达成教学目的，同时培养学生的

合作意识和创新精神。

Teachingaids：teachingcards>taperecorder

Teachingprocedure:

Step1warm-up

师生互相问候。全班齐唱上一模块的歌曲，营造良好的英语学习氛围。

Step2lead-in

教师拿出自己的包，让学生猜一猜包里有什么。假如没有学生猜到,教师就

打开包拿出自己的T-shirt展示给学生，学生说出“I六a(white)T-shirt.”然后

教师拿着T-shirt往自己身上比，说“Ifsmine.”出示mine的单词卡，教学

该单词。然后教师问:“Isityours?”同时出示yours的单词卡并辅助手势帮助

学生理解，引导学生答出“tsnotmine.”紧接着教师拿着这件T-shirt走到一

个男学生面前，提问学生“Isit**'s”学生回答出“No,itisn't.”教师

紧接着说出“Itisn，this.”并出示his的单词卡，教学hiso教师以同

样的方式教学单词hers.然后教师说:“WhoseT-shirtisit?It5s

mine.”并板书该重点句子进行讲解。

教师说：“Amy和Sam正在争一件T-shirt,WhoseT-shirtisit?让

我们从课文中找到答案吧！”

Step3presentationandpractice

1、让学生带着问题“IsitAmy's?”听录音，看课文.

2、让学生带着问题“IsitSam's?”听录音，找出答案。

3、让学生带着问题“WhoseT-shirtisit?”听录音，找出答案。学

生听完后，教师提问该问题,学生从书中找出问题的答案：It，sLing

1ing's.

4、听录音，跟读课文,模仿语音语调

Step4consolidation

a）学生用书活动2,巩固练习重点句Itisn，thers.Itisn'this.Wh

oseT-shirtisit?Ifsmine.

b）课堂活动用书练习1

c）学生用书活动3

d）课堂活动用书练习2、3、4

Step5extention

学生同桌互换两样东西，一个学生运用本节课所学句型任选五个学生

进行提问。培养学生运用知识的能力。

Step6summary

教师引导学生总结出本节课重要学习了哪些知识。

Step7homework

①Listentothetapeandrepeat听录音，跟读课文，使学生形

成对的的语音语调