幼儿园的大班心得体会

幼儿园的大班心得体会幼儿是故国的将来，民族的盼看，他们的安康和安全时候牵动着父母、教员和许多人的心。

幼儿园大班孩子活泼、好动，对任何事都布满了奇怪心，甚么都想往看一看，摸一摸。然而，他们却缺乏着生存阅历和自我爱护的本事，因此幼儿常常不能清晰地预感自己举动的后果，每每会引发损害身分，对突发变乱不能做出正确的判定。当处于损害当中时，也缺乏爱护自己的本事。《新纲要》明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。”明显作为幼教工我们不仅要爱护好幼儿的生命安全，更紧急的是要对幼儿进展初步的安全引导、教育，以进步幼儿自我爱护的防范本事，帮忙幼儿树立确定的安全意识。

作育幼儿出色的生存举动风俗与自我爱护教育是严密结合、相辅相成的。闻名的学前教育专家陈鹤琴教师曾讲过：“风俗养得好，毕生受其益。”

首先出色的生存举动的养成，能使幼儿躲避损害。比方，准确有序的穿衣服能爱护身材，鞋带系得平稳可避开跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避开烫伤，吃鱼把鱼刺挑洁净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避开气管进异物。走、跑时靠右行，可以避开与同陪的碰撞。细致地观看幼儿一日生存中的小细节，教育他们自己的事变自己做，如许，孩子在自己的劳动实践中建立起了出色的生存风俗，从而起到促进自我爱护的本事和作用。只有创设出色的生存环境，才能作育幼儿安全自我爱护意识。

其次，听从嬉戏规章，形成自护风俗。幼儿的自我中心特点极为突出，玩得兴奋时，常常遗忘了要听从规章和秩序，每每蜂拥而上，你推我挤，极易造成身材损害。因而，在嬉戏活动中，注意作育幼儿按秩序嬉戏，听从嬉戏规章，也是使幼儿获得自我爱护意识和本事的紧急路子。通过多种的教学方法，如讲故事、嬉戏模拟等，让幼儿判定黑白，知道听从规章、相互忍让的紧急性；又如，设置题目的方法。幼儿格外喜好手拉手走楼梯，偶然乃至三个人一起拉手走，这是比拟损害的，一旦有人跌倒，其他人也易跌倒，并由于小手相拉，跌倒的人掉往了本能的手扶地等自护动作，而轻易导致头部受伤。依据这类环境，我们创编了“上楼梯”的童谣，以此进步幼儿思索的本事，从而使幼儿学会积极的防备。

同时通过各种活动，加强幼儿自我爱护意识的本事。为了更好深切安全教育，强化幼儿自我爱护意识，我们依据幼儿园课题设立了一些主题活动，个中“玩的安全狐括《使用剪刀》活动，通过丰富多彩的教学活动，把生存中一些安全小常识编成一些活泼好玩的小故事和一些易懂的童谣，在教学中应用形象的语言，童趣的景象和活动的教具来帮忙幼儿相识爱护身材的紧急性。为了教育幼儿“不玩锋利的东西”，我们在晚间活动时规划了“手指划破了”这一活动，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着警觉轻放。通过观看图片，让幼儿接头“手受伤了会给我们的生存带来哪些不便利？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操纵，慢慢把握技能，就学会了准确使用剪刀、嬉戏棒等锋利物的方法。避开了不必要的损害，增加了自我爱护意识。

经过安全自我爱护教育，我们发而今活动中成人的提示在慢慢削减，孩子之间的提示在促进，幼儿学会了积极地防备。同时，作育幼儿自我举动标准和自我爱护意识不是一朝一夕的事，必要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的***进展。

幼儿园的大班心得体会二

人类社会进展的历史是一部布满了制造的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的进展需要制造，而制造来源于人。只有人拥有制造性的思维方式，才能打破常规，制造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的对待问题的角度、独特的思索问题的方式。在孩子看来没有肯定的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的学问，迫使孩子渐渐放弃自己的怪念头，成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。固然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都根据一样的标准和方式去生活。对。但社会的进展，个人的胜利需要的是与众不同的制造性的思维，才能制造出更大的人类进步，而不是手握着先人的学问成就毫无进步。

人的制造力的进展开头于婴幼儿期，幼儿期和学龄前是培育和进展孩子制造力的关键时期。此时奠定的根底可能会影响到人生进展的全过程。而据有关制造力讨论结果说明：4岁时孩子的制造性思维测试得分最高，到5岁以后开头下降。

缘由何在?

美国制造性思维讨论专家托伦斯等也发觉，3-5岁是孩子制造性力量的高速进展时期，而5岁以后有渐渐下降的趋势。我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。这究竟是为什么呢?家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以嬉戏为主，家长和教师对孩子的嬉戏活动很少约束，孩子有许多自由的空间，去随便地玩、随便地想、随便地发挥。而这时家长和教师也不会对孩子的想法或行动进展过多地干预，孩子不会由于自己的胡思乱想遭到别人的否认和指责。所以制造性思维进展良好。但随着孩子年龄的增长，孩子就要开头面对学习活动，这时的家长和教师就变得严峻起来，由于他们此时强调的是孩子应当把握更多的学问，更重视孩子能否正确地思索。他们会告知孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。由于有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监视和评价，当孩子没有根据成人教给他的那样去做，孩子就会受到批判和惩处。这样孩子为了迎合成人，慢慢放弃了自己的胡思乱想，乖乖地向着成人们想要的答案思索着，这样自己便能得到大人们的欣赏和嘉奖。因此，制造性思维的进展受到了限制。

怎样培育?

制造性思维难能珍贵，社会需要进展，进展就要依靠制造力，只有孩子拥有了制造性思维，才能保证社会的进步。那么，在家庭中，家长应当怎样在生活中培育孩子的制造性思维，并让孩子的制造性思维更好，更顺当地进展呢?

嬉戏中培育孩子的制造性思维。嬉戏是幼儿的主导活动，在嬉戏中，孩子的”制造力日益提高，从单纯的仿照进展到制造，他们渐渐利用自己的制造性思维开展新型的嬉戏情节，制造性地扮演角色，制造性地制作嬉戏道具等。但是嬉戏水平的进展并非完全是自发的，在嬉戏中进展孩子的制造性思维，是需要家长的启发引导的。

通过音乐、绘画培育制造性思维。心理学和教育学家始终认为音乐是促进孩子身心进展的好方法。由于音乐会促进右脑的发育。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在美丽的音乐中，孩子心情兴奋开心，这个时候，孩子的制造性思维处于最正确的状态下。绘画也可以促使孩子右脑的发育，增加孩子的制造性思维。因此，家长应当鼓舞孩子多接触音乐和绘画，并且给孩子一个自由的观赏和实践的空间，随心所欲地画，自由想像地听。

通过听说力量训练培育制造性思维。平常家长应当多和孩子进展对话，多给孩子讲故事。在与孩子说话时，要因势利导，抓住时机，就孩子感兴趣的话题绽开对话，这样可以促使孩子启动思维，即兴表述生动的语言。在讲故事的时候，可以给孩子一个开放式的结尾，让孩子发挥自己的制造性思维，结合之前的故事情节，进展合理又有制造性的推断，完成故事。

多动手培育制造性思维。孩子与生俱来的奇怪心促使他们一刻也停不下来，总是摸摸这、动动那，这个时候的家长千万不要由于怕孩子弄乱了东西，而粗暴地制止，应当对孩子的奇怪心赐予鼓舞，同时给孩子正面的解释。鼓舞孩子自己动手搞一些小创造。在手指尖的触摸过程中制造性思维也就得到了最好的进展。

爱心提示

家长应当避开的错误态度：

1、对孩子的想法不屑一顾。即使在你看来孩子的想法很可笑，但那肯定有孩子自己的道理，你或许应当去仔细地听听。

2、对孩子的行为漠不关怀。孩子在进展嬉戏或绘画等活动时，家长不要不闻不问，你可以多关注孩子，当他有制造性的表现时，应当赐予鼓舞和赞美，这样孩子的制造性就更高了。

3、占用孩子的活动时间。家长不要一意孤行，根据自己的意愿把孩子本该自由活动的时间都拿来练习小提琴。这对孩子的制造性思维的进展将会造成阻碍。