初三总复习资料教学课件

初三总复习资料初三总复习资料初三总复习资料初三《思翘品德》中考复习草略◆化繁为简、突出重点(基础)抓准考点、落实到位◆基础砸实→掌握答题的技能技巧→筛选考点→精选创制有价值的训练题随着现代教育水平的日益提高，以创新精神和实践能力为重点的素质教育的全面推进，多媒体教学在学科教学中的优势已越来越凸显，多媒体技术作为新型的教育手段、教育方法已越来越多的被教育工作者所重视和广泛运用。因此利用课件辅助教学也大量走进农村课堂。在这样的气候下，如何应用课件的问题日趋突出。反映在具体的教学实践中，部分农村教学工作者，对于课件的认识及应用还存在误区，这很值得关注。一、农村中小学课件应用其一：“棒棒”式课件。所谓“棒棒”式课件，即执教者把下载到手的课件不作任何改动原封不动的搬到课堂使用，教师此时竟像个搬东西下苦力的“棒棒”。对教材的理解和教案的设计，彻头彻尾地服从于课件。学生的接受能力和主体性当然无法兼顾。课后问其理由，振振有词曰：专家的肯定好。其二：教案式课件。所谓教案式课件，是指执教者在课堂演示的课件是教案的翻本，即把主观预设的教案内容制成课件，随教学流程，按部就班、程式化地一“键”到底，内容详实而呆板。如某老师在执教《背影》一公开课时，从导入新课，演示课题，作家介绍，整体感知的问题，语言赏析到板书，类文拓展，情感提升及作业仿句，无不一一制成幻灯片演示。整个课件十多幅PPT，看似完美无缺，实则一个彻头彻尾的教案。大有一“件”在手，百事无忧的感觉。其三：杂烩式课件。该类课件的内容贪多贪全，积影像、文字、图片、声音等之大成，聚闪、跳、飞等动态一身。结果课件花里胡哨，成了杂烩，课堂成了影院。如一老师执教莫怀戚的《散步》（带*）研讨课时，所用的课件既有课文朗读视频播放，又有“说一说”、“聊一聊”、“议一议”，语言赏析等的幻灯片演示，还有《康乃馨》和《常回家看看》的名歌播放;幻灯片里既有艳丽的背景，又有扇动翅膀的蝴蝶，文本还使用了各种动化效果。整个的PPT达44幅。结果这堂课老师紧赶慢赶，手忙脚乱，还是压了几分钟的堂;学生读未读成，想未想清，看没看细，听没听好。其原因是课件很杂烩，课堂成了影院。课后问其想法，美其名曰：充分体现多媒体优点（信息量大）。以上三种情况表明目前农村中小学部分老师在应用课件时要么是照搬，要么是拿课件当教案，要么把课件弄得花里胡哨。笔者姑妄地认为：课件是教学中用来帮助教师突出教学重点，突破教学难点，创设教学情景和升华学生情感等方面的一种教学的辅助手段。基于这样的理解，本人不妨从意识和操作两方面谈一点不成熟的走出误区的办法，求得方家斧正。二、走出课件应用误区的对策课件是帮助学生理解和掌握知识的辅助手段，并非主要教学方式，当用不省，当省不用。笔者认为可以采取“拿――改――用”的策略。1、为我所需的“拿”首先，拿要有明确目标。使用课件的目的是服从和服务于教学，即是教学的辅助手段，借助它达到教学目的。拿时必须明白：或突出重点，或突破难点，或创设情境，或呈现教学过程，或化抽象为形象等。总之，必须明确：拿来是为了实现传统手段达不到的效果。其次拿要有选择。就语文课而言，同一课文，互联网上可免费下载的PPT就有很多个，远教资源网上也不少。面对众多的课件，该选谁不该选谁，只要心中有数，坚持最适合教学的就是最好的原则，就能锁定目标，不会眼花，反而挑得从容，筛得巧妙。2、教学所用的“改”挑来了课件，到底如何“改动”是颇有讲究的。应遵循精简原则，能简单达到效果的，尽量不要复杂，更不须特意精致美化它。一切以突出教学主题，体现教学的艺术性、教育性有机统一为宗旨。总的原则是拿来的课件按自己的教学需要作适当增删整合。首先为需裁剪。目前从网上得到的课件，一般都比较系统完整，通常将一课的内容系统完整地容纳于课件中。如果我们照原版使用，就可能忽视课件的固化作用，排斥师生互动中的非预见性的局限，课件反而成了课堂的中心，执教者成了搬课件的“棒棒”，“学生是学习的主体”地位无法突出，违反了教学原则。见于此，我们对拿来的课件应大胆地灵活裁剪，给课件大胆“减肥”。其次为用嫁接。倘若拿不到完全适合自己要求的课件，可从多个课件中抓图，整合成适合自己运用的课件。例如教《醉翁亭记》时，下载的几个课件中的四季图各有千秋，单一的课件都不一定是很理想的。这位老师从几个课件中抓来理想的图重新嫁接，整合出春、夏、秋、冬四张幻灯，创设了理想的情景，印证了学生的想象，让学生获得了美的享受。3、恰到好处的“用”媒体课件什么时候呈现，也值得思考。如创设情景的课件可用于课前将学生带进气氛中，使学生产生乐学欲望;也可用于课中帮助学生对内容的理解，使学生获得成功的体验;还可用于课末加深对内容的理解，使学生得到情感的升华。甚至可以根据需要，不时呈现。如《安塞腰鼓》鼓舞震天的场面的播放，《斑羚飞渡》老斑羚助小斑羚飞渡峡谷的画面都可这样灵活呈现。我个人认为：必须根据课堂进程的需要，当学生确实难以理解或难以想象，而又急于想知道时，是呈现课件是最好的时机。总而言之，课件的运用，我们完全应该教学所需的拿取，为教学所用的修改，恰到好处的应用，充分发挥它的辅助功能，优化课堂教学效果。军校教育是通过军事化的组织,集军事训练、思想教育和少先队活动于一体,运用社会的综合力量对青少年进行爱国主义教育、革命传统教育和国防意识熏陶的一种有效组织形式。开设军政训练教学活动的体系建设,是时代发展的需要,也是军政训练教学改革的要求。到少年军校参加军政训练的学生,学习发展水平有差异,家庭环境天差地别,有的身体成长快于心理成长,或逆反心理严重的时期。有的学生常常因为不理解教师的善意批评、听不懂教师的授课内容、对教师授课的方式方法不喜欢,或其它一些小事心存芥蒂,对老师有抵触情绪,甚至和教师发生冲突,从而影响到正常的教育教学秩序,影响到教育教学质量的提高好发展。一般的军政训练教学活动形式单调,局限于老师与教官的教、训,学生只是被动的接受,加上行为内容的单一性,导致学生兴趣易产生疲劳;另外,训练活动内容安排中以教师为主导,以军校教师或教官的喜好安排训练内容为主,忽视学生兴趣、爱好与自主发展,久而久之,刚开始的热情会很快得到瓦解。而没有学生自主参与的活动,往往使原本带有很高期望,而且可以有所作为的学生,在参加这类活动中,从最初走出课堂的精神亢奋,到现实中同样受到束缚的失望,活动的效果,在走向学生内在自主的高效,到走向学生被动而失效的分水岭之间出现了非常明显的分歧。因此,这就需要在军训教学活动过程中,让教师与学生建立良好的关系,从而增强和培养学生积极参与的良好行为,使其各项能力得到充分的发展。时代的发展和新课程改革的深入,要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐,不断学习,提高认识,提高教育教学艺术,改进教学方法,与学生建立起新型、民主、和谐融洽的师生关系,这样,才能适应教育形势发展的需要,促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展,促进教育教学质量的稳步提高。因此,很有必要在军政训练中构建和谐的师生关系。我们针对影响师生关系的主要因素,认真研究了相关策略。一、教师策略1.尊重――师生关系的润滑剂著名教育家叶圣陶先生认为:师生之间应该确立一种朋友的关系。他说:“无论是聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的人,我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友,我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出:“要尊重学生的个体差异,促进每个学生健康的发展。”在教育教学中,我们军校教师把每一个学生都当作自己的朋友,敞开心扉,平等交流,尊重学生的个性与人格尊严。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著名、作家爱默生说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育的前提,应该是尊重,因为只有尊重学生自己的独特体验,才能让学生主动地去体验生活、体验社会,即使失败,也可能成为学生终身受益的财富。从实际情况来看,一次短暂的军事化训练,大都只有一至三天左右,在此期间,主要以队列训练为主,穿插其间的知识讲座,加上结束前的总结,大约需要三分之一的时间。为此,要尊重学生必须是出于教师认识层面的彻底和全面,从人格平等的角度看待问题。把对学生的尊重贯串于学生来军校参加军政训练的始终。2.爱心――师生关系的溶解剂教育家夏?D尊先生说的好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要教师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向每一个学生,使他们获得心理上最大限度的满足,从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近,创设教育学生的感情基础,缩短师生间的心理距离。到军校参加军政训练的学生一般晚上要住宿在军校,我们老师就需要比其他学校的老师多一份父爱、母爱,关心学生睡觉被子掖好了没,就寝是否良好;气候变化时适时提醒添减衣服,开关好门窗、空调等。把对学生的爱落实到细微之处。3.赏识――师生关系的催化剂教育者要善于发现每一个学生的“发光点”,然后赏识学生的“发光点”,使之成为“发光面”。在军校,接受军政训练的学生也需要赏识,需要军校教师及教官的赏识。赏识不仅是一种教育思想观念,也是一种教育方法。教师们用赏识教育的理念去对待每一个学生,激励他们把参与军训的热情激发出来,把参与军训的态度端正起来,把参与军训的动作、步伐规范起来。这样在军训中不管是优秀的,还是暂时不太优秀的,都当作天使一样呵护,再以尊重和赏识作灌溉,那么,和谐的师生关系一定会在军校的校园里尽情地绽放!4.理解――师生关系的黏合剂军政训练课程目标的制定、课程内容的选择、课程实施策略要考虑学生的身心特点、年龄特点、认知特点,要有利于训练活动的顺利开展,并依据学生身心发展的规律和特点确定课程目标和内容,选择实施方法。主动了解学生,教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开始军训的第一天,你如果能够直呼学生姓名,就他的兴趣、爱好、特长聊上几句,就他的家庭,生活情况扯上几句,这样就会使你的学生感到分外亲切,他们的第一感觉就可能是:“你既像老师,更像老朋友”,这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮助的。5.修身――师生关系的基质剂师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在军政训练中起着主导作用。因此,构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师,首先,应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养,以的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生,正所谓“亲其师,信其道”;“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。很多教师就是因为这点让他们每到一个班级都会获得学生的一片欢呼。其次,教师应与时俱进,加强学习和研究,提高自身的业务素质,不断改进教学方法,提高教育教学的艺术水平,及时做好角色的转换。在军政训练中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生参与军训的兴趣而不是学生的监督者。在军训实践中要不断转变墨守成规的方法,也可以充分利用现代化教学媒体、教学手段,频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服,既树立了教师的威信,更在无形当中激发了学生的好奇,对军训的渴望。二、学校策略我们研究认为,构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上,还应该在校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台,提供一个良好的环境;在军政训练中教师必须适应形势的发展,与时俱进,努力提高自身素质,提高自己的业务水平,改进教学方法,提升教学艺术水准。军校在构建和谐的师生关系学校层面的策略,也进行了积极的富有创新的改革和尝试。构建和谐的师生关系,单纯由教师说教不仅有务虚之嫌,而且效率低下,很难达到预期效果。要扎实有效的开展工作,关键就是动起来,学校、教师和学生都要动起来。本着这个要领,我们教师在学校的大力支持下,陆续开展了系列主题活动。这些活动有:1.教师主题部分构建和谐师生关系典型教师经验交流活动、构建和谐高效军训课堂研讨活动、优秀军训教学案例活动、优秀军训教学设计活动、教育叙事评选活动。2.学生主题部分感恩活动、十和十四岁集体生日仪式活动、劳动教育活动、责任教育活动、知礼仪有教养活动、吐露心声演讲活动。这些活动的开展有力的推动了《构建和谐师生关系》的科研活动。活动效果明显,师生关系和学校的军政训练的实效都提高到了一个前所未有的水平,有力的促进了学校课程体系建设的完善。三、构建和谐师生关系的反思在两年的教育教学科研活动中,我们遇到的一些困难和现象引起了我们的深层思考。1.和谐师生关系的构建,必须要有学校层面的强有力的行政支持。仅凭个别老师的一己之力很难搞也搞不好。2.和谐师生关系的构建,必须要协调好各部门,有机整合才有效力。否则,就会产生推诿扯皮,高耗低效,甚至适得其反。3.和谐师生关系的构建,要做好适时总结和表彰,以利于持续而长久地开展工作,避免懈怠塞责现象的发生。初三《思翘品德》中考复习草略◆化繁为简、突出重点(基础)抓准考点、落实到位◆基础砸实→掌握答题的技能技巧→筛选考点→精选创制有价值的训练题备考过程中的“五个研究”(1)研究中考的路子,把握中考的正确方向,是提高中考复习效率的前提条件。(课标、考试说明、近几年中考题等)(2)研究教材砸实重点知识,是提高中考复习效率的基础(3)深入研究学生抓好落实,是提高中考复习效率的关键(4)研究复习方法提高复习针对性、实效性,这是提高中考复习效率的重要保障(5)研究时事热点找准切入角度,是提高中考复习效率的重要途径。探究中考路子明确备考方向1、研读中考试题(近几年试题的特点:)①试题的难易度、开放度和区分度把握的较好;②考试范围、试题结构有一定的稳定性和连续性③广泛联系社会热点,具有鲜明的时代性④密切联系学生实际,在考查基础知识的同时,特别注重学生能力和情感、态度、价值观的考查;⑤注意挖掘知识之间的联系,具有综合性⑥材料选用密切结合自治区和兵团的实际,体现地方特色;⑦在情理