初中美术-画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

《画家笔下的色彩》教学设计一、教学目标认知目标：通过本节内容，使学生感受色彩的魅力能力目标：了解色彩基本知识。提高色彩的感知能力，培养热爱美情感目标:热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识，把握课堂的知识密度与趣味性的关系。教学准备:

颜色调色盘色彩图片

范画

二、教学过程一.探究之旅，视频导入1）播放视频，感受男主人公经历，播放视频，师生谈话，交流感受，导入课题。初步感知：2.欣赏美丽图片，同学们说出自己的感受，说说你看到图片后有什么感受（让孩子大胆的说出自己在画面中读出的感觉）3.看表情图片，说说学生想到的色彩，不急于说出对错，让学生认真学习本课知识，自己判断。二、发现之旅，讲授新课（一）1.认识色彩知识：色相、明度、纯度（微视频展示，细致讲解）2.色彩之间的对比：冷暖色、补色对比（二）.走进大师，认识的色彩1.梵高简介，梵高作品简介2.欣赏梵高的向日葵、星空，说一说感受，猜一猜梵高当时的感受3，感受梵高作品的色彩对比与和谐，以向日葵、播种者为例。（三）概括：色彩是能传递感情的，冷暖色传递的不同感情。不同国度的人，对色彩感知不同。（四）小活动，用摇丝带动作，表现音乐中的情绪。三、创作之旅1.同样的音乐可以有很多不同的表现画面，学生作业，老师巡视辅导，运用颜色的方法、画面的处理、线条的运用。2.听歌曲，运用你学的知识，大胆的表现对音乐的感情，绘制梵高的向日葵，充分表现色彩。四.鉴赏之旅、学生作业欣赏与点评。1.让学生自己大胆说出表现向日葵的内容，并说说对歌曲的情感。2、学生之间互评，你喜欢哪副作品？为什么喜欢？3.教师最后总结评价，绘画中出现的问题，指导改进。五．课后延伸。诗中有画，画中有诗。一首美妙的诗文中蕴含着优美的画面，美丽的画中流淌着韵律的色彩。这是怎样的完美结合呀！|如果我们发现一篇好的文章时也可以配上合适的画面，启发学生巧妙地运用音乐，诗文、美术的连通性，好好的创作表现，提高我们的美术素养。三、板书设计画家笔下的色彩色相、明度、纯度、色彩对比与和谐湖南美术出版社美术七年级上册《画家笔下的色彩》学情分析学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。在教学中要抓住学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。紧密结合学生的生活实际和兴趣与需要。以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从与学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意主题的延伸与拓展。突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以至用”为原则，选择符合学生身心特点的教学内容设计课题。湖南美术出版社七年级上册《画家笔下的色彩》效果分析在素质教育的大背景下，学科间的整合，是现代教育理念。美术学科具有人文性质，本课与音乐等学科结合，用有效的方法引导学生从感受音乐作品入手，逐步“走进作品”，感悟作品表达的思想情感。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。本节课教学中我采用了小组合作、展示交流等教学方法，学生通过探究之旅、发现之旅、创作之旅、鉴赏之旅等几个阶段，带着浓厚的学习兴趣，体会美术与音乐的关系。本节课达到了教学目标，教学效果较好。一、教学环节整齐紧凑。探究之旅，视频导入发现之旅，讲授新课（一）1.认识色彩知识：二）.走进大师，认识的色彩1.梵高简介，梵高作品简介2.欣赏梵高的向日葵、星空，说一说感受，猜一猜梵高当时的感受3，感受梵高作品的色彩对比与和谐，以向日葵、播种者为例。（三）概括：色彩是能传递感情的，冷暖色传递的不同感情。不同国度的人，对色彩感知不同。（四）小活动，用摇丝带动作，表现音乐中的情绪。三、创作之旅1.同样的音乐可以有很多不同的表现画面，学生作业，老师巡视辅导，运用颜色的方法、画面的处理、线条的运用。2.听歌曲，运用你学的知识，大胆的表现对音乐的感情，绘制梵高的向日葵，充分表现色彩。四.鉴赏之旅、学生作业欣赏与点评。1.让学生自己大胆说出表现钟表店的内容，并说说对歌曲的情感。2、学生之间互评，你喜欢哪副作品？为什么喜欢？3.教师最后总结评价，绘画中出现的问题，指导改进。五．课后延伸。二、教学效果明显突出。音乐和美术、色彩之间的共性，更能让学生在和谐的艺术氛围中获得知识技能，突破课堂氛围，诱发灵感，开发智力。而艺术又是相通的，音乐和美术、色彩就像一对姐妹一样，两者和谐统一起来，在课堂做到声中有色，画在有声，美术课就会有声有色，有滋有味。既可以结合爱画爱唱的特点，又利于创设课堂教学的审美氛围，诱发灵感，陶冶情操，更有利于学生形象思维，发散思维和创造思维的发展。让情感艺术走进美术课堂，使学生在精神上获得愉悦，宽舒；让学生有一个宽大的胸怀和广阔的眼界，从想象美，发现美，到创造美！在教这节课时，既激发学生参与综合性的学习热情，提高学生的艺术素质。尝试在情感艺术中去创设生活情境，收到了意想不到的效果。教学思路清晰，做到环环相扣，紧紧围绕教学目标展开教学；教学时间安排恰当，体现了学生的主动性；课件制作能够紧贴教学内容，起到强化色彩的联系的作用；课堂气氛融洽，充分尊重学生，使学生在乐中学、学中乐。湖南美术出版社美术七年级上册《画家笔下的色彩》教材分析通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。提高色彩的感知能力，培养热爱美、热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。在对色彩的感知、识别中感受色彩的美。在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识，把握课堂的知识密度与趣味性的关系。通过本节课的欣赏和讲解，同学们懂得了大自然本身就是一个色彩的宝库，我们要首先学会感受它、热爱它，更要学会运用色彩来描绘、装是我们的生活，创造更美好的物质和精神空间——色彩是最好的美术语言。教学中我让学生把色彩知识于生活相联系，强调色彩知识技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的价值。作业形式也是多样化。涂鸦表现、抽象表现都是有一定的主题。教学中我让学生把色彩知识于生活相联系，强调色彩知识技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的价值。作业形式也是多样化。涂鸦表现、抽象表现都是有一定的主题。通过本节课的欣赏和讲解，同学们懂得了大自然本身就是一个色彩的宝库，我们要首先学会感受它、热爱它，更要学会运用色彩来描绘、装是我们的生活，创造更美好的物质和精神空间——色彩是最好的美术语言。《画家笔下的色彩》评测练习肥城市王瓜店街道办事处蒋庄社区学校班级：姓名：自我评价：一、观察图片，说说你的感受二、为下列图片找合适名字，哪幅作品是《喧闹声》，哪幅作品是《安静》湖南美术出版社七年级上册《画家笔下的色彩》课后反思通过本节课的欣赏和讲解，同学们懂得了大自然本身就是一个色彩的宝库，我们要首先学会感受它、热爱它，更要学会运用色彩来描绘、装是我们的生活，创造更美好的物质和精神空间——色彩是最好的美术语言。教学中我让学生把色彩知识于生活相联系，强调色彩知识技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的价值。作业形式也是多样化。涂鸦表现、抽象表现都是有一定的主题。教学中我让学生把色彩知识于生活相联系，强调色彩知识技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的价值。作业形式也是多样化。涂鸦表现、抽象表现都是有一定的主题。通过本节课的欣赏和讲解，同学们懂得了大自然本身就是一个色彩的宝库，我们要首先学会感受它、热爱它，更要学会运用色彩来描绘、装是我们的生活，创造更美好的物质和精神空间——色彩是最好的美术语言。利用多种媒体播放声音，激发学生的好奇心，让他们投入到综合学习的活动中来。本课教学笔者强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟。本课以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，通过美术、音乐相织的艺术情感，让学生产生共鸣。感悟音乐、文学与美术色彩的联系，提高学生对美的直觉判断力和表现能力，让学生用不同的绘画工具大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。通过营造美术、色彩、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，让学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟。学生学习热情高，作业表现异彩纷呈。符合学生学习的心理特点和课改所倡导的学生学习的主动性，改变了传统美术教学过于单调给课堂学习氛围带来枯燥、沉闷的状况，让课堂焕发新的生命活力。应该注意启发性设问。问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。问题的设计要贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很感兴趣，想想也都能答，也愿意答，这样学生的积极性就能得以充分调动。开展一些学生感兴趣的活动。本节课设置学生灵活多变的活动，合作交流过程中学生探究的积极意识好。学会聆听，平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的讲授过程由明到隐，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。评价更要多元化，充分尊重学生的意见。湖南美术出版社美术七年级上册《画家笔下的色彩》课标分析学生活泼好动，注意力易分散，自控能力差，行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。在教学中要抓住学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。学生经过学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。紧密结合学生的生活实际和兴趣与需要。教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和学生密切相关的生活中选择人文