人教部编版九年级下册语文短文两篇《不求甚解》(共25张)

“不求甚解”，本出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

现多谓只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。含贬义。题目导入不求甚解

马南邨[cūn]马南邨（1912－1966）原名邓拓。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建闽侯人。主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国的几个问题》等。

关于作者读课文：了解每段的意思，梳理文章结构。第一部分（1）：提出对方错误论点：“对任何问题不求甚解都是不好的”——树靶子。第二部分（2-4）阐述“不求甚解”真正含义

整体感知❶指出人们往往曲解陶渊明“不求甚解”的读书态度2❷全面分析陶渊明的读书态度3❸归纳“不求甚解”的真正含义4

整体感知第三部分（5—8）：用事实证明“不求甚解的读书方法是可取的”❶列宁批评普列汉诺夫读书不虚心5❷诸葛亮读书“观其大略”——不求甚解6❸陆象山“未晓处且放过”——与“不求甚解”相似8第四部分（9）：强调重要书要反复读—“不求甚解”只是暂时未解，并不是不解（得出结论）读课文：了解每段的意思，梳理文章结构。1、读课文1-2段思考：文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？对此，作者又是怎样看的？

课文精讲对方观点：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者观点：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议（2）

课文精讲2、读课文第3-4段思考：陶渊明的“好读书，不求甚解”的本意是什么？❶“好读书”指一定要喜欢读书，“不求甚解”指所有人（包括自己）不可能一下子想读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作。所以陶渊明只好承认自己“不求甚解”，这是一种自嘲，是谦虚的说法。❷目的在于劝诫大家多读书，尽力真正体会书中真意，不可以骄傲自负。

课文精讲3、读课文第4段思考：作者认为“不求甚解”的含义是什么？❶一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂”，就体会了书中真意，所以承认自己“不求甚解”为好。❷二是说明读书的方法，不要固执一点咬文嚼字，而应前后贯通，以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。

课文精讲4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？赞同提倡（这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议2）

课文精讲“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”举例论证的作用：❶通过列举…事例（例子）❷充分论证了…观点，❸从而使作者的观点具有更强的说服力。反面举例论证❶通过列举普列汉诺夫的例子，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。证明了“读经典著作，必须理解经典著作的精神实质”的观点❷从而使作者的观点具有更强的说服力。4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？

课文精讲诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？正面举例❶通过诸葛亮读书“观其大略”例子，正面论证了“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”的观点❷从而使作者的观点具有更强的说服力。

课文精讲反面举例普列汉诺夫的例子正面举例诸葛亮读书的例子对比论证对比论证❶把……与……进行对比❷突出了……观点❸从而使作者的观点具有更强的说服力。对比论证❶把普列汉诺夫读书与诸葛亮读书进行对比❷突出了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”这一观点❸从而使作者的观点具有更强的说服力。4、读课文第5-6段思考：对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？这是什么论证方法？有什么作用？

课文精讲5、读课文第7-8段思考：要做到“不求甚解”是不是就意味着马马虎虎、不认真？

“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠一字一句不因小失大，不为一个局部而放弃整体（7）。因此，要反对马马虎虎的态度。

课文精讲6、宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。（8）”这一句运用了什么论证方法？有什么作用？道理（引用）论证——公式：❶引用……（谁）的……（什么）话❷论证……的论点❸从而使论证更概括，更深入，更有说服力道理（引用）论证——❶引用陆象山的话：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”❷论证了观其大略是不因小失大，不因局部放弃整体的论点❸使论证更概括，更深入，更有说服力。

课文精讲7、读课文第9段思考：通过作者的分析，得出了什么结论？最后一段在文章中有什么作用？结论：[因此]，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。结尾段——1、深化中心论点，提出……的结论；2、强调……的中心论点；3、发出……的号召或希望人们……；4、补充论证了……（其作用是使论证更严密。）5、总结全文，得出中心论点深化了中心论点（盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由）发出号召：重要的书必须常常反复阅读。

深入探究1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？

对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：

首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；

其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；

第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；

答题模式首先：通过…引出…论点（通过…论证方法提出…论点）然后：用…事例（或名言、或某个角度）加以论证，最后：得出…的结论。首先：通过一般人对“不求甚解”的态度，引出作者的观点：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

深入探究1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？然后：具体分析“不求甚解”的真正含义，并提出自己对“不求甚解”的读书态度的理解，并通过列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，引用陆象山的话来论证自己的观点。

深入探究1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？最后：对全文总结，深化中心论点，发出号召—重要的书必须常常反复阅读

深入探究1、本文是怎样论证作者观点的（论证思路）？

深入探究书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、通过本文的学习，我们明白了哪些读书的态度方法？1、要养成读书的好习惯，要虚心，不要骄傲自负，不要人为什么说都是一读就懂。2、读书时，不要固执与一点，咬文嚼字，对于不懂之处先放一放后面也许就豁然开朗了3、对于重要的书，必须反复阅读，做到开卷有益。

深入探究3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同❶这两篇短文在思想内容上相似，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；❷论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有理有据。

相同点

深入探究3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同（1）两文论证的方式不同，《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。

不同点

深入探究3、比较《谈读书》与《不求甚解》，说说这两篇文章有何异同（2）论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证等论证方法；《不求甚解》运用了引用论证、举例论证等论证方法。

不同点