幼儿教育心得体会合集15篇

幼儿教育心得体会合集15篇记得有一年我在带学前班的时候，班上有个孩语言表达力量差，看着这样一个孩子，实在难以让人喜爱。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫模糊不清。导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不喜爱和他玩。面对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我常常有事没事的找他说话，一开头往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是连续和他谈心，找他说话，慢慢的他能和我进行简洁的沟通了，上课也能用心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的感动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但靠着对训练事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。

从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿老师。闻名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计训练为本，训练大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力量的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞抱负，我愿用自己的双手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳!

幼儿训练心得体会14

本学期，我们全园老师一起学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》。《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与进展目标、训练建议两个部分组成。

通过学习文章使我更加清晰了三到六岁孩子的特点，清晰了各个领域的目标。这次我认真学习了指南，对每个阶段的幼儿健康、语言等领域有了足够的熟悉与了解。

例如健康领域，我们不光要关心他们树立正确的姿态，我们更要在心情上要给幼儿暖和，让孩子有平安感和信任感。

人们常说：“幼儿园老师是太阳底下最光荣的职业。”也有人说:“老师是孩子的一面镜子，老师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。”刚开头我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。

《指南》的训练建议部分还列举了一些训练幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。

今后我会采纳《指南》的建议，要切切实实的做好引导者，擅长从幼儿的生活阅历入手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物引发幼儿深化学习，让幼儿能够靠自己的力气不断地发觉问题，解决问题，积累阅历，在活动得到胜利的喜悦。

通过学习指南，我受益匪浅。信任只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织力量。给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由飞翔，享受七彩般的童年。

幼儿训练心得体会15

“训练”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和进展离不开训练。或许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如动听或刺耳的声音，母亲安详或焦虑担心的心情、动作和心跳。孩子诞生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长进展为能适应社会生活，把握了学问技能，对社会有用的人。这就是训练的作用和结果。在这个意义上来说，训练是人类的一种基本活动，没有训练，人类社会就难以连续和进展。

幼儿时期是人格健全的关键期，幼儿训练对人的共性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的共性品质开头萌芽并渐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。若在这个时期对孩子施以正确的训练，好好引导，形成良好的共性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的共性品质或行为习惯，以后就很难订正。

幼儿训练存在着几大误区：1、过分宠爱。2、过多管制。3、幼儿训练学校化。心理学的讨论表明，幼儿是接受社会化训练的最佳时期，父母只要能真正关怀孩子的身心健康，努力学习一些训练子女的心理学学问，那么他们训练子女就能达到最佳水平，如果家长错过了训练孩子的最佳期，那么训练子女的效果就要差许多。所以家长应当把握正确的训练方式。

我国的幼儿训练进展迅猛，取得了令人瞩目的成果。与此同时，也消失了一些这样那样的问题。

一、理论讨论上的问题

1、理论讨论队伍薄弱。

2、理论讨论的广度、深度不够。

3、熟悉“高度全都”。

4、理论讨论基础不坚固。

二、指导思想不明确

《规程》是幼儿训练理论讨论和实践工作的指导性、纲领性文件。但是细想起来，好像对幼儿训练的任务和属性的提法，还不够明确。

三、训练实践中的误区

误区之一：重视幼儿技能技巧的培育，忽视各种力量、爱好的培育。

误区之二：关于智力和学问的关系处理。

误区之三：关于幼儿园老师的聘用、考核的标准。

误区之四：德育工作概念化、形式化。

四、幼儿老师的素养

1、学历偏低。

2、职业道德问题。

3、理论水平较低。

针对以上问题，幼儿训练工应认清当前幼儿训练面临的突出问题，找到解决问题的对策，推动幼儿训练的良性进展。