初中语文-昆明的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、创设情境，导入新课从古至今，“雨”一直是文人墨客的宠儿，写“雨”的诗句也数不胜数，杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”写出了春雨带来的喜悦之情；文天祥的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”体现了诗人在风雨中的孤苦伶仃。你还能说出几句带“雨”字的诗句吗？……今天我们就一起走进汪曾祺的《昆明的雨》，感受昆明雨的特点。二、预习反馈1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。鲜腴（yú）青头菌（jùn）黄焖（mèn）鸡草茎（jīng）择（zhái）净炽（chì）红桂花绿釉（yòu）三、教学过程（一）初读明大意：寻美昆明寻找并概括文中叙写了昆明的哪些景、物、人和事？（二）精读细体味：形散神聚1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。体现了散文形散神聚的特点。（三）赏读析语言：品美语言汪曾祺作品的语言没有华丽浓艳的辞藻，没有文绉绉的用典，也没有典雅高贵的事物，写的就是身边平常的事物，“写平常的人事，写得像谈家常话似的”，不正是如此吗?即使如此，却值得细细品读，也许平淡才是最美的。1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的三个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。3.结合上述分析，我们似乎感受到汪老的语言魅力，文中这样的句子还有很多，小组合作找出来，品一品，归纳赏析文章的语言的方法。（四）类文比美1．与朱自清散文《春》比较，你觉得这两篇文章在语言风格上有什么不同？【交流点拨】《春》：绘画美（多种修辞多角度写景），画面感，具有诗情画意。《昆明的雨》：平淡自然美，口语化，富有方言色彩，朴素无华，亲切感人。2.拓展阅读《翠湖心影》《端午的鸭蛋》学习作者的语言风格。（五）写作练笔请模仿作者平淡质朴，如话家常的语言风格，选取自己家乡的特色食物，写几句有滋有味的文字，展现你对家乡的喜爱与赞美。（全班交流）（六）板书设计昆明的雨我想念昆明的雨我想念昆明的生活活昆明的生活活学情分析本单元是散文单元，八年级学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。效果分析本节课围绕学习目标，设计的教学过程由浅入深，环环相扣。在飞花令环节，让学生回顾了关于雨的诗句，从而能够激发学生对雨的兴趣，从而导入新课，效果较好。字词环节夯实了学生的基础知识。整体感知环节，通过“文不对题”这一悬念，让学生更好地了解散文“形散神聚”的特点。品读赏析，通过方法解密，让学生更好地掌握赏析句子的方法。但老师挖掘的知识点不够深入，在练笔环节也略显仓促。教材分析《昆明的雨》是人教版《语文》八年级上册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。测评练习小题1:题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？（4分）小题2:分析下面两个句子的表现手法和表达效果（4分）（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（2分）（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。（2分）小题3:“我想念昆明的雨”在文中出现两次，分析这两段在文中的作用。（4分）小题4:《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。（6分）课后反思优点：1.从创设情境导入新课,到检查预习情况,再到细读品味、小组探讨、仿写练习、课堂小结,整个过程较为完整,而且从前到后逐渐深入,符合学生认知规律。2.本节课充分发挥了学生的主观能动性，学生展示、学生评价，运用了多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目标展开，评价标准设置清晰合理，符合教学评的一致性。缺点：1．指导学生朗读不够细致。在学生朗读后，教师应适当进行朗读指导总结，可以从重读词语、语调上扬与下降、语气欢快与舒缓等细节处着手，给学生更加细致的朗读指导。2．学生展示时间不够本节课两个重要的环节就是细读品味和仿写展示，在设计教学流程时虽然特地预设了足够的时间，但是课堂上学生赏析热烈没有充分展示，尤其是学生仿写展示环节，很多学生写得都很精彩，但因时间有限，只展示了三四个学生，其他学生仍有意犹未尽的感觉，没有给学生留足展示评价时间。课标分析结合《语文课程标准》对初中阶段语文学习的要求，我对本节课的课标分析如下：1.学生通过预习和检测的方式，积累认识本节课出现的七组常用字词，并能熟练规范地书写和运用。2.本文是一篇写景抒情的散文，引导学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。达到每分钟不少于500字的要求。3.本文通过“雨”串联起当年的一系列往事，教师授课时要注重引导学生体味和