中小学说课稿模板范文(精选7篇)

中小学说课稿模板范文(精选7篇)【说课稿】

模板，是指作图或设计方案的固定格式，有时也指DNA复制或转录时，用来产生互补链的核苷酸序列。模板是将一个事物的结构规律予以固定化、标准化的成果，它体现的是结构形式的标准化。下面是我细心整理的中学校说课稿模板范文(精选7篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】中学校说课稿模板

一、说教材

1、教材地位、作用：

课文《》是人教版学校语文班级册第单元中的第篇课文，

这一单元的主题是。

依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育同学喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和必需的审美本领，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶同学的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是（体裁）主要写了（主要资料），表达了（中心思想），语言简炼，层次清楚，描述生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文方案支配课时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了，同学们懂得了一些，有助于学习。

3、教学目标

依据语文新课程标准要求，结合学校同学实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

（1）、学问和本领目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识，

（2）、过程与方法目标：

a把握朗读方法；经过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。

b以同学自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。

d在合作探究的过程中让同学学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。

（3）、情感态度和价值观目标：

a品尝所要表达的思想感情，培育。

b引导同学感悟生命的完善，培育关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高同学人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

4、教学重点

依据新课程标准中“要培育同学自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。

5、教学难点

由于，（同学的一些实际，如，学校同学现阶段的学问储备和理解本领有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为。

二、说学情

就是分析教学对象。由于同学是学习的主体，所以老师说课必需说清晰同学情景。这部分资料能够单列，也能够插在说教材部分里一齐说。说同学包括：

（1）说同学的学问阅历。那里说明同学学习新学问前他们所具有的基础学问和生活阅历，这种学问阅历对学习新学问产生什么样的影响。

（2）说同学的技能态度。就是分析同学把握学习资料所必需具备的学习技巧，以及是否具备学习新学问所必需把握的技能和态度。

（3）说同学的特点风格。说明同学年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所构成的学习方式与风格。

三、说教法

依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动同学参加课堂教学的进取性，发挥同学的主体作用，所以采纳以下教法学法：

a情景导入教学为同学创设了良好的环境，使同学能快速进入主角。

b争论法：（包括同学和同学之间的争论和老师和同学之间的争论）这种方法有利于同学之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个同学都能进取地发表个人见解，激发同学学习爱好和灵感。

c讲授法和点拨法：由于学校同学接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对同学在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增加同学的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使同学很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。经过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。所以在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让同学在朗读中深化理解课文资料、感受课文独特的意境。指导同学通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，仅有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。所以我采纳诵读法，主要有范读和同学自由朗读等形式。

h老师引导、师生合作探究法。充分发挥同学的主观能动性，让同学在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。所以，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使同学在和谐的关系中、简便的学习中共性得到进展。并且，也使同学在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一齐共享劳动成果，增加学习的自信念。

i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让同学由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以同学充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育同学理解本领和分析本领的一种行之有效的方法。

四、说学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给同学”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题讨论，（让同学在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题讨论，培育同学的求知欲望和主动意识）。

1、诵读法。朗读是同学把握语感，提高阅读本领的有效途径，在此基础上理解文章资料，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求同学在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能经过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。经过诵读和品尝到达对文章的整体感知，加深对课文资料的理解。品尝文中美丽的语句，培育同学对散文的阅读观赏爱好，对同学进行美的熏陶，培育同学喜爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动同学的进取性，鼓舞同学在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让同学勤动笔墨，进取读书。同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导同学在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学对文章资料的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作争论法。引导同学进取参加小组，合作探究解决难点，也能够使同学熟悉到合作的重要性。

4、自主学习法

要求同学必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上进取思索踊跃发言、课后准时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文资料、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。同学分组争论，达成共识。

五、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开：

1、情景导入：我设计的导语是：。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。

方法

直接导入（高班级同学，慎用）

温故导入（其次、三课时使用）

悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店

阅历导入（物理：搓手会热）

试验导入（物理、化学）

歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）

情境导入（万能导入法）

笑话导入（语文：药）

故事导入

问题导入

2、整体感知（读、思）：估计用时15分钟

首先，老师请同学借助注课下解释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如，这样做，既为同学阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，老师补充相关资料，1.介绍，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，

2.说明写作意图，3.介绍作品的社会影响，4.播放有关音像资料。

然后，请数位同学分段朗读课文，请其它同学边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导同学归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，此环节力图将同学置于阅读的主体地位，调动同学的主体性和进取性，让同学边读边思索问题，熬炼同学的阅读本领，尤其是概括要点的本领，解决教学重点。

3、研读赏析(争论、沟通、合作)：估计用时10分钟

新课标明确指出，“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，”所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请同学小组争论，然后班级沟通，同学经过进取主动的思索和争论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培育同学的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。

4、质疑问难（探究、展现、评析）：估计用时5分钟

老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一齐解决，待同学提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓舞同学踊跃发表自我的观点，这样能够养成同学参加意识，养成进取思索，大胆发言的习惯。

5、拓展延长

1围绕中心，补充材料：培育同学的联想本领和想象本领，让阅读与写作相互促进。

2老师介绍相关材料，引导同学课下阅读：拓展同学的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。

6、课堂总结：估计用时3分钟

经过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给同学以强化记忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

留意：量，分层

【篇二】中学校说课稿模板

一、教材及同学分析

《森林音乐会》是依据省信息技术学校试验教材其次册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合同学实际创编的一节课。这节课主要对同学进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是在同学对画图软件操作有了肯定基础上进行教学的。它是画图软件的难点也是同学能够娴熟、快捷使用画图软件的基础之一。基于以上缘由,依据二班级同学年龄小，只能对详细事物或形象进行认知，留意力不能长久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为

1．学问与技能：把握图形的翻转、旋转操作方法。

2．过程与方法：培育同学动手实践力量和审美力量。

3．情感与态度：使同学体验到将学到、把握的学问与技能运用到生活中的乐趣。让同学在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重、难点如下：

重点：把握图形的翻转、旋转的操作方法

难点：使同学能够理解旋转角度的变化区分

二、教法阐述

信息技术课程学问及技能的传授应以完成典型任务为主。依据《课标》要求以及同学的认知规律，我采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐器、制作奖品。

让同学在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式进展力量。

本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导同学发觉问题，老师进行适当的示范操作，同学通过自主实践争论沟通解决问题，以此激发同学学习性，培育创新精神。使教学内容合理流淌，水到渠成。

三、学法指导

爱好是同学探究、制造的力气源泉，是学习最好的老师。而激发同学学习爱好，是培育同学的想象力和创新力量的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发觉问题、解决问题，关心同学熟悉自我、建立自信。在同学遇到困难后老师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的方法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺当地完成任务猎取新知。使他们不仅学会，而且会学。

四、教学流程

（一）创设情境，设疑激趣

（二）任务驱动，合作沟通

（三）综合实践，探究创新

详细阐述：

（一）创设情境，设疑激趣

心理学的讨论证明：同学假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地排解多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力乐观主动地学习，把学习

当作一种开心的享受。

教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：（出示课件）同学们，大森林里正在召开动物音乐会，有很多小动物都来参与。瞧！就连平常不爱参与集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。你们看，他们两兄弟长得有什么特点？当同学看到这幅图画时，立刻就会发觉问题：这两只小老虎长得一模一样，只是方向正好相反。同学们，你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗？从而引出本课第一个要解决的问题：水平翻转。

本课的教学对象为学校二班级同学。依据低班级同学的认知特点，课一开头就让他们自学本课内容，相对有肯定难度。所以我采纳了老师示范演示的教学方法。借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转，同学练习操作并且屏幕展现同学完成作品。同学在展现过程中提高了自信念，也激发了其他同学学习爱好。

（二）任务驱动，合作沟通

在学会“水平翻转”的基础上，进一步学习垂直翻转。看了就会记住，做了就会理解。所以要突破重难点，就应趁热打铁让同学动手独立操作。我在实际教学过程中，充分利用任务驱动教学法，让同学在“自学—尝试”的实践中温故知新。本环节分两个任务绽开：

任务一：排座位

（出示课件）“音乐会立刻就要开头了，可淘气的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。这可急坏了总导演大象伯伯。同学们，现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。同学在操作

时，会发觉小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。这时我提出：遇到困难怎么办？引导同学回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组争论合作学习或问老师来解决问题，最终同学自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。

这部分内容主要是培育同学遇到问题，解决问题的力量。同学可自主选择适当学习方法，学会新知。

任务二：整理乐器

（出示课件）小动物们要依据自己的节目选择不同乐器进行表演。可他们到乐器库取乐器时却发觉：乐器摆放的一点也不整齐，乱七八糟的。原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。同学们，你们能关心小熊整理一下乐器吗？

同学已经把握了遇到问题时如何解决问题的方法，由于有了任务一的基础，任务二相对简单操作。在制作课件时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中，进一步巩固新知。课件中特殊设计了“吉它”运用所学学问不能一次翻转过来，从而引出本课的难点。由于同学对角度没有直观的熟悉因此我设计了一组课件，（出示课件）目的是使同学了解90°、180°、270°旋转的变化。同学在争论中得出正确答案以此突破教学难点。在这里我们将会感受到每一个同学都参加到学问的形成过程。通过关心小熊整理乐器，培育了同学的良好生活习惯。

（三）综合实践，探究创新

抓住学校生具有仿照力量强，有剧烈的创作、表现欲望的特点，我设计了“综合实践，探究创新”这一环节，让同学品尝到收获的乐趣。

任务三：制作奖品

（音乐会结束了，观众评出了最宠爱歌手，大象伯伯想请同学们帮忙用预备好的树叶拼贴叶画，并从中选出一幅优秀作品奖给获奖者，现在就让我们动手吧！

在巩固练习这一环节，我也细心做了支配。力求做到由易到难，由浅入深，有层次，有坡度。第三个任务制作奖品主要是综合利用所学学问进行巩固练习。通过翻转、旋转树叶拼贴叶画，给同学供应了一个动手创新展现自我的机会。将信息技术学科与美术、科学等学科奇妙的结合起来，努力体现信息技术与各学科的整合。

为了检验和促进每个同学达到预期目标的效果，发觉教学中的问题，对同学的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深同学对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。

五、板书

我充分利用信息技术课优势把板书用多媒体软件教室的“屏幕广播”功能向同学展现。整个板书直观形象，步骤清楚让同学一目了然。

六、效果猜测

在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了数学、品德与生活两高校科，同时留意了信息技术教育学问的学科特点，在肯定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。

2、转变同学的学习方式。发挥同学在学习中的主体地位，调动同学自主学习乐观性，让同学真正成为学习的小仆人。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都依据低班级同学年龄特点创设适当情景，以此让同学在不知不觉在情景中乐观主动地接受任务。

【篇三】中学校说课稿模板

各位评委老师：

上午好！我是来自（）学校（）,我今日说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材地位：

课文《》是人教版学校语文（）班级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

这一单元的主题是（）。

依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育同学喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶同学的情操，意义非凡。

2、教材特点：

《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文方案支配（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），同学们懂得了一些（），有助于学习（）。

3、教学目标

依据语文新课程标准要求，结合学校同学实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

（1）、学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识，

（2）、过程与方法目标：

a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以同学自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

d在合作探究的过程中让同学学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。

（3）、情感态度和价值观目标：

a品尝所要表达的思想感情，培育（）。

b引导同学感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活态度。

c提高同学人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

2、教学重点

依据新课程标准中"要培育同学自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。

3、教学难点

由于，（同学的一些实际，如，学校同学现阶段的学问储备和理解力量有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。

二，说教法

依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动同学参加课堂教学的乐观性，发挥同学的主体作用，所以采纳以下教法学法：

a情景导入教学为同学创设了良好的环境，使同学能快速进入角色。

b争论法：（包括同学和同学之间的争论和老师和同学之间的争论）这种方法有利于同学之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个同学都能乐观地发表个人见解，激发同学学习爱好和灵感。

c讲授法和点拨法：由于学校同学接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中利用课件补充生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨特别必要。

d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对同学在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等，

e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增加同学的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使同学很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让同学在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。指导同学通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和同学自由朗读等形式。

h老师引导、师生合作探究法。充分发挥同学的主观能动性，让同学在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使同学在和谐的关系中、轻松的学习中共性得到进展。并且，也使同学在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。

i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让同学由整体到局部地学习把握课文。）

j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以同学充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。

k比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育同学理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。

三、说学法

学法上，我贯彻"把学习的主动权还给同学"的指导思想，提倡"自主、合作、探究"的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题讨论，（让同学在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题讨论，培育同学的求知欲望和主动意识）。

1、诵读法。朗读是同学把握语感，提高阅读力量的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求同学在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育同学对散文的阅读观赏爱好，对同学进行美的熏陶，培育同学喜爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动同学的乐观性，鼓舞同学在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。

3、圈点勾画法，让同学勤动笔墨，乐观读书。同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导同学在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

合作争论法。引导同学乐观参加小组，合作探究解决难点，也可以使同学熟悉到合作的重要性。

4、自主学习法

要求同学必需学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上乐观思索踊跃发言、课后准时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。同学分组争论，达成共识。

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开：

1、导入新课：我设计的导语是：（）。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。

2、整体感知：估计用时15分钟

首先，老师请同学借助注课下解释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为同学阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，老师补充相关资料，1介绍，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，2说明写作意图，3介绍作品的社会影响，4播放有关音像资料。

然后，请数位同学分段朗读课文，请其它同学边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导同学归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将同学置于阅读的主体地位，调动同学的主体性和乐观性，让同学边读边思索问题，熬炼同学的阅读力量，尤其是概括要点的力量，解决教学重点。

3、研读赏析：估计用时10分钟

新课标明确指出，"阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，"所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请同学小组争论，然后班级沟通，同学通过乐观主动的思索和争论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

4、质疑问难：估计用时5分钟

老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待同学提出问题后，师生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓舞同学踊跃发表自己的观点，这样可以养成同学参加意识，养成乐观思索，大胆发言的习惯。

5、拓展延长

1围绕中心，补充材料：培育同学的联想力量和想象力量，让阅读与写作相互促进。

2老师介绍相关材料，引导同学课下阅读：拓展同学的学问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。

6、课堂总结：估计用时3分钟

通过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给同学以强化记忆。

7、布置作业：

1选用5个本课所学词语，写一段话

2关于学后感悟

留意：量，分层

四、板书设计

【篇四】中学校说课稿模板

敬重的各位评委老师：

大家上午/下午好！

我今日说课的课程名称是《XX》。我将分为六个部分来完成说课：说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序、说板书设计、说教学反思。

一、说教材

（一）教材地位和作用

本节课选自于XX出版社XX年版XX班级XX科目第XX章第XX单元的第XX节课。在前面的几节课中，同学已经初步把握了在XX方面的基础学问，并且学会了XX方面的运用技能。而本节课是原有基础的进一步的学习。它在XX方面是一个亮点，具有XX重要关键的特点/作用/价值。因此，本节课在本单元占有比较重要的地位，还将为同学后面章节的学习奠定了的XX基础。

（二）教学目标

依据教材的编写意图，结合同学的思维情感、认知进展的需要，从新课程改革提倡的三个维度：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，来确定本节课的三个目标：

学问与技能目标：了解XX学问，把握XX技能。

过程与方法目标：体会XX过程，学会XX方法。

情感态度与价值观目标：提高XX情感，树立XX态度，培育XX价值观。

（三）教学重点、难点及关键点

依据课程标准的详细要求，通过对教学目标的分析，从同学实际状况来看，我把教学重点设定为：1.

2.

3.

。

教学难点为：1.

2.

3.

。

而依据教材的规律结构，以及本课程的教学体系，本堂课的关键点为：XX。盼望能起到提纲挈领、举一反三的作用。

二、说教法学法

（一）教学方法

依据文章XX特点和老师的教学实际水平，依据设置的教学目标，把握同学认知活动的规律和同学实际水平状况，为了让同学突出重点、突破难点、抓住关键点，可以采纳XX教学方法，通过XX方式，关心同学把握XX重点，理解XX难点，抓住XX关键点，从而体会XX，感受XX内容。

（二）学习方法

依据个体身心进展规律的特点，中（小）同学处于人生阶段身心进展最快速时期的人，同学是具有主观能动性的教育对象，我们可以了解到此时的同学具有进展的可能性与可塑性，已经把握了XX方法，有肯定的概括力量，能够XX。

因此，在教学中，老师需要从教材的特点动身，结合学情，让同学自主把握方法，合作探究学习，在重点处引导、难点处点拔、关键点处强调，从而可以完成教学任务。正如叶圣陶所说：“教是为了不教”。

三、说教学手段

为了拉近同学与教材的距离，借助XX工具，激发同学的学习爱好，使同学产生XX感情，让其感性熟悉上升到理性熟悉。

四、说教学过程

凯洛夫提出，教学过程是一种熟悉的过程，依据同学熟悉具有间接性、交往性、教育性等心理特征，从本课程的性质、此节课的教学目标实际动身，使三维教学目标和谐统一于教学中，全面推行素养教育，进展同学智力和体力，培育同学自主感和制造力，我将教学程序分为5个环节：

（一）导入新课

考虑到此阶段的同学处于少年期（童年期、青年期），心理学家称之为“心理断乳期”（解决熟悉问题和价值问题是此阶段的一个特别任务），上课伊始，宜采纳XX方法，并配以老师布满激情的导语，营造乐观活跃的课堂氛围，以提高同学的想象力和制造力。利用迁移理论中的正迁移，把上一节课学到的内容奇妙融入到此节课中，使同学先感知课文，激发他们的学习爱好与欲望，紧紧抓住同学的留意力，使同学快速集中思维，激发爱好，乐观主动地参加到XX学习。

（二）讲授新课

依据教育学的基本理论，同学以学习间接阅历为主，所以讲授是课堂教学主要形式，能够在短时间内让同学获得大量系统的学问。老师为了应当发挥其主导作用，对XX教学目标进行合理支配，此环节为本节课的重点部分。又依据同学身心进展的特点和维果斯基的“最近进展区”理论，发挥同学的主体地位，考虑同学的个别差异性，尽量做到因材施教，克服遇到的XX问题，培育同学XX力量，设置如下讲授过程：

（1）

（2）

（3）

（三）课堂小结

在课程即将结束的过程中，为便利同学理解和记忆学问点，实行了精细加工策略中的XX记忆术（位置记忆法、编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想等），并且利专心理学上近因效应，采纳XX方法，提高同学对课程要点的留意力，关心同学梳理XX学问，归纳总结XX，准时反馈教学信息，使XX学问条理化、系统化。

（四）随堂练习

依据杜威主见的“在做中学”的教育理念，为此准时把本节课学到的XX学问，纳入到同学已有的学问系统中，加强它们之间的联系。另外，艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。因此，在课堂上通过XX随堂练习和提问，准时复习和巩固，发挥班集体的教育作用，从而培育同学独立思索和群体意识的习惯。

例如：

留意：制造性思维的核心是发散思维，应让同学充分自由地回答问题，不要限制同学的思维。据美国心理学家耶克斯和多得森认为，中等程度的动机最有利于学习效果的提高，因此在设计XX问题时，尽量掌握问题的难度。另外，练习题中可以适当穿插历年来中（高）考真题。

（五）作业布置

同学学习间接阅历要以直接阅历为基础。为进一步加深对学问的巩固，了解同学所学学问理解的程度，以及实际运用学问的力量，培育独立自主解决问题的力量，紧扣教学目标，体现了马克思所说的:“教育与生产劳动相结合是实现人全面进展的唯一方法”,设计如下详细、可行、适度的作业：

例如：

留意：作业布置完成后，老师应当准时进行仔细地检查、批改和评定。

五、说板书设计

依据教学的直观性原则和启发性原则，结合同学的学习策略的特点，此板书设计既概况了XX主要内容，又体现了XX特点。直观形象，条例清楚，调动同学乐观性，便于同学理解和记忆，同时可帮助XX，提高同学学习效率。

六、说教学反思

教育家波斯纳提出：阅历+反思=成长。我通过此次的说课稿，我发觉本节课整体上既实现了XX教学目标，又让同学把握和理解了XX重难点学问。

但是发觉有XX问题，盼望下次教学设计将从以下XX努力，尽可能围绕新课程所提倡的来实施，充分发挥同学的主观能动性，给同学创设心灵的自由、行动的自由。

【篇五】中学校说课稿模板

敬重的各位评委老师：

大家上午/下午好！

我今日说课的课程名称是《XX》。我将分为六个部分来完成说课：说教材、说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计、说教学反思。

一、说教材

（一）教材地位和作用

本节课选自于XX出版社XX年版XX班级XX科目第XX章第XX单元的第XX节课。本节课将重点围绕XX教学内容进行。在前面的几节课中，同学已经初步把握了在XX方面的基础学问，并且学会了XX方面的运用技能。本节课是在原有基础上的进一步学习，还将为同学后面章节的XX学习做好了XX铺垫。因此，本节课在XX方面是一个亮点，具有XX重要关键的特点/作用/价值，在本单元占有比较重要的地位。

（二）教学目标(详细说课可调整)

依据教材的编写意图，结合同学的思维情感、认知进展的需要，从新课程改革提倡的三个维度：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，来确定本节课的三个目标：

学问与技能目标：了解XX学问，把握XX技能。

过程与方法目标：体会XX过程，学会XX方法。

情感态度与价值观目标：提高XX情感，树立XX态度，培育XX价值观。

从而，我们可以使目标表述详细、明确、可测，目标相对完整和三维和谐统一，同时符合同学实际，进一步注意同学主体意识和创新意识。

（三）教学重点、难点及关键点(详细说课可调整到教学过程中)

依据课程标准的详细要求，通过对教学目标的分析，从同学实际把握学问状况来看，我把教学重点设定为：1.

2.

3.

。教学难点为：1.

2.

3.

。而依据教材的规律结构，以及本课程的教学体系，本堂课的关键点为：XX。

这样，我们在重点处不断引导，在难点处反复点拨，在关键点处着力强调，盼望能起到目标明确、内容正确、主题突出等方面的作用，从而完成课程的基本教学内容。

二、说教法学法(详细说课可调整到教学过程中)

（一）教学方法

依据文章XX特点和老师的教学实际水平，依据设置的教学目标，把握同学认知活动的规律和同学实际水平状况，为了让同学突出重点、突破难点、抓住关键点，可以采纳XX教学方法，通过XX方式，关心同学把握XX重点，理解XX难点，抓住XX关键点，从而体会XX，感受XX内容，从而实现我们教学目标。

（二）学习方法(详细说课可调整到说学情中)

依据个体身心进展规律的特点，中（小）同学处于人生阶段身心进展最快速时期的人，同学是具有主观能动性的教育对象，我们可以了解到此时的同学具有进展的可能性与可塑性，已经把握了XX学问，有肯定的XX力量，能够初步XX。但是在XX学问和XX力量方面的熟悉还有待加强。

因此，在教学中，老师需要从教材的特点动身，结合学情，让同学通过领悟式、爱好式、渗透式的学习方式，充分地进行自主合作探究学习，从而可以完成教学任务。正如叶圣陶所说：“教是为了不教”。

三、说教学手段(详细说课可调整到教学过程中)

为了拉近同学与教材的距离，借助XX工具，激发同学的学习爱好，使同学产生XX感情，让其感性熟悉上升到理性熟悉。

四、说教学过程

凯洛夫提出，教学过程是一种熟悉的过程，依据同学熟悉具有间接性、交往性、教育性等心理特征，从本课程的性质、此节课的教学目标实际动身，使三维教学目标和谐统一于教学中，全面推行素养教育，进展同学智力和体力，培育同学自主感和制造力，我将教学程序分为5个环节：

（一）创设情境，导入新课（3-5分钟）

考虑到此阶段的同学处于少年期（童年期、青年期），心理学家称之为“心理断乳期”（解决熟悉问题和价值问题是此阶段的一个特别任务），上课伊始，宜采纳XX方法，并配以老师布满激情的导语，营造乐观活跃的课堂氛围，以提高同学的想象力和制造力。利用迁移理论中的正迁移，把上一节课学到的内容奇妙融入到此节课中，使同学先感知课文，激发他们的学习爱好与欲望，紧紧抓住同学的留意力，使同学快速集中思维，激发爱好，乐观主动地参加到XX学习。

（二）自主探究，讲授新课（20-25分钟）

依据教育学的基本理论，同学以学习间接阅历为主，所以讲授是课堂教学主要形式，能够在短时间内让同学获得大量系统的学问。老师为了应当发挥其主导作用，对XX教学目标进行合理支配，此环节为本节课的重点部分。设置如下讲授过程：（1）

（2）

（3）。

依据同学身心进展的特点和维果斯基的“最近进展区”理论，该环节应发挥同学的主体地位，考虑同学的个别差异性，尽量做到因材施教，克服遇到的XX问题，培育同学XX力量。

（三）深化新知，巩固课程（10-15分钟）

依据杜威主见的“在做中学”的教育理念，为此准时把本节课学到的XX学问，融入到同学已有的学问系统中，加强它们之间的联系。另外，艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。因此，在课堂上通过XX随堂练习和提问，准时复习和巩固，发挥班集体的教育作用，从而培育同学独立思索和群体意识的习惯。

例如：

留意：制造性思维的核心是发散思维，应让同学充分自由地回答问题，不要限制同学的思维。据美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机最有利于学习效果的提高，因此在设计XX问题时，尽量掌握问题的难度。另外，练习题中可以适当穿插历年来中（高）考真题。

（四）准时回忆，课堂小结（2-3分钟）

在课程即将结束的过程中，为便利同学理解和记忆学问点，实行了精细加工策略中的XX记忆术（位置记忆法、编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想等），并且利专心理学上近因效应，采纳XX方法，提高同学对课程要点的留意力，关心同学梳理XX学问，归纳总结XX，准时反馈教学信息，使XX学问条理化、系统化。

（五）联系实际，作业布置（1-2分钟）

同学学习间接阅历要以直接阅历为基础。为进一步加深对学问的巩固，了解同学所学学问理解的程度，以及实际运用学问的力量,紧扣教学目标，我设计如下详细、可行、适度的作业：

例如：XX.留意：作业布置完成后，老师应当准时进行仔细地检查、批改和评定。

这样的作业布置，进一步培育同学们的独立自主解决问题的力量，体现了马克思所说的:“教育与生产劳动相结合是实现人全面进展的唯一方法”。

五、说板书设计

依据教学的直观性原则和启发性原则，结合同学的学习策略的特点，此板书设计既概况了XX主要内容，又体现了XX特点。直观形象，条理清楚，调动同学乐观性，便于同学理解和记忆，同时可帮助XX，提高同学学习效率。

六、说教学反思

教育家波斯纳提出：阅历+反思=成长。我通过此次的说课稿，我发觉本节课整体上既实现了XX教学目标，又让同学把握和理解了XX重难点学问。

但是发觉有XX问题，盼望下次教学设计将从以下XX努力，尽可能围绕新课程所提倡的来实施，充分发挥同学的主观能动性，给同学创设心灵的自由、行动的自由。

我的说课内容到此结束，恳请各位评委老师提出珍贵看法，比便在今后的教学中不断改进。再次，表示感谢！

【篇六】中学校说课稿模板

一、说教材

1.教材的地位和作用

《》是部编版教材×××必修第……单元第……课。在此之前，同学们已经学习了……这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课在×××中具有不容忽视的重要的地位。

本课前面承接本教材的……这部分内容，后面是本教材的……这部分内容，所以学好这课为学好以后的×××打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课包含的一些×××理论，是以后×××学习中不行缺少的部分。

2.说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着××班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

学问与力量目标：×××

过程与方法目标：×××

情感态度价值观目标：×××

3.说教学的重、难点

本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：×××。重点的依据：只有把握了……才能理解和把握……

教学难点：×××。难点的依据：较抽象；同学没有这方面的基础学问。

为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

我们都知道×××是一门培育人的×××力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到××班级同学的现状，我主要实行同学活动的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意同学的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本课的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。