幼儿英语教学反思

幼儿英语教学反思幼儿英语教学反思（一）

幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照力量和领悟力量，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿英语教学不但要求教师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、喜爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和承受力量，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。

首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和承受力量相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前完毕主课。例如：在学习一些外形名称时，我预备了很多外形卡片，用变魔术的形式让幼儿初步熟悉它们，然后使用外形卡片让学生做各种嬉戏、抢答竞赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在嬉戏中学到了东西。

在教学活动中多参加一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解教师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活泼，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力，由于相对运动的物体更简单引起人的兴趣，尤其是幼儿。

在英语教学中适当加一些读唇小嬉戏，比方“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要依据对方所表现的唇型发出正确的读音。实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和精确性。

其次，创立良好的英语学习环境和沟通气氛很重要。

幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对比。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。另外，可以让幼儿观看英语表演节目。

要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、仿照、使用中丰富提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，教师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中把握，并在日常生活中加以运用。

想让孩子学好英语，还需教师和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我肯定会竭尽全力教好他们，用我的爱心、细心、急躁、童心、信念、诚意去培育每一个孩子。

幼儿英语教学反思（二）

孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照力量和领悟力量，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿英语教学不但要求教师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、喜爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和承受力量，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。

首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和承受力量相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前完毕主课。例如：在本周学习Unit1中Let“ssay的5个单词时，我预备了hammer、“炸弹卡片“、“兴奋剂“和“单词卡“，让他们在“bomb嬉戏“中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。在“findcard“嬉戏中，让幼儿能依据图片认读单词。在“highandlowvoice“嬉戏中熬炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚拢留意力。在新单词的学习过程中，依据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避开了课堂气氛的“冷“及消磨孩子的热忱；运用hammer变换节奏，让幼儿心情high起来等等手段来丰富课堂，以有效到达教学目的。

其次，在教学活动中多参加一些体态语，少一些汉语的翻译（在常规及课堂中熬炼出来，固然刚开头需要翻译），让幼儿在“看一看“，“想一想“，“猜一猜“的过程中理解教师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活泼，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿的留意力，由于相对运动的物体比宁静的听读更简单引起人的兴趣，尤其是幼儿。

以上的一些形式、手段都比拟简单引起课堂的活泼，但也简单引起孩子的“一发不行整理“，则需要教师需要有技巧地对幼儿“收放自如“，把握一个度的转换。这点在大班目前还没到达“收放自如“的效果，仍需努力。

我的困惑：如何让孩子区分“四季“与“天气“，由于在教学中我发觉许多孩子不知道“什么是四季“、“什么是天气“，假如我问：“今日是什么天气？“或“今日的天气怎么样？“有的孩子会答复：“今日是夏天。“解释了，他们下次照旧这样答复，请问，我该如何引导他们呢？

这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动，在课前，我依据英语教材具体备课，预备了卡片、实物。在课上，我首先出示卡片采纳了Followme教学过程，然后让他们一边念一边按挨次传水果，孩子们看到这些水果时天真得意的模样让我特别感动，在传水果的时候，有一个幼儿还亲了水果一下，其他孩子观察了，也仿照他的样子。但反复几遍后，孩子们开头失去了兴趣，最终复习稳固时，有的幼儿在与他人讲话；有的幼儿在玩手帕；有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试转变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

幼儿英语教学反思（三）

为了适应时代进展的需要，双语教育愈来愈受到我国教育部门的重视。而幼儿园作为整个教育工程中重要的起始一环，不行避开地受到英语教育的影响。因此，英语作为其次语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容之一。幼儿园的英语教育主要通过做嬉戏，画图画，教歌谣，学唱歌等好玩的活动来激发幼儿对英语的兴趣，只要求他们听懂教师的指令，听了就会做：做嬉戏，填颜色，并依据图画说单词。这样，使儿童觉得学英语特殊好玩，感到乐趣。总之，兴趣第一。经过英语兴趣班的配班，我对英语教育有几点体会和反思：

1、创设双语教育环境。良好的学习环境是学好英语的重要条件，特殊是对于刚接触英语的幼儿来说。首先，可以在班级环境中创设双语气氛。在杯子旁贴Cup,在盥洗室贴restroom,在窗户旁贴window,时钟旁贴clock等。也通过布置符号环境等方式，让幼儿在日常生活与活动中承受标准性语言、英语。如：在教室内外的相关位置，贴上一些有利于幼儿建立良好生活常规的中英文的短句。如：在通道旁贴上：不要跑---Norunning;在床旁贴上：闭上眼睛---Closeyoureyes、谁个好觉---Sleepwell等等。其次，幼儿园还要创设园内环境，如举办“今日，我来说英语”，“英语唱歌，我最棒”等竞争竞赛。第三，注意社会环境的创设。假如条件允许的话，最好能请外籍教师来园教学，这样更能激起幼儿的奇怪心，学习的气氛也会更融洽，好玩。固然这些只是局部方面，真正的英语环境还要渗透在各领域教学，各区域活动中，更表达在幼儿一日生活活动中。而在某些方面，还要家长的竭力协作。家园合作，社区合作，才能真正使幼儿在各种语境中感受外国文化的气氛，置身于异国文化的生活中，并简洁运用日常英语与人进展沟通。2、教师要具有良好的专业英语素养。也就是说教师不仅要具有传统幼儿教师专业素养：能唱会跳，能弹会画。另一方面，还要能讲一口流利的标准的正确的英语口语；能熟识日常生活中沟通的根本口语学问，熟识幼儿可能接触的身边的事物的英文名称；能够运用适当的教学法，结合专业学问，较好地开展教学活动。3、教师在加强自身素养的同时，要针对幼儿特点，因材施教。()即教师要重视各个幼儿共性及教学上的差异，因材施教。我们还要注意幼儿发音的正确性。由于3-6岁幼儿由于生理上不够成熟，舌头肌肉尚未成熟定型，不能恰当地支配发音器官，所以他们发音经常不准或发得不清晰。因此，我们要通过仿照和训练，发音器官会变得更加松软，更富有弹性，便于说出标准化英语。4、教师还要具有良好的共性心理品质。不仅要思维灵敏，共性开朗，而且还要语言夸大，动作形象。由于只有在你的激情演绎下，幼儿才会易受感染，积极的协作你的教学工作。这样你的教学胜利也就胜利了一半。总之，教师在教学中要布满激情，大胆发挥自己的共性魅力，从各个方面感染幼儿，使幼儿的留意力集中在教师的引导上。5、组织各种嬉戏活动学说，定期复习。教师用生动活泼的形式向幼儿传授英语。如嬉戏、唱歌、跳舞、律动、绘画、听念儿歌、听讲故事、肢体动作等都是儿童特别憧憬的活动，应广泛加以应用。同时，我认为每个班、每个教师不肯定要走同样的路子，我们可以依据本班的状况，结合自己本人的特点，各自走出属于并适合自己的英语教学路子，这样在一段时间后，相互之间就有了沟通内容与各自的心得与阅历了