2023年PEP小学英语三年级下册的教学计划

PEP小学英语三年级下册的教学计划

【#三年级#导语】教学计划设计，是水平计划的细化与分解，

是课程总目标的基本单位，在教学中起着承上启下的重要作用，是教

学内容集合的表述，是新课程理念的具体体现。以下是;小编整理的

相关资料，希望对您开展教学起到一定的参考作用，是我们最诚挚的

敬意。一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻

党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心

理特征和语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目

的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他

们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、

语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，

注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西

文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打

下基础。三、课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、

总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简

单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角

色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助

下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情

感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感

兴趣。（二）语言技能一级目标听做：1、能根据听到

的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做

出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画

图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单

的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语；

2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:

姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;

5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15

一20首，说歌谣15-20首；7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;

2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,

如（小红帽）等。读写：1、能看图识字；2、能在指认物

体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小

故事；4、能正确书写字母和单词。视听：1、能看懂语

言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学

年不少于10小时（平均每周20—25分钟）。四、全册教材分析:

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式〃编排体系。第一册（下）

全书共6单元，2个复习单元。每单元分"ABC”三个部分。教师可自

由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。五、全册教学

总目标要求：1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字

等6个话题）的单词，并能简单的运用；3）能听、做、演游戏；

4）能听、做TPR活动；5）能学会书中的小制作；6）能唱

书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；8）能完

成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；10）

能了解6项简单的中西方文化知识。Talking课文朗读对

话表演。积极参与小组活动、课堂表演。课外活动。与同学、老

师、家长讲练、运用。Words课文单词的认读。单词游

戏。Listening课堂评价。活动手册上的听力成绩。单元

评价。课本上Let'scheck部分。阶段评价。Assessment.六、

教学方法：1会话教学融会话教学于情景表演之中，让学生

在表演中练。2词汇教学］巧用实物和卡片，融词汇于

会话教学中。3歌曲与歌谣教学在每节课中渗透，灵活

运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。4趣味

故事教学5阶段复习七、学生情况分析：通过上个学期

的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用

语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,

需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学

生的英语口头表达能力。（请各科老师具体分析自己班级的学生情况，

从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩

以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。）八、

提高教学质量的措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体

现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充

分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显

易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学

生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、建立和谐、

民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对

话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此

导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话

的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候

教师，学生与学生的对话。（二）、以学生为中心，设置场景,

表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生

的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成

对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行

表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当"观众"并

打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听

说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样

的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打

分时找到他们需要的答案。（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学

生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常

爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各

类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：

藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（四）、注重

在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或

是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又

能抓住