赴莱州双语学校的考察报告

Word第第页赴莱州双语学校的考察报告一、先进的办学理念。

自1998年建校至今，双语学校始终秉承“双语无差生，人人能成才”的核心理念，确立了“育优生，做名师，创名校”的办学目标和“科研兴校、特色立校、民主治校”的办学思路，以科研为先导，以学校和谐进展、全面进展和特色进展为目标，全面实施素养教育，打造促进师生生命进展的生态环境，使学校成为老师快速成长，同学全面进展、特色进展的新型学校。“合作达标”高效课堂、“知行序列”德育教育、“读研写”老师进展、“套餐式”课程建设；“双向管理”管理模式等，到处彰显了双语学校“人人是管理者，人人是被管理者”的管理理念，通过开展“我与双语有缘”、“我是双语人，我喜爱我的双语”和“我的生命与双语同在”、“感动校内十大名人评比”活动，大大增添了老师的归属感，激发了老师自主管理的主动性。

二、精细化的管理。

赵校长说：精细化管理是一种意识，是一种理念，更是一种现代化的学校文化。在目前这种竞争的时代，谁把握了精细化管理，谁就会在竞争中胜出！双语学校的管理可以用“精、准、细、严、实”五个字来概括。在双语上至学校理念的建构、学校领导的职责、学校人事管理、下至首席老师的职能、学科组长的作用、班主任的工作权限，甚至合作学习小组长、组员的作用，都有章可循，有规章可依。鲍校长在作报告时讲到，小组合作学习，小组长干什么、小组内的每个成员应当怎样做，同学上台展现等等，对同学都有细致、规范、严格的要求。因此，我们感受到了学校领导团队敬业、专业，管理精细、到位、高效；老师团结、奋进，同学自信、阳光。

三、“读研写”老师专业成长。

双语15年的历程中，学校涌现出了山东省特级老师4名，齐鲁名师2名，创新人物2名省级教学能手9名，3名老师出版了个人专著，获得国家、省级优质课20余人，绝大部分老师都在国家、省、市级刊物上发表论文。这充分印证了赵校长说的一句话：假如你的老师是个人才，不能将其打造出来，“就犹如犯罪”。双语学校在老师老师进展方面，始终秉承“做名师，不做教书匠”的思想。学校实行了“读写研”老师培育模式，让老师读书、实践、讨论，写作。学校为鼓舞老师多读书，实行了老师买书、学校买单，把赠书作为学校对老师的最高奖赏，还借助校内十大读书人物评比活动，激励老师读书，读书已成为双语师生的一种习惯。“有了量的积累，才会有质的飞跃。”学校鼓舞老师写工作日志、写教学反思、写教育博客等，双语40%的老师能做报告，十几位老师如今博客已达十万字以上，且有六本已列入著书打算中。我们倾听了武主任的《套餐式校本课程构建》专题报告，目睹了两位班主任班级管理论坛。

四、合作达标高效课堂教学。

课堂是实施素养教育的主阵地，也是提高教育教学质量的主渠道。双语的“合作达标”课堂教学模式，以“目标教学”为策略，以“小组合作学习”为方式，以“学案导学”为载体，形成了“同学动起来，课堂活起来，效果好起来”双语课堂风采。

“合作达标”课堂教学模式的特点：

1、目标明确。明确的目标是课堂教学主线，课堂上的一切活动都围围着目标开展。同学学有方向，做有要求，目标是课堂教学的方向，也是课堂教学的归宿。

2、教学流程严密、科学。课堂的.大致流程为展现目标——预习检查——问题设计、合作探究——当堂检测——反馈矫正。整个流程符合同学的认知规律，表达了新课改的教育理念。

3、同学的主体性得到充分发挥。同学是学习的仆人，老师的教学设计完全是以同学的“学”来绽开，。教学由以“班”为单位转化为“小组”单位后，调动了同学自主、合作、探究学习的主动性，挖掘了每个同学的潜力，并很好地落实了兵教兵、兵强兵的学习策略，使“大面积提高教学质量”和“逐步毁灭差生”变成可能。

4、评价多元、即时。“没有的评价的活动，是低效甚至无效的活动。”双语学校的课堂，鼓舞同学主动参加课堂展现，并随时给每个小组和个人加分鼓舞。一节课下来，每个小组的成果一目了然，形成了良好的争先奋进、生动活泼的课堂学习气氛。课后再将每节课学习小组的总得分进行每天累加均分，一周或者两周已统计，作为每月、每学期“学习明星小组”和“学习标兵”评比的重要根据，从而调动每个同学学习的主动性和自觉性，培育了同学的团队意识和合作力量。

5、敬重差异。合作学习小组根据“组间同质，组内异质”的方式划分，在学习目标的达成上，根据差异性实行差异性达标，很好地落实了“分层教学、分层达标”的教学策略，秉承了“双语无差生，人人能成才的”办学理念。

五、课程建设特色鲜亮。“学校的特色，取决于学校给同学供应的特色校本课程。”只有开发适合每一个同学进展和爱好需要的校本课程，才能打造学校特色。莱州双语学校的“套餐式”特色课程，包括学校和班级社团课程、自我开发的休闲教育课程、同学和家长自组织课程50多项。各种套餐式课程的开发和实施，满意了不同同学的进展需要，促进了每一个同学的健康成长，给每一个孩子都搭建了一个进展自我、完善自我、展现自我的平台，真正表达了“挑战自我，主动进展、张扬独特”的学校精神。

感悟与思考：

思考我镇的学校教育，理念和决策并不落后。比方中心学校科学教育、艺术教育、校本课程的建设与实施，都走在了全市的前列，但都没有做大、做强，我们缺少的是系统理念的构建，缺少的是执着与坚守，缺少的是攻坚克难厚实的积淀。

工作重点：

1、改革的整体路径：总体规划——系统设计——突出重点——课堂先行——稳步实施——多元尝试——全面开花。

2、工作策略：典型示范——抓点带面——分类指导——分层推动——评价引领——督导保障。

一、打造校长队伍，提升管理水平。

双语学校的阅历告知我们：一个好校长就是一所好学校，教育教学改革的成败关键在校长，我们应当努力加大校长队伍建设，提升校长的理论素养，树立现代化教育新理念，构建校长队伍评价机制，建立能者上庸者下的用人机制，充分调动校长工作主动性、主动性和制造性，努力打造富有生命力的特色学校。

二、构建科学民主的管理机制。

转变因责任不明、共识不高、奖惩落实不到位引起的老师教学主动性不高问题。修订完善现有制度，建立有利于学校、老师、同学成长的管理制度和评价制度。建立促进老师专业成长的培训制度，实施以“面对全体同学，全面提高同学素养”为标准的课堂教学评价制度。

三、强化校本研修，构建“三五三”老师专业进展模式。

第一个“三”：指老师专业进展三层目标即基础性目标、阶段目标、终极目标

五：指以课堂为本的五环节循环式教学讨论流程即发觉问题，确定讨论主题；专家引领，初拟解决方案；自我反思，开展行动讨论；协作研讨，调整解决方案；总结提炼，形成讨论报告。

最终一个“三”指学习、实践、讨论三位一体。

四、构建和谐高效的现代课堂。

借鉴双语的合作达标课堂教学模式，我们的课堂教学仅仅按照“先做后学、先学后教、以学定教、少教多学”的原则，逐步构建起“创设教学情境、出示学习目标、指导同学自学、自主学习探究、展现沟通检测、老师精讲点拨、稳固训练达标、小结拓展提升”八环节课堂教学模式，老师的主要任务是：指导、纠偏、点评、总结、释疑。努力打造师生和谐、高效、的美好课堂。

五、构建满意同学进展需求的课程体系，张扬同学独特，促进同学全面进展。

统筹规划整合课程。我们从学校实际、师生实际动身，整合已有校本课程，对国家、地方、学校三级课程再加工、再制造，使之更符合同学、学校和社区的特点和需要，构建起多元校本课程体系。坚固树立“课程”意识，借助“课程”努力打造美好校内，形成良好的育人环境，提升师生的文化素养，走特色进展之路，提高办学品尝。中心学校校本课程开发与实施采纳老师个人申报，结合学校统筹规划进行合理支配。全校按班级段一次性开设了体育艺术、科学素养、学科拓展、手工制作和地方文化五大类三十一门课程。打破以班级为单位的