《地球的卫星-月球》获奖教学设计

《地球的卫星——月球》获奖教学设计

《地球的卫星——月球》是六年级下册第三单元《宇宙》的第一课时，本单元涉及月球、月相的变化、日食和月食、太阳系以及星座的认识。本节课旨在从离地球最近的、人类了解比较多的月球开始，激发学生对研究宇宙知识的兴趣和探索未知领域的欲望。六年级学生对科学课的学习已有了一定的认知，不仅有了一定的学习方法，而且有了自己解决问题的能力。然而，我校学生大多来自农村，知识面不是很广，搜集材料的网络或书籍比较有限，很多内容需要老师呈现后学生分析接受。本课时的设计特色是以学生感兴趣的天文现象——月食为引入，激发学生对认识月球的兴趣。接着了解人类认识月球的方法，感受人类永不停息的探索精神和科学技术发展的重要性。交流学生搜集到的知识与老师出示的内容相结合，一边交流一边学习，补充学生学生搜集内容。让学生以解说员的身份以及如果你是宇航员将怎样做调动学生积极参与学习和培养学生整合信息的能力。最后，让学生制作月球卡进行评比，达到教学目的。教学目标包括科学概念、过程与方法、知识与技能、情感、态度、价值观。教学重点是搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。教学难点是按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。教学准备包括有关月球信息的图片、录像资料、书籍等。学生需要在课前收集有关月球的信息。在导入环节，教师出示月全食、月偏食的图片，引出课题并让学生自由回答与月亮有关的诗句和谜语。接着，教师解释卫星的含义，让学生理解月球是地球的卫星，绕地球运动。在人类对月球的探索环节，教师让学生看书46页，说一说人类运用哪些工具认识月球。最后，让学生制作月球卡并进行评比，达到教学目的。二、全班交流在天文学的探索中，肉眼观测是最基础的方法，但随着天文望远镜和探测飞行器的发明，人类对宇宙的认识越来越深刻。其中，人类首次登上月球的考察更是成为了人类历史上的一个重要事件。通过这些工具的不断进步，我们可以看到人类锲而不舍的探索精神。三、认识月球在课堂中，学生们提出了许多关于月球的问题。根据学生的回答，我们将问题分为了四类：月球的运动、月球的基本数据、月球的地形地貌和月球的物理状况。通过学生们的交流和教师的讲解，大家已经了解了许多关于月球的知识。四、我的月球卡根据以上所学知识，我们可以制作一张“我的月球卡”，来总结和记录我们对月球的认识。在制作过程中，我们可以回顾月球的运动、基本数据、地形地貌和物理状况等方面的知识，并将其整理成易于理解和记忆的形式。通过这样的方式，我们可以更加深入地了解月球，同时也可以提高自己的学习效果。参考书第47页提供了一张月球卡，可以作为制作自己的月球卡的参考。考虑到自己的兴趣和知识，可以选择不同的主题和内容来设计月球卡。制作月球卡需要考虑到月球的运动、基本数据、地形地貌和气候等方面。月球是地球的卫星，可以通过肉眼观测、天文望远镜、探测飞行器和登月考察等方式来了解它。月球没有大气层，没有风和空气，也没有生物。由于引力小，人类在月球上可以跳得更高。此外，月球的表面到处都是粉末一样的砂，而昼夜温差很大。总结时需要根据学生的学情进行总结，可以对学生的月球卡进行点评和评价。作业可以要求学生评选出最佳的月球卡，以激发学生的学习兴趣和创造力。在板书设计方面，可以写上“地球的卫星——月球”，并列出肉眼观测、天文望远镜、探测飞行器和登月考察等方式来了解月球。此外，还可以列出月球的特点，如没有大气层、没有生物等。最后，我的月球卡可以包括月球的运动、基本数据、地形地貌和气候等方