初二年级下册语文庄子与惠子游于濠梁之上(共34张)

初中学段语文学科八年级21、庄子与惠子游于濠梁之上文言文庄子与惠子游于濠梁之上21学习目标1.根据文中注释，疏通文意，识记文言词汇。2.品味重点语句的特殊含义，分析人物形象。3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，养成积极乐观面对生活的态度。任务一初读课文，疏通文意任务二精读文本，探究形象任务三归纳手法，把握主旨任务清单任务一初读课文，疏通文意

1.朗读课文，给文章画出朗读节奏2.细读课文，疏通文意朗读课文，给文章画出朗读节奏

庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”

濠梁

鲦鱼

循其本háotiáoxún注意文中字音原文：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”濠梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。鲦（tiáo）鱼：一种白色小鱼。是：这。之：结构助词，的。安：怎么注释：庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么能知道鱼的快乐呢？”译文：

原文：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”固：第一个“固”固然；第二个“固”本来；之：主语和谓语之间取消句子的独立性；全：完全，肯定（是这样）。注释：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”译文：原文：庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”循其本：追溯话题本原。子曰‘汝安知鱼乐’云者：你说“你哪里知道鱼是快乐的”等等。云者，助词，用于句末，表停顿，以引起下文。之：代词，指“鱼之乐”这件事。注释：庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”译文：任务二精读文本探究人物形象

想一想庄子和惠子围绕什么话题展开辩论的?看一看他们的观点和论据各是什么？谈一谈你眼中的庄子和惠子。

同学们，在思考一个比较大的问题的时候，我们不妨学着《走一步，再走一步》中，把问题化整为零，分成一个个小问题来解决。阅读提示1、仔细阅读，用心思考这场“辩论”

，用原文回答以下问题。

(1)这场辩论的辩题是什么？

(2)辩论双方分别是谁?(3)正反双方的观点是什么?(4)惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答的?(5)那惠子如何进行强有力地反击?(6)庄子最后推论出什么的结论?

1、仔细阅读，用心思考这场“辩论”

，用原文回答以下问题。

(1)这场辩论的辩题是什么？

(2)辩论双方分别是谁?

庄子是否知道鱼之乐

庄子惠子正方反方

(3)正反双方的观点是什么?(4)惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答的?正方：鲦鱼出游从容，是鱼之乐。

反方：子非鱼，安知鱼之乐?

子非我，安知我不知鱼之乐?

（正方论据一）

(5)那惠子如何进行强有力地反击?

(6)庄子最后推论出什么的结论?

我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!(反方论据)请循其本。子日“汝安知鱼之乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。(正方论据二)演读课文再读课文揣摩人物说话的语气，发挥合理的想象，让我们试着演绎庄子和惠子当年的对话场景。演读课文明确：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”

（从容，悠闲，语速要慢）

“子非鱼，安知鱼之乐？”（急于反驳的样子,语速稍快）

“子非我，安知我不知鱼之乐？”（巧辩，机智，从容）

“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”（肯定，毫无争辩）

“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（充满智慧，诙谐）2、惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？惠子的思想有什么特点？惠子：我非子，固不知子矣:子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑3.庄子回答惠子问题时用的是什么方式？从中你认识了一个什么样的庄子？庄子：子非我，安知我不知鱼之乐?

庄子：请循其本。子日“汝安知鱼之乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。采用反问的方式回答，偷换概念，机智而巧妙地化解了惠子的发难，庄子的机智灵活形象跃然纸上。4.庄子是怎么知道鱼是快乐的呢？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也

庄子与惠子游于濠梁之上庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看世界5.庄子和惠子的思想和性格差异是什么？【惠子】力辩求真拘泥【庄子】巧辩尚美超然轻松闲适，诗意盎然

任务三归纳手法把握主旨

千年后的春天，我又立在濠水的边上，追寻你的目光。你的一句“知之濠上”轻叩我心房，我听到了你在对我说“

”

探寻主旨自由自在诗意的生活物我合一主旨归纳这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“天人合一”的哲学观点。艺术特色1.精彩的论辩艺术。

通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。2.笔法轻松，充满机智和幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。课堂小结