孝敬父母长辈教案

孝敬父母长辈教案篇一：孝敬父母教案

鄂教版一年级下册口语交际：——?孝敬父母?

教学目的：

1．

自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。

2．学会关心和理解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

3．可以认真听别人讲话，愿意和别人交流，态度自然大方，有礼貌。

教学重难点：

1．让学生可以通过对话等形式真切感知父母的爱，在自己已有

的生活体验根底上深化感受生活，感受父母的疼爱。

2．提升心灵的体验，体会家庭的亲情。

教学过程：

一．创设情境，激发交际兴趣

1.师：同学们，你们带来全家福的照片了吗？赶快拿出来看一看，想一想，然后说说你照片上的小故事吧！

〔生拿出照片，说一说照片上的小故事。〕

2.师：看，一张张得意的笑脸洋溢着幸福！是父母的疼爱哺育我们成长！下面教师给大家讲述的就是父母关爱孩子的故事。〔师讲故事〕

3.师：故事中的父母为了救自己的女儿不惜牺牲自己的生命，你们的父母也一定和故事中的父母一样能为你们付出一切。同学

们，在生活中，你们的父母是如何疼爱你们的呢？

〔1〕学生自己想一想，说一说。

〔2〕师：请你们和同座位说一说。说的同学要把话说清楚，

意思表达明白，其他同学仔细听，好吗？

〔板书：说清楚仔细听〕

二．示范评价，训练交际才能

1.师：在生活中，我们的爸爸妈妈处处关心我们，其实他们也需要我们来关心，让我们来看看乐乐和文文他们是怎么做的吧！

〔1〕学生自由读读乐乐和文文所说的话。

〔2〕学生自由交流所理解的图画内容。

〔3〕指名让学生扮演乐乐和文文进展对话。

2.师：我们和他们一样懂事，一样的孝敬父母。(板书：孝敬父母)爸爸妈妈平时很辛苦，你能为他们做些什么呢？自己想一想。

〔1〕小组交流，说说自己所做的事。

〔2〕全班交流，〔教师评价时引导学生说不同的内容并把话说清楚。〕

三．说演结合。

1.师：大家都很能干，原来你们在家里都是这样孝敬父母的，那我们如今来演一演好吗？请你们在小组里先试一试，你们可以表演给爸爸妈妈削苹果、帮妈妈拣菜、帮爸爸清扫房间……

2.小组互动，教师相机巡视指导。

3.全班表演互动，教师学生相机评价。

4.师：你们为爸爸妈妈做了这么多的事，他们心里是怎么想的呢？他们托教师给大家说几句心里话，我们来听听吧！

〔师读爸爸妈妈写给孩子的话〕

师：你们看，爸爸妈妈每天为我们操心劳累，当看到我们渐渐懂事了，可以帮他们做事，懂得孝敬父母了，他们心里多快乐啊！你们为父母送上了一份珍贵的礼物，心里是不是也一样快乐呢？

四．创意设计，巧搭交际的桥梁

1.师：同学们，在父亲节和母亲节这一天，你可以送爸爸妈妈一首歌，送爸爸妈妈一张贺卡，还可以送给他们你自己画的一幅画，请你们用心设计一个方案，我们来个创意大赛，好吗？

2.学生展示，全班共评。

3.师：是啊，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，让我们从如今开始，从点滴的小事做起，做一个孝敬父母的好孩子吧！

板书设计：

孝敬父母

孝敬父母

听从教诲

恭敬礼貌

孝敬父母

分忧解难

篇二：孝敬父母教学设计

?孝敬父母?教学设计

一、教学目的

情感、态度、价值观目的：

激发学生对父母的亲情和孝敬父母长辈的真情，让学生学会爱，学会理解，学会感恩。

才能目的

通过教学增强学生孝敬父母的自觉性；纠正各种不孝敬父母的思想和行为；在生活中能将孝敬父母和长辈落实到行动中。

知识目的

通过教学使学生懂得我们为什么要孝敬父母；懂得孝敬父母最重要的是思想感情上的深情爱戴，然后在详细行为上要有孝行。

二、教材重点：为什么孝敬父母

难点：怎样孝敬父母三、课前准备：:布置学生找父母关心我们的详细事例、孝敬父母和长辈事例以及我们身边不孝敬父母的例子

四、学生分析

〔一〕针对的问题：

讲孝敬父母有几个难处，一是学生从小到大已经屡次承受过这样的教育，对正面的说理易产生抵触情绪，认为是“老一套〞、“背时〞，没新意；二是父母天天在自己的身边，已习惯于承受来自父母的关心和保护，认为是理所当然，没什么可感谢的；

〔二〕学生的需要：

教学设计主要着重于建立父母与子女“重新〞认识、沟通的桥梁，在感情上唤起积极的回忆，从而使学生体会到父母的可敬、可亲、得意。

五、综合设计思路：

课前布置学生准备父母关心我们的详细事例或身边不孝敬父母的例子，通过猜猜他是谁，吸引学生的注意力，把学生带进教学情境，通过故事分析、真心感受、真情感谢、凡人非凡事、我来帮助、解读漫画、星星擂台等环节，实现师生互动、生生互动。教师选用与学生生活联络亲密而又有教育意义的故事，通过学生的自我反思，引导学生获得心理体验，增强孝敬父母、尊重父母的责任感，并以实际行动报答父母的养育之恩。

六、教学过程

课前播放?烛光里的妈妈?渲染气氛

一、图片导入激发兴趣

师：〈显示刘翔图片〉，哪位同学知道他是谁？刘翔在奥运会上获得110米跨栏冠军，你知道他在获奖后首先想感谢的人是谁吗？请你们猜一猜[显示问题]

生答：父母

师：为什么他首先要感谢的是自己的父母？让我们听听他是怎么说的〈显示走进刘翔心灵配乐〉。

师：刘翔获得冠军后，首先想到的是父母，父母为他做了什么？接送他上学、为他热牛奶这些是生

活中很小很平常的事，刘翔有必要去感谢父母吗？从小事中看出父母对他的爱，刘翔要感谢的正是他父母的爱。生答略

师：同学们你们也都有自己的父母，你们的父母关心爱你吗？想一想，在你成长道路上，你的爸爸

妈妈为你做了些什么？哪一件事最令你感动。〈显示真心感受〉

讲的好的同学，奖给红花。〔现场采访〕你把红花献给父母时，你最想说的一句话是什么？师：父母为我们付出了那么多，我们真心地感谢她们〈显示真情感谢〉

师：是呀，父母将他们无私、博大的爱洒向我们生命的整个旅程。假设有一把爱的天平，你想哪一

头装的是父母的爱？〈显示爱的天平〉面对倾斜天平，你有什么感想？我们面对父母这种沉甸甸的恩情，惟有以什么来回报？

生答：用爱和孝敬来回报我们可亲可敬的父母。

〔通过请学生猜猜看，吸引学生的注意力，用刘翔感谢父母的事例让学生明白父母无与伦比的作用，从而使学生体会到父母的关心，使学生学会爱，学会感恩〕

二、合作探究，明理导行

师：前不久，教师在报上看到一篇报道，讲的是一位特殊的“母亲〞。

[显示凡人非凡事]

不是母亲的“母亲〞

一位叫兰兰的女生，家在山东，她跟着打工的父母来到杭州，过着幸福的生活，后来因为车祸，

爸爸去世了，妈妈也失去了双腿，宏大的悲哀和家庭经济上的负担，使13岁的兰兰成熟起来，她每天上学前放学后，赶着烧菜做饭洗衣服，照顾行动不便的妈妈，一有空不顾别人的嘲笑去捡易拉罐、空瓶子，就这样一分钱一分钱地积攒着母亲的药费和自己的学费，妈妈残废后，脾气不好，动不动就打骂她，这一切兰兰都默默承受了。更感人的是她以妈妈的口吻给在山东读大学的哥哥写信，请哥哥不要为家庭变故而分心，她说：“我们都要记住爸爸的话，发奋学习，以最优异的成绩向妈妈报喜。〞13岁的兰兰相信，只要有她在，就有希望。

师：13岁的兰兰不是母亲却胜似母亲，一个平凡女孩却做出了不平凡的事

[显示问题合作探究]

1、你能从材料中找出，兰兰回报父母的养育之恩的行为？

2、从她的这些行为中，你能归纳出对父母孝敬表达在哪几个方面？

3、你认为什么行为是对父母最大的爱和孝敬？

〔通过特殊“母亲〞的事迹，让学生合作探究，既使学生学会怎样孝敬父母，打破难点，又调动学

生的积极性，培养学生的思维才能和合作的才能〕

师：孝敬父母是中华民族传统美德，是做人的本分，在兰兰身上我们看到了这种美德，——谅解关

心父母，领受父母的教诲等。可有些同学并不是这么想的[显示是对是错]生判断、分析图片。孝敬父母仅仅做到这些就够了吗？让我们来看看一位老大爷的事情。原来事情是这样的。老大爷辛辛苦苦培养儿子成才，儿子大学毕业，在城里成家立业，开始幸福生活，老

大爷夫妇年迈生活困难，就希望儿子寄点钱回家，没想到这狠心的不孝儿子回了信。

师：同学们，你能替老大爷回信吗？想一想，这封信，该怎么写？〔学生合作写信注意语言文明〕师：孝敬父母，不但要在如今做到谅解关心父母，还要在父母年老时给予赡养扶助，然而现实生活

中，我们往往看到这样为人不齿的现实〈显示解读漫画〉。

师：同学们，你看懂了吗？你会怎样对待父母和爷爷？

师：是啊，我们不但要孝敬父母，也同样要孝敬爷爷，奶奶，外公外婆和其他长辈，〈显示图片〉

有空的时间和爸爸妈妈，去看看他们，有句歌词讲的好：常回家看看，老人不图儿女为家做多大奉献，一辈子就图个团团聚圆。

〔通过学生合作探究，帮老大爷回信，解读漫画，引导学生明白我们不但要孝敬父母，也同样要孝

敬爷爷，奶奶，外公外婆和其他长辈〕

三、歌曲欣赏深化主题

师：通过刚刚学习，明白了一个道理：孝敬父母。只要你多关心，留意自己父母，你就能成为孝顺

之星。

师〔小结〕：今天，我们学习了我和父母，父母抚养教育我们，反过来，我们也要孝敬感恩父母，

父母的付出是对子女的爱，子女的孝敬感恩是对父母的爱。希望在座的同学们教师们，但凡做子女都能拥有这颗爱父母的拳拳之心，眷眷之情。

师：送大家一首歌〈可怜天下父母心〉。

作业：

1、父母给予我们无私的付出，我们应满怀感谢之情，来，让我们马上动手给父母写一封信，表达我们对父母的爱。2、角色互换：当一天家长，体会家长的辛苦

篇三：?孝敬父母长辈?教案设计李艳佳

?孝敬父母长辈?教案设计

李艳佳

一、教学设计理念

1.学生观：

学生是课堂教学的主体。教师以真诚、热爱、关心的态度，及时、屡次地与学生进展沟通；与学生共同寻找孝敬父母的方式，并付诸于行动，自觉地去孝敬、关心父母。

2.学习观：

转变学生过去单一、被动、陈旧的学习方式，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成，张扬，开展，提升的过程。使学生在自主学习中明确要孝敬父母，报答父母。

二、教学目的

1、知识与技能

通过教学，让学生理解什么是孝敬，知道孝敬父母是中华民族的传统美德，理解怎样在家庭生活中孝敬父母，学会在日常生活中身体力行地为父母做力所能及的事情，培养自己关爱和孝敬父母的才能。

2、过程与方法

通过“男孩和苹果树〞的视频播放，引出主题，分析甲骨文“孝〞字、交流二十四孝故事、分析典型实例，使学生认同孝敬父母是中华民族的传统美德，体会父母的关爱，并反思自己在孝敬父母方面的缺乏之处。

3、情感态度与价值观

激发学生尊重长辈、孝敬父母的情感，确立孝敬父母长辈的价值取向，在更高层面上弘扬和培养民族精神，继承发扬中华民族的传统美德。

三、教学重、难点：孝敬父母长辈。

四、教材分析

本教材系江苏人民出版社出版，供八年级上学期使用。本框题主要研究和讨论的问题：孝敬父母是中华民族的传统美德，要学会关爱父母，以实际行动孝敬父母。本框题有两个方面：一是爱洒心间，通过观察图画使学生认识到父母为抚育子女所付出的种种辛劳和父母为子女的成就而感到的自豪，理解父母对子女无私的爱，以及子女应该以实际行动去孝敬父母。二是孝亲敬长是我们的天职，指出孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。通过日常生活中的详细情景，引导学生表达对父母的敬重和感谢，学会用自己的方式关爱父母，孝敬父母和长辈。

五、学情分析

1.学生以前的知识根底。

随着我国方案生育工作的深化，目前已有5000多万独生子女，我国的家庭构造发生了根本的变化，独生子女家庭逐年增加。独生子女在父母的心中是心肝宝贝，越来越多的长辈把孩子捧为“小太阳〞、“小公主〞。这些“过度〞的爱使大局部孩子变得骄奢任性，缺乏自理才能，缺少理解心、孝敬心和责任心。他们不知父母工作的艰辛，不知父母的养育之恩，有时父母的行为稍不合他们的意，就遭到他们的斥责，甚至是漫骂。一些孩子还认为父母为自己效劳是应该的，饭来张口、衣来伸手也是顺理成章的。可谓春晖普照，寸草无情，冷漠流行，可叹啊！而且，由于这些中学生处在青春期，生理心理的发育情况使他们在家庭中与父母的间隔越来越远，越来越不理解父母。同时我们也看到更多的子女知道要感谢父母，要孝敬父母，但不知道怎样做才是真正关爱、孝敬父母长辈。

2.料想学生承受知识的情况。

通过学习进步思想认识，能体会父母对自己的成长所付出的艰辛，并可以反思自己的行为。通过对书上的理论知识的学习和师生的共同讨论，自觉地在生活中去孝敬、报答父母。

六、教学施行过程

〔一〕创设情景、新课引入

1、播放视频：男孩和苹果树，教师提问看了这段视频有何感受？引出我们应该关爱父母长辈，学会孝敬。

【设计说明】学生观看视频，通过画面、声音的感染，真实地说出苹果树对男孩的爱就像父母长辈对子女的爱，无怨无悔，不计回报。激发了学生考虑如何尊重谅解父母。

2、出示甲骨文“孝〞字，分析“孝〞字构造，让学生懂得尊敬父母长辈是中华民族的传统美德。

【设计说明】让学生猜甲骨文，进步了他们的学习兴趣，也很形象地说明了“孝〞就是小辈恭恭敬敬地侍奉着弯腰、驼背、长须、拄拐棍的长辈，让学生容易理解。

〔二〕新课教学

中国最早的工具书?说文解字?上讲，孝即“善事父母〞。有子女承奉上一代的责任，终究什么是孝敬呢？

1、什么是孝敬？〔板书〕

“孝〞是中华民族优良的传统美德，元代郭居敬收录古代24个孝子的故事，编

成?二十四孝?，成为宣扬孝道的通俗读物，流传至今。

任务一：你所知道的二十四孝故事有哪些？提示：1、故事的主人公是谁？2、主人公是如何对待长辈的？3、你从这个故事中学到了什么？

【设计说明】通过学生的交流，提醒孝敬父母长辈是中华民族由来已久的传统美德，同时通过?埋儿奉母?的讲解，教会学生要辩证地对待问题，对传统，我们要去其糟粕，取其精华。

任务二：看书P48，古代把孝敬父母归纳为三个层次，分别是哪三个层次？哪个层次是最高层次？

【设计说明】培养学生捕捉知识重点的才能，设计一个个小问题，让学生知道孝敬父母的最高层次是尊亲，从古至今，孝一直在延续，再次明确孝敬父母是中华民族的传统美德。

2、怎样孝敬父母长辈？〔板书〕

〔1〕尊重父母长辈〔板书〕

让父母长辈知道孝敬父母长辈，首先要尊重父母长辈。不仅尊重父母长辈的人格和情感，对他们要有礼貌，还要尊重父母长辈的教育和劳动。温馨小帖士：与父母长辈交谈时，要认真聆听、有礼貌。

〔2〕理解父母长辈〔板书〕

任务三：分小组填表、讨论“唠叨的背后〞。

世上任何一对父母长辈，都是爱子女的。温馨小帖士：学会“换位考虑〞，体会父母长辈的辛劳，理解父母长辈苦心。如有意见、分歧，记得及时沟通。

【设计说明】通过讨论，培养学生合作互助的精神，所作的总结都比拟到位，能分析出父母长辈“唠叨〞的背后所蕴含的爱意，以此引导学生尝试着去理解父母长辈，耐心对待父母长辈。

〔3〕谅解父母长辈〔板书〕

任务四：假设你是小明，遇到这种情况，你觉得应该怎么做，不应该怎么做？父母长辈为使孩子安康