家庭作业家长评价

家庭作业家长评价篇一：小学生家长评语

小学生家长评语该同学是个仁慈、聪明的孩子，尊敬长辈，保护幼小，非常富有同情心。学习比拟粗心，不是很勤奋，书写潦草，但作业能按时完成，在家里能帮父母干一些力所能及的事。孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有缺乏；有收获，有憾缺……

不管今后面对的是什么，你如今要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路！

该生本学期比拟乖巧，可以认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比拟认真，但写字比拟潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问教师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己缺乏之处，掌握正确的学习方法，进步学习成绩，不断进步。

“自我评价〞根本情况能反映出来：孩子平时比拟爱玩，学习不够踏实，过去根底较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢教师对孩子的辛苦教育。

本学期即将完毕，张佩珺在家里的表现还是不错的。首先是可以主动、自觉地学习，认真完成每天的家庭作业，并且都让家长检查、签字。其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第三，完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。第四，平时求知欲较强，常看些?儿童文学?、?中国历史故事?、?兰州晚报?，中央电视台的一些好节目，如?动物世界?、?百家诗坛?、?科技之光?等CCTV10的节目。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。

郝铃珅总体来说比拟理想，对人和蔼，做事认真，尊敬老人、长辈，保护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随意拿别人的东西。能认真完成教师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。

有时也很粗心，把原题的“3〞能写成“7〞。

希望以后，遇到事或者作业审题时，要做到细心、认真、多观察、多考虑，相信你一定能做得更好。

在本学期中，戎佳玥能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。

但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去稳固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。

希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强稳固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新〞，“取众人所长，补自己所短。〞进步稳定自己的学习成绩。

从成绩来看可以说不够理想，我们做家长的有一定责任，希望我女儿努力学习、不断上进，缺乏之处要加强学习，希望各位教师继续帮助她、教育她，也希望我女儿尊敬师长、团结同学，抑制缺点，学好文化知识，德、智、体全面开展。

希望你更努力，一份耕耘，一分收获。祝你再接再励，更上一层楼！

犬子落落大方，活泼开朗，喜与人为友，各习所长。遇事有勇有谋，但存三分热情。好读书，然不求甚解。性嗜玩，须倍加勤奋，逆流而上，心无旁鹜，发奋图强。苟能彻悟，定成器哉。仅望学业进步也。

通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面开展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，抑制缺点，学好知识运用到理论中，做一名有用人才。

九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。

希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，缺乏之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

篇二：小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结

小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结

昭阳四小南校区教师雷家林

一、课题设计的理念

课程目的的要求。新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写标准、端正、整洁。〞这是良好作业习惯的一个重要方面。良好作业习惯是良好学习习惯的根底，是掌握适宜自己的学习方法的手段，是开展终身学习才能的基石。而家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生稳固学习成果，扩大学习效率的工具。因此，在学生中进展良好作业习惯的培养成为迫切的需要。

二、家长问卷调查情况

本次调查发放家长问卷98份，全部收回。

1、85.7%的学生到家就写作业，10.2%的学生偶尔有到家就写作业的习惯，4.09%的学生没有到家就写作业的习惯。

2、对孩子在校的表现，93.87%的家长根本理解，了如指掌的家长占总人数的6.13%。

3、理解孩子学习情况的方式，看考试成绩的家长占总人数的11.22%，听孩子汇报的家长总人数的1.02%，和教师联络的家长占总人数的3.06%，没理解过的家长占总人数的1.02%，通过每天的作业检查的家长占总人数的83.7%。

4、孩子在家做作业时，在旁边看电视的家长占总人数的2.04%，做自己事情的家长占总人数的26.53%，一般不在家的家

长占总人数的5.10%。

5、家长对待孩子的家庭作业，7.14%的家长催促孩子做，自己不检查，3.06%的家长偶尔过问一下，81.63%的家长让孩子自己做，天天负责检查，8.17%的家长有空就检查，没空就不检查。

6、孩子的作业检查情况，82.65%的家长经常检查，14.29%的家长有空就检查，3.06%的家长没时间检查。

7、当孩子遇到难题时，家长采用的方法，58.16%的家长耐心讲解，37.76%的家长启发孩子考虑，4.08%的家长采用其它方法。

8、得知孩子忘了写作业时，家长的态度，11.22%的家长对孩子训斥打骂，1.02%的家长抱怨教师，87.76%的家长主动联络教师，积极处理。

9、发现孩子不写作业后，家长的做法是，94.8%的家长帮助孩子分析原因，制定措施，5.11%的家长训斥打骂一顿孩子。

10、是否经常监视孩子改错，89.80%的家长经常监视孩子改错，10.20%的家长偶尔会监视孩子改错。

二、调查情况分析

1、大局部学生每天到家就写作业，这是一个很好的学习习惯。因为作业的完成是学习过程中重要的一环，作业及时反响、调控教学过程的理论活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识，技能的教学过程。通过作业教学，使学生稳固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自

然产生新的学习欲望。

2、大局部家长对孩子在校的情况是根本理解的，这样家长才能更有效地对孩子进展教育。因为只有教师、家长共同配合才能教育好孩子，同时也让孩子知道教师、家长对他们的重视。

3、从数据上看，大局部家长都是通过每天的作业检查理解孩子的学习情况，这种方式很好，因为家长每天检查孩子作业的同时，也是一个及时理解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。理解的方式很多，最直接的方式就是与教师沟通，这样才能更好地使家庭教育成为学校教育的延伸，并使之开展，形成教育合力。

4、从数据上看，大多数家长都是陪着孩子做作业。短期来看，为了帮助孩子养成良好的学习习惯，陪孩子做作业无可厚非；但是长期来看，这样的做法肯定是弊大于利，因为孩子做作业的过程是自主检验学习情况、稳固学习成果、开展心智技能、寻找新的“学习生长点〞的过程，父母陪同孩子做作业，久而久之，孩子在学习上自主性差，依赖性强。

5、从调查中可以看出，家长很重视孩子的学习，大局部家长每天都负责检查孩子的作业。这样做可以让家长更好地配合教师监视孩子学习，能培养孩子的独立性、自信心与责任心，还能及时对孩子所掌握的知识有所理解。但家长检查作业时要掌握一定的技巧，根据孩子完成作业的情况采用不同的方法去检查。

6、当孩子遇到困难时，大局部家长采用“耐心讲解〞和“启

发考虑〞两种方法去帮助孩子。这两种方法是常用的，但最好的还是“启发考虑〞，因为这种方法能更好的培养孩子的思维才能和创新精神。

7、当孩子忘记写作业时，大局部家长都能主动联络教师，积极处理，这种方法很好。因为孩子忘记写作业或者不写作业时，都有一定的原因，作为家长，应该主动联络教师，帮助孩子分析原因，制定实在可行的措施。特别是对孩子少一点训斥打骂，多一些鼓励。让孩子树立信心，知错能改。

8、从数据上看，大多数家长经常催促孩子改错，这样做很好。因为孩子通过改错，能对所学知识进展稳固，能全面地掌握学过的内容。

三、调查效果

1、学生方面

通过本次调查，让我们能更好地理解学生的家庭作业习惯。通过调查、分析与研究，找到影响小学生家庭作业习惯的原因，有着对性地提出行之有效的措施和方法。狠抓落实，为学生营造安康、快乐、平等、和谐的成长环境，更好的到达了教学的目的。

我们通过本次调查理解到，张华就是一个典型的家庭作业习惯不好的孩子，每天放学回家，书包一丢就去玩了。从不会主动做家庭作业，每天都要父母叫很屡次才会做作业，而且书写乱画，不认真，正确率低。针对这一情况，我找到张华，问其原因，他说学习没意思，枯燥无味，每天都做家庭作业更是觉得烦。为此，

我联络了张华的家长，请他们配合教师，逐步改善孩子家庭作业的完成情况，我们从以下四个方面帮助张华：

〔1〕、帮助孩子端正学习态度，让他明白家庭作业的重要性。

〔2〕、努力进步孩子的学习兴趣。

〔3〕、培养孩子一心一意做作业的习惯。

〔4〕、安排合理的作业。

通过一段时间的努力，张华如今每天回去能自觉玩成家庭作业了，并且书写比以前认真，做完作业后也会检查，正确率进步了。

2、家长方面

通过本次调查，我们更好的理解到家长对孩子学习的关注程度，以及孩子在学习上存在问题时，家长是如何处理的。这样，我们才能更好的与家长交流、沟通，充分让家长认识到他们在教学中的作用和重要性。

(1)、家长的典范作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模拟的典范。

〔2〕、家长是有目的进展教育的施行者。孩子根本素质的形成和家长的培养、教育分不开。

〔3〕、家长要为孩子创造一个安康成长和学习知识的良好环境。

总之，家长一定要和教师配合，才能真正教育好孩子。

四、调查存在的问题及解决措施

篇三：家长如何指导孩子完成家庭作业

家长如何指导孩子完成家庭作业

给学生布置一定的家庭作业，是教学环节之一，是稳固学生当天所学新内容的主要方法之一，是学校课堂教学的必要延伸，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。因此，家庭作业的质量好坏直接影响到学生的学习成绩，影响到他今后的行为习惯。特别是小学阶段，养成好的学习行为习惯尤为重要。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用，是学生对作业态度的塑造者。因此不同家长的态度，会造成不同的效果。

我所在学校学生很大一局部是外地生，他们的父母一般都很繁忙。平时他们常常要上夜班或者常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识程度又不是很高，看不懂学生的作业。例如一个学生家长对我说，自己的儿子都看不起自己的妈妈，有时还拿题目成心地问妈妈你懂吗？

所以当碰到家长的时候,家长就会说“要靠教师您了〞。可是学生做家庭作业是在家里的，教师也鞭长莫及，这时真地要靠家长的作用了。

其实家长的学习程度低没关系，只要能在对待家庭作业的时候注意几点，也就可以起到很大的作用了。

一、问，是交流的开始

处在小学阶段的孩子，特别是低学段儿童，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感〞，更意识不到做作业是学生的义务。因此，有些学生回到家里，不擅长利用时间，总爱贪玩，有时把作业忘得一干二净，也有的即使做，也是敷衍了事。这时就需要家长提醒，甚至需要家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生逐渐养成每天按时完成功课的好习惯，从而使其快速、正确地完成教师布置的作业。一旦习惯养成了，家长也就可以轻松了。总之，习惯是学习的根底。

再说在小学阶段，每个学生手里都有一本记作业本，记录当天作业的内容，而且还要家长签名----天天都要签名。应该说这是一种比拟好地催促家长过问学生家庭作业的方法。可是家长没有好好的利用这一渠道，例如：在记作业本里常常能看到家长的名字，可是学生的作业还是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15个学生的家长都在记录本上签名，可是学生的作业还是没有全部完成作业。其中不乏优秀的学生。

面对这种现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么可以签名。〞

有几个学生家长回复解释：自己刚好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一个名；另一种，对于自己的子女非常地信任，认为她自己可以管自己，没检查就签了个名；还有，问学生作业作好了吗？学生自豪的答复早就做好了，不看就签了。正是家长的这种作法，使学生出现了幸运心理，从而看轻家庭作业。

其实只要家长坚持经常过问，学生就会渐渐地重视自己的家庭作业，同时家长也可以及时地理解学生当天所学的知识内容，以便“心中有数〞。为以后辅导学生的时候打下根底；也可以养成学生按时完成作业的好习惯。

其实看似平常的问，也可以让学生感受到家长不管怎么忙也非常在意自己的学习，对自己的重视，从而使学生对于自己的学习也能重视起来。

二、读，是学生解决问题的开始

很多时候学生做作业遇到困难时，不会很好地去考虑问题，而是急迫地去问父母，以求得帮助。这时父母不要轻易给予帮助。假设稍遇困难就给予帮助，会养成孩子的依赖心理，甚至会养成他弄虚作假，欺骗父母教师的习惯。这种“帮助〞等于阻碍了孩子的思维的开展。

其实这时，家长应该提醒学生，去好好的把题目读一读，因为理解题意是进入解决问题的第一步。

很多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。例如：一年级的学生做作业的时候，题目中常常会有很多字不认识。假设这时要求他们去解决问题，那么实在是一个问题。因此父母就要帮助学生去读懂题意。

再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没订正好，而妈妈在旁边等着接他回家。等学生做到最后一题：〔〕＋()＝〔〕+().时，学生一直订正错，笔停在那里不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这时我把学生叫了过来，对他说，先读一下题目，读完，我问会吗？他说不会，我让再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁边轻轻地读着，读不对时我指导了一下，这样重复地经过几分钟的考虑，学生做出来一题。然后我让他按照同样的方法去做下题，学生很快的就做好了。

这时妈妈在旁边笑了。其实追问学生不会做的原因是把题目理解成：〔〕＋()＝〔〕，那他怎么可能做对呢？经历了这一过程，学生的妈妈也体会到让学生自己读懂题意的重要性。

在这订正的过程中，孩子自己不仅经历了数学的思维过程，而且还体验了成功的喜悦。要比父母直接读题告诉他答案，更具有效果。

还有有时就算会读题了，但是也会因为在看题的时候不仔细，造成感觉上难做，而放弃的学生也有很多。所以就要求家长不要急着帮学生读题目，解决问题，而是应该让学生重复地读题目，以理解题意。

例如：一次我在教室里忙着改试卷，一个成绩好的学生来问我“进步班〞中的问题。“教师这题我不会做〞。我说：“你先读一读题目。〞说完，我去了一趟办公室，回来看见那个学生已经在玩了。我问“你懂了〞。她说“先前她没有读懂题目，如今会了。〞

小小的一个方法，每个家长都可以做到的，不管你的程度怎么样，都请不要放弃这种事半功倍的方法。

这种方法可以防止学生的数学思维被限定，学到的知识是被父母灌输进的，作业本上是全对的，可是同样的题目再出来还是不会做的后果。再说随着新课程普及，更应注重学生思维成长的培养。

三、引，是承前启后的关键

当学生在读完题目后，还是做不出作业时候，家长应采用启发的方式，帮助他回想一下，在班上类似的作业是怎样做的，和此题有什么一样之处，而不是马上提醒怎样解答习题。有时家长的帮助，应当只具有简单的鼓励性质。例如：“想一想，我相信你自己会做出来的。〞或者说：“你解答习题开始是正确的〞等等。创造这种“成功的预感〞是家长培养孩子在学习上抑制困难、坚持学习的好方法。

例如：听一个高段学生的妈妈说起她面对女儿不懂的时，先让孩子回想课堂上已经讲过的知识，再看能不能用课堂上学过的知识来解决问题。再不行，看看有没有参考答案，假设有参考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起讨论讨论。通过这样的方法，培养了学生学习的主动性，训练了学生思维，从而使其稳固了知识。并且在一次课堂上，教师也问到了同样的题目，孩子答的非常的完好，教师重重地表扬了她，她快乐的不得了，回去了告诉妈妈。虽然这一过程很费时间和精力，但是对于培养孩子来说，这一过程是必不可少的，牺牲点时间也是必要的。

但是家长也不是万能的，也会遇到不知道的情况，这就要求家长帮学生回想已经学过的知识点，结合新的知识，一起解决问题。让学生经历学习知识的综合应用过程，到达“温故而知新〞的效果，从而培养了他们综合应用的才能。再不行，让学生第二天请教教师。

四、查，是培养学生良好学习习惯的重要环节

对于刚上学的孩子应该加强催促和检查，不要放任自流，要坚持让孩子先做作业后去玩的原那么。持之以恒，孩子就会养成在无人监视的情况下，主动完成作业的好习惯。当孩子

作业完成后，要让孩子养成自己检查作业的习惯，自己去发现错误，自己去修改。家长应明确：完成家庭作业不仅是完成学习任务，而且也是培养孩子良好的习惯。

但是不同年龄层次的学生，查的要求是不同的。对一年级的学生，更多要家长自己先帮他查，而不能要求他们自己查。在家长查的方法引导下，让学生也学会怎样检查的方法。

例如：一位家长问我，“教师，我叫她做好作业自己检查，她就只会对着试卷发呆，或看一下就算好了。真是要命，这孩子。〞对于一年级的学生，刚进入系统性的学习过程，有些方面他们的知识或才能都还没有形成，不能严格地要求他们自己检查，而是要求他们做的仔细，写慢些。检查时也只能要求他们把有些题目再做一遍。但是随着知识的