备课反思与改进计划

备课反思与改良方案篇一：教学改良措施

教育教学工作改良措施

本学期的教育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的方案有条不紊的进展，为了今后工作的顺利开展,我就教育教学中的差距和问题及制定的改良措施如下：

一、数学教学方面存在的问题：

我的课堂教学现状存在着一定的问题：教师讲、学生听，教师问、学生答，无视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，详细表如今以下几个方面：

1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经历教学论〞束缚了手脚。

2、没有对学生更深一步的理解，对学生学习的根本情况掌握不是很准确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。

3、没有保证恰当的练习时间与数量。学生对于根本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最根本的题目，错题仍然比拟多。

4、对于学困生的理解、帮助不够。

5、课堂教学注重知识传授，却无视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生学习数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。

6、课堂教学存在教师讲的多，学生练的少；优秀学生表现时机多，学习困难学生表现时机少；导致数学教学成绩不够理想。

7、学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。

8、对新教材准备缺乏，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。

二、教学方面改良措施：

1、创设良好气氛，鼓励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔〞，重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色，准确定位，不能越位，营造和谐、平等、民主气氛。

2、搭建自主平台、培养自主学习才能。引导学生积极参与学习，给全体学生提供自主、合作、多方参与的时机，真正让学生成为学习的主人。

3、学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空〞，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，进步自己的素质，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。

4、有必要对个别学生进展个别辅导。

5、争取家长的配合：与家长保持亲密的联络，及时理解学生回家稳固知识的情况，争取家长的配合，进一步协助孩子开展。

6、给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能

在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。

7、施行情感教育，培养其自信心，要感动学生，感化学生，首先不能高高在上，要平视学生，要与他们交朋友。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起平等的师生关系。

三、对班主任工作的改良措施：

1、要鼓励，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不懂；想答复，又怕答复错误。他们很自卑，也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、赏识他们。在他们身上努力寻找闪光点，及时的给与表扬和肯定，增强进步的信心。

2、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。坚持多表扬、公开始合少点名批评，不放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作。此外，要知人，做学生的知心朋友。理解学生、熟悉学生，学生也理解、熟悉班主任，二者之间就能互相尊重、互相信任。

总之，在教育教学理论中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。

篇二：今后教学改良措施

今后教学改良措施：

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题才能等的培养，如让学生养成把题读完好，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写标准准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，进步标点符号的正确使用率。

篇三：课堂教学改良方案施行方案

沿江中学课堂教学改良方案施行方案

“课堂教学改良方案“作为研究课堂教学和教学进步教师自身程度，进而进步教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。对此，学校经过商讨研究，特制定一套初步的施行方案：

1、成立“课堂教学改良方案〞工作指导小组，由校长任组长，教务主任及级组长为组员，详细负责“改良〞工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂。

2、统一思想，进步认识，详细落实操作过程，教务处全面负责，级组长详细负责本组“课堂教学改良方案〞的相关工作。

3、校长在全校教工大会上作思想发动，把施行“课堂教学改良方案〞作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术〞意义的理解，围绕让学生“喜欢教师、喜欢学习，喜欢学校〞这一主题活动，开展教学理论反思活动。

4、指导小组深化课堂听课、评课，每学期对需重点“改良〞的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点〞，及时反响、评析，帮助他们看清自己的长处与缺乏，不断调整改良策略，争取真正到达改良进步的目的。本着点面结合，重点打破的原那么，以外语组为重点改良对象，寻找教学改良的有效方法，在全校加以推广。

5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和缺乏，认真撰写课堂教学改良方案以及教学反思，并以此为中心开展教研组活动，各教研组做好阶段小结工作。

6、学校每学期召开施行二期课改和以“课堂教学改良方案〞为主题的教学研讨会，请做出成效或有特色的教师做书面交流，介绍他们的经历和成效，供全校教师学习、借鉴。

7、与其他学校结对交流，组织教师到其他学校学习，学习他们办学的成功经历和科学的方法，学习快速提升教学成绩的方法，开阔眼界与思路，寻求新的努力方向。

8、教务处每学期对教师的“课堂教学改良方案〞进展检查，结合期中、期

末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况。

9、在“课堂教学改良方案〞的指导下，以“信息技术与学科整合〞为教学重点，聚焦课堂教学，开展校本教研，进步教学质量。为了进一步进步教师运用信息技术的才能，学校全员全程多方位多层次进展师资培训。邀请有关专家来校为教师作“信息技术与学科整合〞、“网络资源与课堂教学〞的专题讲座和培训，使教师从不同角度得到理念更新、技术支持。在全员培训的根底上，进展分层培训，由信息技术按年级对教师利用校园网络改良课堂教学手段进展培训。

10、聚焦课堂教学，开展校本教研。为了把课改理念真正落实到课堂教学理论中，学校以“聚焦课堂教学，开展校本教研〞为主题，开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。教师要围绕“信息技术与学科整合〞的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨，改良教学方法，表达“以学生为本〞的理念，进步了课堂教学效益。

11、教师课堂改良方案，不是随意设计的，是有一定条件和前提的。首先要以新的课程理念、新的教学理念为指导。其次，要以学校的办学理念，以及相适应的理论环境，教师本人教学实际程度为根据，将自己的课堂改良方案纳入学校课堂改良方案之中。第三、以自身开展的可能性为前提，制定自己的课堂改良目的和设计自己的课堂改良进程。

12、教师的课堂改良方案的设计要符合实际，做到知彼，“知已〞就是要自我认识和自我理解，通过教学反思及同伴互助，理解自己在教学活动中存在的需要改良的剖问题，剖析问题产生的原因。“知彼〞就是理解不同阶段教学的动态，课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段，理解学生对教师教学的要求，理解优秀教师课堂教学特色和风格。教师制定自己的课堂改良方案，应做到如下要点：

①、对自己的教学作出正确的评估

教师课堂改良的第一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。教学是一个复杂的过程，教学有法，但无定法，不同的教师、同一个教师的不同教学阶段，

不同的教育对象，都会对教师的教学活动产生影响。因此教师应该通过自我反思、听课教师点评、学生和家长评教、学校指导评价等多种方式，搜集关于自己教学活动的评价信息，通过整理反思，找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改良的地方。

②、对现实环境进展客观的分析

对现实环境的分析是教师课程改良方案所不可缺少的要点。现实环境分析包括对新的教育教学理念、教师教学方法与学生学习方式的变革、教学手段的更新，学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。只有对这些环境因素有了充分的理解，才能做到在复杂的环境中趋势避害，使自己的课堂改良具有实际意义，同时对自己的专业开展起到作用。

③、明确确立课堂改良方案的目的

通过前面两个要点的分析，教师就可以根据自身的详细情况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改良方案的目的，明确的目的可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现目的。教师对自己课堂教学程度有了一个清楚的轮廓之后，再设定近期的详细目的。即：本学期课堂改良改什么，改良到达什么程度。确定详细目的时，要立足于现实、全面考虑、突出重点，使之既具有现实性又有前瞻性。

④、制定行动策略

教师在制定了自己的课堂改良目的后，就应制定相应的行动策略。没有到达目的的行动，目的就难以实现，也就谈来上成功。在先择行动策略时，应该充分考虑到如下因素：自己从观念上与新课堂的要求有多大间隔，需要重新学习什么理论？在自己的教学中，对新课程的理念、观念落实到教学行动的有多少，转化成为自己自觉行动的有多少？从教学根本环节看，自己掌握了多少种不同的策略和方法，是否需要加强教学方法和策略的重新学习？在身边的同行们哪里，自己可以借鉴什么？一个好的行动策略，应该是包含许多学习、讨论、行动的活动的组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改良什么，就能到达改良目的。

因此行动策略应该是一个包含许多不同途径、不同内容、长期的、整体配合具可以灵敏应用的纲领。

⑤、执行行动策略

教师的课堂改良绝对不是通过制定一个方案，确定一项策略，就可以到达目的的，要真正改良课堂，关键是教师在自己的教学理论中把握关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。如需要学哪些内容，如何学习以及何时学习。如何理论及何时开始理论，行动从什么地方理论。采用什么方法进展课堂观察，怎样做好理论反思？通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学理论之中。

⑥、自我评价改良方案

教师课堂改良方案开展以后，应该经常地对自己行动效果进展评价，看看自己是否有所改良，是否到达确实定的近期目的，在改良展动中是否有不理想、欠周全、出偏向的地方，针对问题和缺乏加以反思，再通过改良展动策略、改良展动方式方法，到达改良目的。使自己的改良方案得以落实。

13、撰写课堂改良方案书

①、制定自己的课堂改良目的

制定自己的课堂改良目的是教师课堂改良方案的首要工作，这一目的就是教师课堂改良的方向，其中包括的不仅有总体的目的，还应该有详细的目的、为到达该目的开始的活动等等。制定目的要坚持如下四项原那么：一是目的明确性原那么，要明确描绘通过课堂改良，自己教学程度到达一个什么层次。二是目的的可测性原那么，要有定量的数据，如写出多少有价值的教学反思、总结多少有价值的教学案例、写出多少教学经历总结等。三是目的的可实现性原那么，目的必须符合自己的主客观实际，太高无法实现，太低又没有价值。四是时间性原那么，在特定的时间内到达改良的什么目的。

②、课堂改良方案书的内容

课堂改良方案书包括如