一个小村庄的故事教学设计

一个小村庄的故事教学设计篇一：?一个小村庄的故事?优质课教学设计

三年级下册

?一个小村庄的故事?优质课教学设计

一、课前交流

1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？

2、那么你们为什么喜欢听故事呢？

3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。

二、创设情境

1、刚刚在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。

板书课题：一个小山村的故事

2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读纯熟了，是吗？

3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？

出示词语：

山谷森林锋利裸露扩大喘气儿黎明咆哮造犁郁郁葱葱清澈见底

湛蓝深远清新甜润

三、初读感知

1、大家读的都很好，看来都已经掌握了我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？

课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？

2、那么课文中是怎么样描写的呢？〔出示第一段内容〕谁来读一读？指名读。〔指导读好第一段〕

3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽

你从哪里读出来的？

郁郁葱葱清澈见底

湛蓝深远清新甜润

齐读

4、就是这样的一个美丽的小村庄，如今是什么样子啊？

图片展示〔万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已辞别了人世，辞别了美妙的将来。洪水过后，本来美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。〕

5、课文中是怎么写的啊？〔出示最后一段内容〕找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了

四、精读感知

A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？

B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了消灭性作用，你们知道是什么吗？快速阅读课文。〔板书：斧头〕

C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。

交流找到的句子

句子1

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。〞

〔1〕都有“谁〞？〔村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制〕

〔2〕做动作理解“拎〞和“拿〞“带〞的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。

〔3〕村里人砍下的树木有多少？〔一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。〕

〔4〕村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸〞的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。

句子2

〔1〕人们在拥有了房子、犁之后他们停顿砍树了吗？你是从哪里知道的？

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大〔2〕一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做什么了？

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。〞

a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？

b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？

谁再来读读这个句子，

人们砍伐树木，他们虽然拥有了——〔一栋栋房子〕，各式各样的——〔工具〕，应有尽有的——〔家具〕，还有大量的——〔柴火〕，可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。

D、体会小村庄遭遇的灾难

出示课文第四自然段。

〔1〕指名朗读第四自然段。

〔2〕“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。〞还不错是什么意思？

〔3〕大雨会喘气吗？作者为什么这么写？

〔4〕一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？

学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。

〔5〕齐读第四自然段。

结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。〞

〔小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭〕

五、拓展

此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？怎么样使这个小村庄重新焕发活力呢？板书〔植树〕

六、板书设计：

一个小村庄的故事

斧头

美丽--------------消失

篇二：一个小村庄的故事教学设计

?一个小村庄的故事?教学设计

教学目的：

1．理解课文，理解小村庄消失的原因，理解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。

2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深化的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。

3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

教学重点

理解小村庄消失的原因。

教学难点

体会含义深化的句子的意思。

课前准备学生搜集有关环境保护的资料。

教学过程

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续来学习?一个小村庄的故事?，学之前，先做一个填空小练

习：【课件出示词语】〔美丽〕的小村庄〔锋利〕的斧头

〔裸露〕的土地〔咆哮〕的洪水

2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？

二、感受小村庄的美

1.我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】

2.谁能读出小村庄的美？【指名读】

3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。【齐读】

三、感受灾难

1.多美的小村庄啊，而如今，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？【生质疑】

2.我觉得刚刚那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。开始吧。

3.请同学来读读你找到的句子

【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。a.教师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？

b.比方说两个“谁〞字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗？c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？〔好似每个人都行，想去就去。树爱砍就砍，没人阻止。〕

d.谁能表演一下“拎〞的动作呢？〔拎：态度随意〕

e.一棵一棵说明了什么呢？〔砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓〕

【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地〞是怎么样的？〔光秃秃的，没有遮盖的〕

【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大a.两个“不断〞，你理解到什么？〔人们没有停顿砍树，越砍越多〕

b.请注意这里的省略号，假设请你在省略号这里补充一句，你怎么填？〔对森林的破坏越来越严重〕

c.【出示课件，原先的小村庄和如今的小村庄的比照】

这一片茂密的树林不见了，你们看到了这一片裸露的土地出现了，你们会感到灾难让你们担忧着急，带着这种感觉把这句话说一遍。

【4】这一棵一棵的都变成了什么？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

a.三个“变成了〞，这是什么句？〔排比句〕

b.说明了什么呢？〔人们把树都砍了，森林没有了〕

c.除了这些，村民们还用树木做什么呢？〔烧火做饭〕

d.你觉得这种做法怎么样？

是啊，要盖好一栋栋房子，要造好各式各样的家具，要做好应有尽有的家具，需要多少木头啊，要砍多少的树啊，更遗憾的是，人们燃烧树木，这是多么低效的利用方式，多么轻易的破坏方式啊！！

【5】不过，小村庄的人们不觉得这有什么不好，因为，【课件出示】不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。〔漏字“还〞〕

为什么要加上“还〞字呢？〔勉勉强强，马马虎虎，并不是真的很不错〕

【6】终于，灾难降临了【课件】

a.谁来告诉我，没喘气儿是什么意思？〔没停顿〕

b.还有哪个词能看出大雨一直在下？〔五天五夜：说明下雨时间长，雨水多〕c.谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。

【7】这么大的雨水没有树林的阻挡，顺着山坡变成洪水，为什么会这样呢？

【8】小村庄在咆哮的洪水中消失了，什么都没了，指的是什么没了呢？【板书】

四、拓展

a.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？

b.你还搜集了哪些类似小村庄这样的悲剧呢？【生展示搜集的资料】

五、结语

就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然，让小村庄的悲剧不再重演

篇三：三年级下册第7课?一个小村庄的故事?教学设计(张丽娜)

?一个小村庄的故事?教案设计

三维教学目的：1、知识与才能目的：会认“郁、澈、湛〞等9个生字，会写“森、郁、葱〞等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房〞等词语。摘抄含义深化的句子。

2、过程与方法目的：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子，并体会其表达效果。

3、情感、态度与价值观：领会保护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点、难点：

重点是理解含义深化的句子，理解小村庄变迁的过程和原因；难点是联络生活实际理解本文所蕴涵的深化道理。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，引导质疑

1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

〔预设：有怎样一个小村庄二、初读感知，读文识字

1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸〞字的读音。不要将“湛〞读成“ｓｈèｎ〞，将“裸〞读成“ｇｕǒ〞。

认读词语：

山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水

裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明

3.或联络上下文的方式理解词语。

斧头：也叫“斧子〞。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。拎起：用手提起。

裸露：没有东西遮盖。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

锋利：〔工具、武器等〕头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

4.说一说：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字

1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎〞等字在田字格中的比例。临写生字。

2.重点指导书写“葱〞和“裸〞、“黎〞

“葱〞的中间是“匆〞不是“勿〞；“裸〞的左半局部是“衣补〞不是“示补〞；“黎〞的上部右边的不能写成多一撇的“勿〞。

比拟“森、栋、柴〞三个字中的“木〞这个部件，是不一样的。

3.工整地抄写生字及词语

第二课时

一、根据课题质疑，解决问题：

有怎样一个小村庄1.体会早先村庄的美丽。

〔1〕课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香〔2〕是啊，这小村庄确实是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！

〔3〕从“早先〞这个词语中你读懂了什么？

〔山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先〞如今这个小村庄还有没有呢？引起人的考虑。〕

2.理解小村庄的悲惨命运。

〔1〕课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

〔2〕指名读最后一自然段

〔3〕说说破折号的作用。

3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

二、根据课题质疑，解决问题：

小村庄为什么会发生这么大的变化？

1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

〔1〕这里的两个“谁〞指代什么？“裸露的土地〞又指的是什么？

〔2〕你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

〔预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍〞字，高度概括了小村庄消失的根本原因。〕

句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

〔1〕这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？

〔预设：连用了三个“变成〞，是排比的手法，它非常强烈地表达了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。〕

〔2〕再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？〔预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。〕

句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大〔1〕“一年年，一代代〞说明什么？

〔2〕两个“不断〞又说明什么？

预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。〕

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处

〔1〕指名说说“咆哮〞的意思。〔预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。〕

〔2〕为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

〔预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。〕

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