小学科学（心得）之小学科学实验教学中的常见问题及应对策略

小学科学（心得）之小学科学实验教学中的常见问题及应对策略学校科学论文之学校科学试验教学中的常见问题及应对策略

学校科学试验教学中的常见问题及应对策略

一、常见问题

问题一教材容量大的问题现在的科学教材内容支配容量大，根据课前的教学预设，抱负状态下，教学任务是可以按时完成的。

但在实际教学中，同学的因素和课堂的生成因素却极大的制约着教学的进程，许多一线老师都有这样的切实体会，你再紧赶快赶最终还是来不及。

尤其在一节课中要实施几个试验操作的，则时间更加的不够。

虽然，各级教研员们和特级老师们在各种场合呼吁，可以适当的延长教学，但在实际中，这种可能性很小同学们赶着要预备下一节课；要预备上厕所；试验室与教室距离远，回到教室都要肯定的时间；老师自己还要预备下节课的试验材料等等因素制约着我们在课堂中的教学延长。

所以，延长讨论的时间只是理论上的可能，在实际操作中几乎不行能。

问题二试验材料预备时间问题现在的科学老师课时量足，学校在考虑课时量的时候，往往很少顾及试验预备的时间。

把每个科学老师的课时数都支配的满满的，几乎没有课前和课间预备材料的时间。

造成上课匆忙预备，下班之余还要在家中或学校中预备，成为科学老师很无奈的一项负担。

中学都配备特地的试验员来预备，但是他们的试验项目却是相对固定，预备上只是多花一点时间的问题。

而学校的试验很不固定，许多试验的材料需要老师们千辛万苦的去挖掘和找寻，而这恰恰又是不计算工作时间的。

现在的各个学校，由于师资配备的问题，许多老师还会涉及跨班级教学，前一节课还是这个班级的试验，下节课就得换另一个班级的试验材料，短短的几分钟时间，需要变戏法一样的预备，老师们往往忙的像陀螺一样的在旋转，一不当心，就会造成缺这缺那的不足。

所以，试验材料预备的问题，始终困扰着一线的科学老师。

问题三同学的教学常规问题有人这样调侃学校的科学试验室，不需要用眼睛找寻，只要听声音就可以找得到，声音最响最吵的教室就是试验室。

什么缘由？同学对试验操作，有着自然 的爱好和吸引力，若没有有效的掌握，声音也是其参加试验的一部分。

另外，在同学的心目中，科学课就是来放松的，就是来玩的，在语数英等主课课堂上的压抑，在科学课课堂可以尽情的爆发，若科学老师对其没有精确     的估量和应对，试验操作课堂上的纪律，就可能无法调控。

这就涉及到同学的教学常规问题。

问题四优势同学的培育问题优势同学在试验操作的过程中，往往会成为主角，一个是其脑筋灵光，很快就领悟了老师的意图或者很快就能设计出试验的操作方法，在其它同学还瞪大眼睛一脸茫然的时候，其已经是蓄势待发，只要老师一声令下，就可以快速进入状态。

而且，也有少数的个体，会未等老师发布命令，其就已经偷偷的在开头了。

而其它同学，大都只能作为看客。

但是，老师的教学设计往往会面对全体而设计，在整个进程中，对这些优势同学而言，几乎是没有什么难度，当别的同学还在挑一挑摘桃子的时候，其实，优势同学根本没有方法吃饱。

说的不悦耳一点，我们现在的试验教学，优势同学不需要老师的教，其基本上也能摸索出来。

所以，前10%的优势同学的提优问题，就是摆在我们科学老师的一个实际问题。

问题五后10%同学的参加问题相对的则是动手力量差、思维不活跃的后10%同学。

一般状态下，要其主动的设计出试验操作的方法，几乎是不行能完成的任务。

若是在优势同学的关心下，知道了试验操作的要领，单单请其操作，在时间上也会消失问题，会大大的影响教学的进程。

原来，我们的教学时间就因教材容量的问题而缺少时间，若由他们再一折腾，教学确定来不及。

若不参加，如何保证教学面对全体？如何应对试验操作测试？如何应对现在正在进行的区科学素养的抽测？这是个环环相扣的麻烦问题。

问题六试验材料的干扰问题

前面已经阐述，同学的好动，以及对于试验的爱好，是天性。

若有试验材料在眼前，能够掌握住自己的手，不去碰和动，那需要多大的忍耐力。