其他（心得）之论教师的威信和亲和力与教育教学效果的关系

其他（心得）之论教师的威信和亲和力与教育教学效果的关系其他论文之论老师的威信和亲和力与教育教学效果的关系

无论是刚走上工作岗位的新老师，还是从教多年的老老师，都曾被同一个问题困扰过那就是自己该怎样做才能使自己在同学中既有威信，又有亲和力。

我们通过观看身边的同事发觉一部分老师在同学中的威信极高，但缺乏亲和力；一部分老师在同学中的亲和力较强，但缺乏威信；只有极少的老师能做到在同学中既有威信，又有亲和力。

再通过对这三种老师多年的教育教学效果进行比较我发觉第三种老师最好。

就其缘由他们都能让同学们在较短的时间内，接纳自己、认可自己呢。

较快树立起自己的威信，并施展肯定的亲和力，进而使教学活动富有成效。

老师威信对教育教学效果的影响威信大致可分为三类权力威信、力量威信、情感威信。

权力的威信令人畏，叫人不敢违；力量的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。

在同学中威信极高的老师多年的教育教学效果进行比较我发觉其教育教学效果也有差别。

通过讨论我将其分为两类有威无信和有威有信。

前者有的是淫威（权力威信），同学心里多生畏惧。

同学在这种老师面前多表现为口是心非，言行不一，口服心不服；同学与老师之间缺乏心理沟通，久而久之就会消失信任危机，造成同学的逆反心越来越重，对老师的教育和劝导置若罔闻，其教育教学效果可想而之。

后者是（力量威信和情感威信）既有威，又有信。

同学在这种老师面前多表现为心悦诚服地接受其教育和劝导，同学与老师之间多为无话不谈特别地信任老师，做工作经常事半功倍，其教育教学效果均优于前者。

通过对比我们不难发觉有威无信的老师，同学对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立心情，往往事倍而功半；有威又有信的老师，同学会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作经常事半功倍。

总之，“有威则可畏，有信则乐从，凡欲听从者，必兼备威信。

”

老师亲和力对教育教学效果的影响亲和力本是化学术语，意为“两种或两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力”。

从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现出的亲近行为的动力水平和力量”。

老师的亲和力是指老师在教育教学各个环节的工作和日常生活中表现出的人格魅力、思想感情、学问技能、语言行为等对同学所产生的吸引、分散、感召、认同之力量。

老师的亲和力类同于老师的人气指数。

老师的亲和力愈强，同学对他的亲切感、信任感、依靠感、憧憬感愈强。

在同学中亲和力较强的老师多年的教育教学效果进行比较我发觉其教育教学效果也是有差别。

通过讨论我将其分为两类无度亲和与有度亲和。

虽然他们在同学中的人气指数都较高，同学对其的亲切感、信任感、依靠感、憧憬感很强，但是前者多表现为无原则，其遗忘自己教育教学的目的，其教育教学效果是不言而遇的；后者的原则性极强，心中牢记自己教育教学的目的，其教育教学效果远远优于前者。

威信、亲和力并举是提高教育教学效果行之有效的最好方法。

通过前面的分析我们不难发觉老师的威信与亲和力二者并不是孤不行兼容的，而是相互联系密不行分。

当一位老师在同学中既享有极高的威信，又富有极强的亲和力时，其教育教学效果就会更好。

那么作为一名老师怎样才能集威信与亲和力于一身呢？通过讨论我发觉第三类老师在同学中既有威信，又有亲和力。

他们一般都具有人品出众，师德高尚；喜爱学习，业务水平超群；爱岗敬业，有责任感；以身作则，具有表率作用；平易近人，声誉良好；和气可亲，亲和力极强；一身正气，公正开明；有才智，教技超群；以理服人，管理有方等素养。

总之，通过讨论使我们明白了要提高自己的教育教学效果，就得努力使自己成为一名既有威信，又有亲和力的优秀老师。

它要求我们除了要师德高尚、敬业爱生，专业精湛、诚恳守信、仪表得