材料作文的审题立意 全国优质课一等奖

给自己一双慧眼－－新材料作文的审题立意新材料作文VS话题作文全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思作文以“XXX”为话题，写一篇文章话题作文：直接提供了一个中心话题，限定了一个范围，审题难度较低，对于所给材料，可以选择部分使用，也可以不用到作文中去。全面：认真审察、分析材料，弄清材料的基本含义和材料之间含义上的关系。理解材料：直接根据材料审题、立意，必须以材料的立意作为作文的出发点、归宿点。不管从哪个角度出发，写作时都要紧扣材料，可直接引用材料（明扣），或紧紧围绕材料的含意（暗扣）题目：阅读下面的材料，按要求作文。

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现它们的美丽。篱笆和枯树，本没有美景可言，却凭借紫藤萝和牵牛花，成了一道道风景。自然世界如此，人类社会何尝不是这样？全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。本次作文审题出现的偏差：一叶障目，不见泰山原因：阅读材料时浮光掠影，只摘取某些字眼作主旨，导致与材料的中心背道而驰。只见树木，不见森林原因：没有理解材料两个主体间的关系，受局部的遮蔽，致使立意片面。信马由缰，越轨翻车原因：没有紧扣中心，文章处于游离状态。案例：大谈“坚强”、“坚韧”，拼命地描述“坚持到底就是胜利”，并翻天覆地地寻找个人的“价值位置”。在风雨中成长

……紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，它们不能像大树一样，遮挡着阳风（光）、风雨，但聪明的它们，凭借着自己的努力，昂然地向世人展现了姿态。个体虽小，但知道坚强，这一点是值得尊重的。一下子的坚强，很多人都会有，但这份信念要坚持就不那么简单了，那是一种自我的看重，自信的表现。

……握住坚强，永远的自信，是成功的关键。纵使有心中有坚强，而没有自信的表达出来，也是不会成功的。保持自信，笑对眼前的困境。自信是坚强的体现。不聪明，没有优势不要紧，但自信是不能没有的，有自信，就有信心，有信心，就没问题。案例：有的同学只着眼于“衬托”，更有甚者，将篱笆枯树的行为视为“伟大的牺牲”；也有同学将“展现自我”作为中心。伟大的枯树

……多么伟大的枯树！给予牵牛花挺拔的躯干，给予牵牛花养分，却依旧默默无闻，静静地期待着牵牛花的开放。这就如我们伟大的父母，用自己的养分抚养我们成长，尽管换来的是头上那根根银丝，是日益枯老的躯干，但它们却因我们能放飞美丽而心满意足，不埋怨，不计较……茂盛的牵牛花，当你攀上了高大干枯的枝干观看这美丽的世界时，你可曾感觉到这干燥的皮肤经历着沧桑，由坚硬到干枯再脱落？当你在清晨绽放迷人的花朵时，你可曾感觉到这苍老的枯树比你更兴奋，更骄傲？……案例：能谈及“借助力量，成就自己”，但写着写着就变成“凭借自己力量而成功”，从而又将话题转向“凭借自己坚韧、毅力、信念”等方向。抓紧生命的机会生命就是这样，并不能独自去完成，总需要借助一些东西，我们才能活得精采（彩）！人们常说，如果人生能一帆风顺，那该是多好的事！但这真的好吗？没经过风雨的洗礼，没经过困难挫折的捶（锤）炼，我们的人生只是显得苍白而乏味。贝多芬双耳失聪……他以自身的行动告诉了我们，挫折并不能使一个停滞脚步，人凭借自己坚韧的价值，仍能使自己的生命激发出最耀眼的光芒！是的，生命就是这样，总是被环境限制着，同时又以顽强的毅力适应着环境，愿一切生命都努力去抓住有利于自己生存的机会，创造出自己生命的奇迹！新材料作文审题要领及方法吃透材料，发掘材料的思想价值和现实意义设置问题，理性分析抓紧材料的关键字眼多方位思考，引申多种角度不能脱离材料，但也不必拘泥于材料（慎防游离）紫藤萝和牵牛花、篱笆和枯树之间的关系是什么？紫藤萝和牵牛花是怎样展现美丽的？篱笆和枯树又是怎样成为一道风景？两者的关系寓意着什么呢？从问题中确立中心观点，紧紧的扣住中心观点，把问题说清楚。人类社会需要这样的关系吗？为什么？紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现它们的美丽。篱笆和枯树，本没有美景可言，却凭借紫藤萝和牵牛花，成了一道道风景。自然世界如此，人类社会何尝不是这样？关键：凭借凭借外力来成就自己抓紧关键字眼＝只看关键字眼

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现它们的美丽。篱笆和枯树，本没有美景可言，却凭借紫藤萝和牵牛花，成了一道道风景。自然世界如此，人类社会何尝不是这样？紫藤萝和牵牛花：凭借篱笆（外力）成就自我枯树和篱笆：凭借牵牛花（外力）成就自我从各自的角度看从两者的关系角度看合作双赢互补补足、互惠互利示例：蒲公英，凭借着风，向世人展示了自己的美丽。夜空，凭借着点点星光，向世人展示了自己的深邃博大。花需要绿叶的衬托，才能彰显她的美；绿叶需要残花的衬托，才能彰显他生命力的旺盛。紫藤萝和牵牛花美丽，却没有舞台让它们去展示；篱笆和枯树是一个空荡的舞台，却没有彩色的仙子在上面演出。紫藤萝因得到枯树的支撑而展示了自己的美丽，枯树也因紫藤萝成为了一道亮丽的风景。这就是双赢。材料可明扣，也可暗扣。明扣即直接引用材料，暗扣即紧紧围绕材料的含义，不必直接引用。一、阅读下面材料，完成作文审题。

古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？分析：关键句子：这是为什么呢？井里捞鱼，空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多 主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。练一练二、阅读下面材料，完成作文审题。

有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。分析：铁链栓不住狗的原因是什么？有1个环锈坏了1个环、99个环、整条铁链的关系中心：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。课外思考：三、阅读下面的文字，完成作文审题。

皇帝造屋，百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。一天，木工师傅求胜心切，重责小徒弟。徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来的。无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死亡临头而大哭，这时，石匠想出了一个办法，他把承托长柱的石礅的平整墩面改为微微隆起，补足了木柱短缺的部分。这样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩设计，为中国建筑多增一份姿采。

这则故事说的是中国的处世哲学：别人的短处可以彰显我们的长处；我们的长处可以承托别人的短处。这对大家都有利。推而广之，这就是竞争中的双赢智慧。这对现代社会很有意义。

例1：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文，注意联系社会生活实际。

①在美国阿拉斯加一个自然保护区，人们为了保护鹿而把狼消灭了。②鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。③十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但它们体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。⑥人们只好把狼再请回来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。这是个叙述性材料。纵观全段文字，⑤⑥两句是关键性语句，句⑤从反面说明错误做法导致的不良结果，句⑥用转折复句从正面指出恢复生态平衡所收到的良好效果，由此不难得出“生于忧患，死于安乐”的结论。例2：就下面短文的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇能够联系实际的议论文，不少于800字。①山坡上有一棵巨树的残干。②据说它的存在已有400年了。③当初它只是一棵树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次的山崩和风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。④可是后来飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不停止的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。⑤它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。此材料叙述的对象有两个：大树和甲虫。依据句③中“然而它顽强地生长成为一棵大树”和句⑤两个关键性语句，可推断出材料叙述的主要对象是大树。历经400年，遭受14次闪电、无数次山崩和风雨摧残却顽强成长为大树的“它”，竟然毁在一群人类可以用两个手指捏死的甲虫面前，这不能不引起我们的深思：千里之堤，溃于蚁穴。因此我们不能忽视微小的错误，要防微杜渐。这就是材料的主要倾向和立意。例3：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。19世纪末，美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙实验”。实验人员先把一个油锅加热，然后把一只青蛙扔进油锅。在这生死存亡关头，这只青蛙反应相当敏捷，它双腿一蹬，一跃而起，竟跳出油锅，安然逃生。隔了半小时，实验人员又架起一只锅，注入满满的清水，然后把那只青蛙扔进锅里。这一回，那只青蛙游得逍遥自在，怡然自得。实验人员则悄悄在锅下面加热。青蛙并不在意，仍然一副优哉游哉的样子。等到水不断升温，青蛙终于感到难以忍受，但它却再也没有那一跃而起的力量，只得葬身锅底。

青蛙为何能“安然逃生”？正是因为它有一种忧患意识，在生死存亡关头，能一跃而跳出油锅。同样也还是这只青蛙，却又为何“葬身锅底”？这是因为它满足“逍遥自在，恬然自得”的环境，以致当危险悄悄袭来时，它“并不在意，仍然一副优哉游哉的样子”。同样是这只青蛙，在不同的情况下出现了两种截然不同的结局，材料本身具有明显的对照特点。我们在由果寻因法的基础上，再运用对比法进行比较分析，不难得出这样三条结论：一是生于忧患，死于安乐；二是处逆境要勇于拼搏，居顺境应头脑清醒，自强不息；三是及时自拔，犹未为晚，不以为然，则必将滑向灾难的深渊。例4：根据下列材料，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。苏东坡少时读了一些书，觉得得自己见多识广，颇有点飘飘然，竟不知天高地厚，很自负地写了副对联贴在门上：“识遍天下字，读尽人间书”。对联贴出不久，来了位白发老人，他将手里拿的一本书翻开向苏东坡请教。苏东坡接过一看，书上的难字、僻字很多，有的根本未见过，顿时面红耳赤，深悔自己的狂妄与骄傲，他马上在门前对联上加了四个字，变成：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”

对这则材料，如果从苏东坡前倨后恭，立即改联这个角度去分析，可以提炼出：人应具有知错就改的勇气。如果仅从苏东坡题写对联和修改对联的角度去看，可以提炼出：少年苏东坡才智超人。但这两个立意只有前一个是基本立意，只有它能全面概括或体现整个材料的主旨，是最佳角度，而后者则是偏离材料主旨的。学生只有从前一个角度去挖掘，并在切合题意的基础上，在论证、结构和语言上下工夫，才能够写出高质量的考场作文。2010湖北高考作文题：

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