古诗二首上课用zhu-最终版教学课件

古诗二首上课用zhu--最终版古诗二首上课用zhu--最终版古诗二首上课用zhu--最终版18古诗二首人教部编版二年级上Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL导入新课你们知道这首诗是谁写的吗?它描绘了什么样的景色?日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。李自。诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特飞流直下三干尺,风姿。疑是银河落九天。你们喜欢古诗的这种表达方式吗?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLInnovationteachinginquisitionRenHongya【Abstract】Theinnovationeducationisthecomprehensiveadvancementeducationforall-arounddevelopmentkey,hastheinnovationabilityistheeraofknowledgeeconomytalentedperson’soutstandingfeature.Butmathematicsisthoughtgymnastics,israisesthestudentinnovationabilitythecriticalposition.Therefore,muststimulatethestudentpositiveinitiativeinquisitioninmathematicsteachingthedesire,urgesitsstartbrain,initiativeinnovation.教育的根本目的是培养人、塑造人，为社会输送人才。创新教育是全面推进素质教育的关键，具有创新能力是知识经济时代人才的主要标志。而数学是思维的体操，是培养学生创新能力的重要阵地。因此，在数学教学中要激发学生积极主动探究的欲望，促使其开动脑筋，主动创新。1让学生想创新托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣和好奇心。而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。精彩的课堂开头，往往能给学生带来新异、亲切的感觉，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，在教学中要有意识的设疑于新旧知识的矛盾冲突中，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极的探究、创新。例如，在教学“小数的性质”时，我设计了一个有趣的问题：小明碰到一道难题，同学们来帮帮他好不好？（学生们齐答：好！）这题是在5，50，500后面填上适当的单位，并用等号把他们连接起来。顿时学生感到新奇，纷纷开始议论。有的说加上米、分米、厘米可得5米=50分米=500厘米，有的说加上元、角、分可得5元=50角=500分，这时我又提出一个问题：能否用同一单位把上面各式表示出来。于是学生就得出了5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，我接着就导入新课说：这几个数之间是否相等正是我们这节课要研究的小数的性质。这样的创设情境，形成悬念，就使学生急于探究、积极思考。2使学生能创新放手让学生进行数学的“再创造”活动，是小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力的“钥匙”。数学“再创造”的教学方法是荷兰数学教育家佛赖登塔尔提出来的。他强调：“学习数学的唯一正确方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或者创造出来”。而许多发明创造都是多人合作的结果。组成学习小组可以充分利用集体的力量，使班级、小组、个人等多种学习形式结合起来，真正发挥合同学习的优势。小组讨论时优先让那些不大发言的学生说说对所讨论内容的见解。并把不明白的问题提出来，小组讨论解决，达成共识，然后归纳整理，全班交流。实践证明，分组学习讨论是一种有效的学习方式。在小组学习讨论中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进行可以得到帮助和提高，学生的合作能力、思维能力、特别是创新能力都可以得到发展。另外，在教学中还要注意学生的动手操作能力的培养。动手操作可使学生手脑并用，发散学生的思维。例如：在教学平行四边形的面积计算时，我给学生准备了一组材料（剪刀、平行四边形纸片），然后分组活动，发挥他们的合作优势，让他们边议论边动手操作，从而得出了两种方法。其中有一组首先沿平行四边形的高剪下一个三角形，拼成一个长方形，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，所以，平行四边形的面积=底×高。而另一组的做法是：在平行四边形的中间作一条高，沿高剪下成两个梯形，然后平移拼成一个长方形，从而推导出平行四边形面积的计算公式，平行四边形的面积（s）=底（a）×高（h）。这样做，学生既自觉主动的获得了知识，又不受教材的束缚，创造出了独特新颖的解题方法，发展了学生的发散思维。3维系创新热情数学应突出以练习为主线。通过练习，学生才能发现问题、解决问题、才能有所创新，并通过成果取得鼓励性的评价，维系创新的热情。通过一题多变、一题多解、一题多用及观察性和讨论性的练习，激发学生的发散思维、鼓励直觉思维，真正培养思维的创造性。例如：下列各数9、6、18、27能组成几个比例？在□里填上什么样的数字才能使3□2□能被3整除？在□里填上适当的数字。（1）哪些小数的百分位“四舍”后成为3.6？□.□□；（2）哪些小数的百分位“五入”后成为5.0？□.□□。这些开放性的题目，有利于培养学生良好的思维品质和分析问题、解决问题的能力。有利于使学生从“唯一正确答案”的固定模式中跳出来，学会求异思维。我们教材上的练习大多是演算、推理、证明等，很少涉及如测量，画图等实践活动方面的内容，在实际教学中“培养学生的动手能力”还远远不够。我在设计练习时则注重去充实这方面的内容。例如：我让学生用量角器和直尺画一个等腰三角形。教学完平行四边形以后，我设计了这样一个练习：用量角器、直尺、三角板画一个夹角为50°的平行四边形。在教学完长方形的周长以后，我又设计了这样一个练习：画一个周长是20厘米的长方形，想一想：你有几种不同的画法？还有教学完梯形的面积计算时，我给学生一个梯形图，让他们想法去计算它的面积，这就训练了学生运用知识的综合能力。另外，在教学中，教师还要注意通过设置对比练习、变式练习等促使学生巩固和灵活运用新知识，从不同角度去发现事物的本质特征，培养学生的思维的灵活性。在设计练习时要有针对性的分层次设计，使基础差的学生在练习中巩固基础、掌握新知识。总之，教师在教学中切实重视学生创新培养，精心组织教学，就会培养出更多适应国家现代化建设的创新型人才。这是时代所需，也是学校、教师的使命所在。语文作为一门综合课程，在“提高学生多方面能力”这一层面上具有重要的促进作用，初中生的语文学习承接于小学的语文学习，转接于高中的语文学习，在学生的语文生涯中有着重要的承转作用，是学生语文学习生涯的重要环节。当然，初中语文的教学意义不止于此，它对于提高学生文化修养、促进学生社会交流也具有重要的实践意义。语文教师需要让学生在语文学习中切实感受到语文素养的培养对于其自身发展的重要作用，进而使学生明确语文的学习意义。这一过程，离不开语文核心素养的渗透和支持。一、核心素养的概述在《中国学生发展核心素养》总体框架中，将科学性、时代性和民族性定为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础这一核心素养突出了学生在学习过程中需要掌握自然科学和人文科学各领域的知识与技能，培养自身内在的品质，逐渐成长为具有丰厚文化基础、较高精神追求的个体。文化基础包括人文底蕴和科学精神两个表现。自主发展强调学生在学习中需要有效管理自己的学习生活，成长为具有明确发展方向的个体。自主发展包括学会学习和健康生活两个表现。社会参与强调学生在社会中能够处理好自我与社会之间的关系，形成遵守准则的习惯，增强社会责任感，提升创新和实践能力，实现自身价值，推动社会发展。社会参与包括责任担当和实践创新两个表现。二、核心素养的实践――初中语文的有效教学核心素养所包含的文化基础、自主发展、社会参与三个部分，能够细分为人文底蕴和科学精神、学会学习和健康、责任担当和实践创新六个表现，在初中语文教学中渗透核心素养，目的就是使学生能够对这六方面进行良好的展现。我们在对学生进行富含写作手法的课文教学时，需要对文章中的写作手法进行细致讲解，促使学生掌握这一人文发展所需沉淀的知识。例如在《济南的冬天》中，充满着比喻、拟人等修辞，不乏展现作者情感的对比，更有动静结合、诗情画意的音乐感，我们在对学生进行教学时，需要重点对学生进行描写方法的讲解，使学生掌握课文中的写作手法，对人文发展过程中的知识进行积累，从而在学习过程中全面提升自身的阅读、理解、鉴赏和表达能力。如此教学目的在于帮助学生形成基本的人文认识，不断丰富自身的人文底蕴。我们在对学生进行科技文的教学时，需要利用科技文中的相关内容来帮助学生形成科学的、规范的思维方式和行为方式。例如《奇妙的克隆》这一篇课文中包含着大量的科技因素，如科学思维、科学方法等，语文教师需要对文章中的科技因素做出重点教学，将科学精神渗透到语文教学过程中。在教学过程中，我们要采取能够促使学生自主获得知识的方式，促进学生自主学习能力的发展。例如在进行《岳阳楼记》这一课的教学时，可以要求学生在学习小组中通过自主探究来对课文进行翻译，作为范仲淹的代表作，《岳阳楼记》这篇文章包含着他心系天下的情感，教师利用这一篇课文对学生的自主学习能力进行培养和提高，能够使学生切实掌握“利用已学知识通过合作获得新知识”的方法。学生在语文学习中能够迅猛发展，离不开其对语文学习的正确认识和积极态度，语文教师在教学中要利用教学内容来为学生提供健康的生活方式，促使学生在规范的学习方向中获得全面的发展。写作是展现学生语文综合能力的方式，也是学生发泄消极情绪、保持心理健康的有效方式，初中语文教师需要充分发挥写作的重要作用。我们还应利用有效的教学形式来使学生在接受语文知识的同时形成承担责任的意识。例如在教学《醉翁亭记》时，可以要求学生在学习小组中进行翻译工作的分工，通过合作学习来掌握课文内容，使学生明确“责任”的概念，并进而形成承担责任的意识，促进学生的发展。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，在创新驱动经济发展的社会中，语文教师要利用好自己的教学工作，培养和提高学生的创新和实践能力。例如我们可以利用制作《阿长与〈山海经〉》手抄报、制作《看云识天气》教学课件等方式来培养和激发学生的创新思维和创新能力，也可以组织辩论赛、书法赛等活动来使学生获得对语文知识进行实践的机会。核心素养教育是当前中小学教育教学改革实践的热门话题，广大中小学教师都在尝试实践，作为新颖的教学工作参考，“核心素养”在教学过程中的渗透能够帮助初中语文教师取得教学成效的突破，对促进学生的全面发展、提高学生的学习能力具有不可替代的作用，初中语文教师要对此加以重视，力求使核心素养在初中语文的教学中“落地生根”。18古诗二首人教部编版二年级上Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL导入新课你们知道这首诗是谁写的吗?它描绘了什么样的景色?日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。李自。诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特飞流直下三干尺,风姿。疑是银河落九天。你们喜欢古诗的这种表达方式吗?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《夜宿山寺》x从题目中你能了解到古诗的哪些信息呢?时间地点chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL诗题解释susi夜宿山寺【注释】宿:夜里睡觉;住宿寺:庙字,和尚住的地方夜宿山寺:晚上住在山中的寺庙里。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL从图画中你能了解到古诗的哪些事物呢?□寺庙星星月亮山峦片★Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初读感知suS1weIgan宿寺。危敢我来认生字chenkongjing恐惊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初读感知suSlwelgan宿寺危敢我来认生字chenkongjing辰恐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初读感知我会组词危(危险)(危害)敢(勇敢)(果敢)惊(惊动)(惊呆)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPro