液压基本回路及典型液压系统课件-002

液压基本回路及典型液压系统56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。液压基本回路及典型液压系统液压基本回路及典型液压系统56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。液压与气动技术液压基本回路及典型液压系统教学内容:●压力控制回路速度控制回路●多缸工作控制回路●其他回路●典型液压系统分析在正常授课的状况下采用小组激励教学法，通过现有的教学资源，分析每个学生的学习状况，按照科学的标准给学生分配小组，让学生积极主动融入课堂学习中。小组激励教学模式可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，从而提高老师课堂教学效率，让学生在各方面得到综合而均衡的发展。但是，我国农村初中英语教学中小组激励教学方法发展得不够完善，其中还有一些潜在的问题，需要我们进一步去解决和探讨。一、当前农村初中英语课堂激励教学体制现状我国传统的教学方式就是灌输式教学和应试教育，在这种教育长期的影响下，使我国农村初中英语教学中，不够重视学生学习英语的主动性和积极性，过于重视书本中的知识点，而忘记了对知识点进行扩展，学生在学习英语过程中也就发挥不出积极性和主动性。因为老师对教学方法的不重视，使学生在学习英语中存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：1.小组激励教学体制在英语教学中存在的问题小组激励教学体制作为新生代的产物，在具体实施中还存在一些问题，比如说，一个班级中的学生在各个方面都存在一定的差异，而课堂学习活动中老师没有考虑过学生之间的差异特点，对学习小组的划分不够科学，不够合理，从一定的程度上影响了小组激励教学体质的教学效果。因此，老师在实施小组激励教学体制的时候，一定要根据学生之间不同的特点以及学习情况的差异，对学习小组进行科学而合理的划分，通过小组之间的共同学习与努力，提高学生的英语成绩，提高老师的教学效果和教学效率。2.激励体制的动力不够充足在英语教学中，分组激励的动力不够充足，使许多教师在后续的“小组激励模式”教学中没有办法持续进行。在实施激励体制教学的时候，大多数的教师都尝试用物质奖励作为新的激励，来激发学生学习英语知识的兴趣，但是没有考虑到现在的学生并不缺乏物质奖励，所以说，老师在一开始实施该种教学方法的时候就受到了阻碍，没有办法保持住学生学习英语的热情，退一步来说，长期将物质奖励方法作为激励学生学习英语的原动力也是存在一定问题的，并不具备可行性的操作性。3.激励体制过于单一，无法挖掘学生合作学习的潜能教师对新的教学产物――激励教学体制理论，没有进行认真的学习和研究，对激励教学体制理论没有透彻地理解，对其不够熟悉，老师除了在课堂教学中要有部分口头激励之外，一定要有其他形式的激励方法，长此以往，就会让学生产生学习英语的兴趣。二、小组激励教学模式的必然性和作用性1.现代社会的发展和时代的进步导致农村初中英语教学的必然产物就是小组激励教学法，小组激励教学方法是构建新课堂的教学模式，能够适应现代高效课堂教学的必然要求，帮助学生学习好英语。小组激励教学模式不仅可以充分激发学生学习英语的兴趣，还可以将学习知识和培养学生英语口语交际能力进行统一。2.根据我国新课改中的规定和要求来看，老师一定要以激发和培养学生学习英语的兴趣、帮助学生树立自信心为主，帮助学生养成良好的学习习惯，进而发展学生自主学习的能力。老师还要根据农村学生自身羞怯和胆怯的特点，将课堂作为学习的主阵地发挥最大的教学效果，通过多种多样的激励小组形式，让小组成员之间能够相互竞争，通过竞争不断增强小组之间学习英语的，让学生在小组竞争中不断地进步和成长。比如说，老师在练习句型这单元（Unit4Whatwouldyoudo？）的时候可以结合小组激励方式通过接力赛进行训练：开头的句子“TfIhadonemilliondollars，Iwouldbuyaship.”Thenextstudentsays，“IfIhadaship，Iwouldgoforasail”以此类推。看看哪个小组接的快，接的好，就对小组进行奖励。进行科学的英语教育，不仅能够提高英语教师的业务素质，还能提高英语课堂教学质量和学生学习英语的效率，充分地体现新课改下小组激励教学方法的优越性和拓展性。三、小组激励教学模式中的探索目标1.英语老师要根据教材的内容创设有趣的学习情景初中英语老师在给学生授课的时候，不要根据教材内容照搬照抄地讲解，一定要结合教材内容和教育目标，对教学情境进行创新设计，然后给学生均衡地分配好小组，让学生通过小组的整体学习方式融入课堂学习当中，充分地把握英语素材中作者的中心思想，体会到英语文章的内涵，提高课堂的教学效率。比如说，在学习Lead-invocabularyteachingShowsomepicturesoffamouspersons.的时候，老师在讲解这篇文章的时候，可以采用小组激励教学模式，把文章中的相关人物进行小组分配，让学生通?^小组学习的方式，融入课堂讲解当中，对于表现突出的小组一定要给予表扬与奖励，让学生能够再接再厉，让学生对这篇文章有更透彻的理解与感悟，从而提升自身的英语成绩。在学习七年级上册Unit8whenisyourbirthday？的时候，老师还可以根据文章的内容进行角色分配，让学生在课堂中诠释出文章的大意，让学生与文章的任务产生共鸣，提高学生的英语语言表达能力和英语综合素养。老师可以根据学生年龄的增长而变化的兴趣，进行与时俱进的更改，增加师生间的交流，及时地掌握和了解学生的兴趣所在点。2.根据学生自身的心理特点进行小组激励教学农村初中英语教学模式一定要与时俱进，与现代社会发展相适应，在教学中采用小组激励教学模式。比如说，上课前老师会听写上节课的单词记忆（ProjectEnglish），那么分小组进行听写，小组内成员谁记忆的多，记忆的准，就可以担任本组的组长，负责本组的学习，这种教学模式的实行既让学习好的学生有更大的发展和上升的空间，又能维护好学习差的学生的自尊心，通过激励整个小组的方式，可以提高小组内每个学生学习英语的能力，通过每个人的进步，可以让整个小组进步，发挥学生合作学习的精神，培养学生的综合素质。3.老师要注重自身的素养问题英语老师要注重自身的综合素养，用自己的教学经验还有专业知识对小组激励教学进行探讨和研究，发挥激励教学的重要作用和效果，真正地体现激励教学的重要意义与价值。老师在与学生交流讨论中，往往可以展现出自身的英语文化素养，可以让学生在老师的身上学到不一样的知识，得到不一样的感悟。为人师表，老师一定要在教学中，充分发挥自己的人格魅力，去吸引学生像自己学习，促进学生的健康成长，对学生的学习起到积极主动的作用。只有学生钦佩老师，仰慕老师，学生才有一个明确的学习目标，从被动的学习方式转变成主动的学习方式。所以说，老师自身的人文素养和文化底蕴，是培养学生合作意识不可替代的依据。综上所述，只要对“小组激励教学模式”进行相应的创新，并且进行适当的应用，一定能够在一定程度上激发每一位学生学习英语的热情，促进学生不断地进步。我认为小组激励教学模式的重点就是以班级为目标，在课堂教学中找出学生学习的动力来源和兴趣来源，以此激励学生学习英语，引导学生学好英语。站在小学生思维发展的角度而言，小学高年级学生正处在思维能力形成与发展的关键时期，在这一阶段的数学课堂教学中，我们必须要充分考虑到小学生的年龄特征，从农村学生的实际学习情况出发，结合数学思维培养目标，采取科学的教学措施，促进其数学成绩的提升。一、合理设置课堂问题情境数学思维能力的培养都是从问题开始的，在问题的引导下，学生能够更加积极主动的参与到思维活动中来，从而在潜移默化中促进其数学思维的形成。在农村小学高年级数学教学过程中，我们应当合理创设课堂问题情境，借助于设置悬念来培养学生的思维能力[1]。如教学分数乘法的过程中，为了让学生更深入的掌握分数乘整数的意义，通过谈话方式设置问题情境：夏天到了割稻子的季节，咱村收割机前天割了2/9公顷，昨天割了2/9公顷，今天也割了2/9公顷，请思考这三天共割了多少公顷？这一情境属于农村学生非常熟悉的话题，比课本中的情境更加贴近农村学生的生活，也更能够激发他们的思考欲望。问题提出之后，班内学生纷纷开始了思考和讨论，课堂氛围很好，有效激发出了学生的熟悉思维。通过利用学生熟悉的问题情境对其进行引导，学生们都愿意主动思考，注意力也更加集中，整堂?n的学习都能够保持积极主动的思维状态。二、结合实际生活进行教学我们在对课堂教学内容进行设计的过程中，必须要强调熟悉知识和学生实际生活的联系与融合，把抽象难懂的数学理论知识转化为更加直观和形象的内容，让学生了解到数学就在我们的实际生活中，同时促进其数学思维能力的形成与发展。如循环小数的教学过程中，要求学生首先观看一年四季自然交替的视频，从而引导他们对“循环”这一概念有基本了解，随后再次提出问题：大家还可以举出生活中类似这样循环的例子吗？于是学生们畅所欲言，有学生说每天我们可以看到太阳东升西落，还有学生说每周都是从星期一到星期天这样循环……听到学生的回答后我们再次深入引导：大说说得非常好，而在我们的数学中，也存在这样的现象，下面请大家计算以下几道题：1÷3，2÷7。通过这样的方式进行课堂导入，学生在计算和讨论之后更加深刻的理解了无限循环小数的含义，这样结合实际生活的教学策略，有效拉近了学生与数学的距离，有效的调动了他们的学习积极性，促进了学生数学思维能力的提升。三、帮助学生理顺解题思路解决问题属于小学高年级数学教学的难点知识，对于大部分农村小学生而言，学习起来存在一定难度，因此教师应当在课堂教学中帮助学生理顺解题思路，对经典例题予以更加详细的讲解，让学生借助于阅读、审题来厘清数量关系[2]。如对于以下题目：某制衣厂接了570剑衣服的订单，前4.5天平均每天制作82件衣服，但合同要求需要在8天完成这批订单，请问剩下的衣服必须每天制作多少件才能够完成？引导学生仔细阅读题干，从中找出主要信息：总订单为670件，已经花费的时间是4.5天，82件是前4.5天每天的制作数量，规定的制作天数是8天。得到了已知数量条件可以帮助我们推理得到，已经制作的衣服数量是4.5×82=369件，要计算该题的结果，需要先计算出剩余天数：8-4.5=3.5天，而剩余需要制作的衣服数量为670-369=301件，此时我们就可以直接计算出结果，工作效率=工作量÷工作时间，即301÷3.5=86件。这样让学生厘清解题思路，掌握题干中的数量关系，从而促进其思维能力的提升。四、教会学生数学学习方法小学高年级学生初步具备了一定的推理总结能力，在数学学习中也基本掌握了一些学习方法，在持续的学习摸索中，教师应当让学生找到最符合自己情况的学习方法，同时能够在学习时了解数学知识背后所蕴含的数学思想。因此，我们必须要让学生把学习与思考结合起来，促进其数学思维能力的提升。如在教学平行四边形面积计算公式的过程中，引导学生对平行四边形进行拼接转化，从新的图形转化为已知公式的图形。学习过程中学生能力依靠类比的方法，借助于观察比较，结合空间想象和数理推导，把具体思维转化为抽象思维，同时在持续的验证活动中进一步加深对知识内容的理解，构建系统的数学知识体系，促进数学思维能力的形成。五、结语综上所述，对于小学高年级数学教学而言，小学生数学思维能力的培养非常关键，这不但和学生的年龄相关，也和教师的教学方法相关。对于农村小学数学教师来说，必须要在教学实践中不断总结研究教材内容，结合农村小学生数学学习现状，通过科学合理的教学方法，从而有效培养学生数学思维，促进课堂教学效率提升。液压与气动技术液压基本回路及典型液压系统教学内容:●压力控制回路速度控制回路●多缸工作控制回路●其他回路●典型液压系统分析液压基本回路所谓液压基本回路就是由有关的液压元件组成用来完成某种特定功能的典型回路。一些液压设备的液压系统虽然很复杂,但它通常都由一些基本回路组成,所以掌握一些基本回路的组成、原理和特点将有助于认识分析一个完成的液压系统。1、压力控制回路压力控制回路是利用压力控制阀来控制系统整体或某部分的压力,以满足液压执行元件对力或转矩要求的回路这类回路包括调压、减压、增压、保压、卸荷和平衡等多种回路。1.1调压回路:调压回路的功用是使液压系统整体或部分的压力保持恒定或不超过某个数值。在定量泵系统中,液压泵的供油压力可以通过溢流阀来调节。在变量泵系统中,用安全阀来限定系统的最高压力,防止系统过载。若系统中需要二种以上的压力,则可采用多级调压回路1、压力控制回路1)单级调压回路如图4-16所示,在液压泵出口处设置并联滋流间即可组成单级调压回路,从而控制了液压系统的工作压力。○图4-16溢流阀的作用1压力控制回路1a所示为二级调压回路,可实现两种不同的系统压力控制。由溢流阀2和溢流阀4各调一级通电磁3处于图示位置时MI--XN调定,但安力用角定压力一定要小于阀2的调定压力,否则不能实现;当统压力由阀4调定时,溢阀开启,液压泵的溢流流量经主阀回油箱。图5-1调压回路1压力控制回路3.多级调压回路如图5-1b所示的由溢流阀1、2、3分别控制系统的压力,从而组成了三级调压回路。当两电磁铁均不带电时系统压力由阀