人教版初中物理序言课件

人教版初中物理序言6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人教版初中物理序言人教版初中物理序言6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯和物理多体《科学之旅》教学目标知识与技能1.让学生认识物理是有趣的、有用的.对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象2,初步了解学好物理应注意的事情3.通过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析验,学习初步的探究问题的方法考价值观物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的发现科学实验带来的乐趣共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作摘 要：高职教育不同于普通的高校教育，高职教育以就业为导向，旨在培养高等技术应用型的专门人才。其理论教学以“实用”为原则，更加注重实践性，使学生在步入社会后能够更好地适应工作岗位的需要。会计专业作为一门专业性、技术性较强的学科，则就更需要教师对实践的教学模式进行探讨，便于培养符合社会需要的应用型人才。近些年来，随着教育的发展，高校的扩招，高职教育也顺势开始发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“大力发展职业教育，把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实行的人才培养模式。”近些年来，我国的职业教育实践教学的理论研究和实践探索取得了很大的成效，本文就会计专业的实践教学模式进行探究，以期能够提高会计的教学质量和完善会计教学问题。一、高职会计实践教学现状1.教师实践教学培养目标认识不足就当前的实践教学培养目标来看，教师仅仅停留在对会计专业学生的动手及操作能力上，教师普遍认为，操作能力是其教学过程中最为重要的培养目标。从而忽视了对学生进行职业素养的培养。2.会计实践教学缺乏系统性和连续性高职院校对专业技能的培养和职业素养的培养是一个连续的、不断的过程。但是对于多数高职院校来说，他们只是针对各自院校所开设的课程进行相应的实践教学，不同课程间的实践缺乏连续性，不能体现整体会计的工作流程，不能体现学生所学的知识体系。二、高职实践教学模式构建的实施策略针对当前高职院校会计实践教学存在的问题和不足，笔者结合会计教学工作实践，提出了内外结合的分层次模块化“教学模式”。该模式贯穿于会计人才培养的全过程，以职业能力培养为基础，突出职业素养的形成，是一种全方位递进式会计实践教学模式。1.培养基本技能该模块主要是巩固学生所学的理论知识，目的在于帮助学生将会计的基本理论和会计实践相互结合，灵活运用会计实践解决问题。该模块的实训教学必须要求教师充分运用以项目为导向的教学方法。根据具体的教学内容设置项目，并且将每个项目作为一个单一的实训单元，并通过提问引导的方式来启发学生思考完成项目。2.培养岗位训练会计的工作岗位分为很多种，分别为会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本核算等。该模块主要根据会计岗位职责的不同进行安排实训项目。岗位实训不同于单向实训，岗位实训更具体且综合性更强。岗位实训可采取分组的方式进行，目的在于培养学生的团队精神，激发团队的合作意识。3.培养素养的综合训练综合训练其综合性和实践性都较强。该实训模块主要有校内和校外两类综合实训模块组成。校内实训模块要求学生在学习理论知识之后在校内进行的实训训练。实训的内容基本涵盖了会计的基础理论知识、成本会计和会计电算化、税法和经济法等课程。校外实训就是毕业前的实践阶段，是学校的一个教学任务，学校与企业达成协议，安排学生进入学校的合作企业进行实习，该阶段的实习能够帮助学生熟悉企业的会计的工作环境和工作任务，为以后的工作打下良好的基础。三、高职实践教学模式保障体系1.加强师资队伍的建设高职教育的会计专业作为一门实践性较强的专业，首先对教师的要求是提高教师的专业实践能力，会计教师作为实践教学的直接参与者，不仅要求教师应该具有较强的专业理论知识，还必须具有较强的动手能力。对于当前高职教师来讲，大部分都是学校，从毕业开始直接进入学校进行会计教学，缺乏相应的实践教学经验。所以，学校应力求培养更多的“双师型”的教师。2.加强实训基地的建设会计专业应实训强，学校就应该加强实践教学基地的建设，在校内应该加大实践经费的投入力度，建立仿真性强，能够全方位模拟实际工作的会计模拟实验室。学生可以通过校内实习基地的训练，提高自己对专业的掌握度，教师可以通过学生的校内实践检验自己的教学效果和学生学习的成果。新课程改革以来，教育界普遍强调教学要转变观念，要把学生作为教学的中心，活动的主体，要注意培养学生的创新精神，要注重学习的过程而不是结果。在这样的理念下来观察当前农村初中数学教学，不难发现，当前农村初中数学教学仍然存在着一些问题，本文拟展示这些问题，并不揣浅陋，提出相关解决措施，以期能引玉。一、当前农村初中数学教学存在的问题（一）农村学生对初中数学持厌学情绪笔者在调查中发现，农村初中学生很多对数学兴趣不浓，不少人还有厌学的情绪。通过仔细了解和分析，发现主要原因有二：一是教师的讲解普遍缺乏生动性，不能吸引学生；二是学生数学基础薄，在数学学习和练习中屡屡遇到不能解决的问题，于是产生畏难情绪。受这两个原因影响，很多学生在数学课堂上便有消极对待的倾向。加上读书无用论思想在农村的盛行，学生对数学学习更缺乏强烈的内驱力，因此对数学更无兴趣可言。（二）教学理念和方法落后由于信息相对闭塞，加上农村地区整体缺乏人才竞争氛围，广大农村初中数学教师普遍缺乏自主继续学习的意识，对于新课程改革的相关理念和方法，往往不十分清楚。即便知道了新课程改革的相关理念和方法，却也往往懒得去实践和尝试。所以，在他们的数学教学实践中，还顽固地保持着传统的教学方法：教师围绕例题讲解分析――学生听完后做练习――教师检查练习完成情况并作讲解――复习考评。这样的模式，明显仍然是“教师中心”教学法，学生的主体作用没得到发挥，创新精神的培养更无从谈起。如此这般落后的理念和方法，与新课程改革的潮流显得格格不入。（三）教学过程中情感交流不足由于持传统的教学理念，农村初中数学教师大都是严肃讲解和分析，而对学生的情感变化等有所忽略，缺少与学生的情感上的交流，致使师生互动不足，学生听话地在下面听，老师中规中矩地在台上讲。很多老师片面地认为，数学是理性思维的学科，谈什么感情？事实上，数学教学也需要注重感情。笔者调查中发现，学生喜欢某门课，往往也喜欢上该课的老师，究其原因还是这个老师在教学中注重与学生的情感上的交流，学生感觉亲近。所以某种程度上可以说，学生对学科的兴趣其实是建立在对老师的喜好上的。如果老师在学生心目中不受欢迎，他所任教的学科往往也遭到排斥；反之，老师受学生欢迎，他所任教的学科学生也会有兴趣学习。所以，即便是理性思维为主的初中数学，教师在教学过程中也应注意与学生进行情感上的交流。交流得好，师生关系就能处得和谐，师生互动就能朝着良性的方向发展。（四）分层指导不足在城市里，一个班的学生数学水平都不一致，在农村就更不用说了。笔者调查中发现，农村初中班级中，绝大多数的班级数学水平都呈两头小中间大的状态，即少部分学生其础非常好，属优秀等次，同时少部分学生非常差。处于中等水平状态的学生最多。而中等的这部分学生，有大半其实是靠近下等的，一不小心就会下滑。农村初中数学教师在教学时，为了便于操作，往往以中偏上的学生作为教学设计和实施的主要对象，而对其他层次的学生就有所忽略。如此教学，中偏下的学生很容易掉队而成为差的学生，而好的学生却其本不变。所以有的初中班级，三年初中生活完毕，数学成绩好的学生始终就是那么几个，而差的也始终是差的。这样的结果，缘于教师没有对学生进行分层教学，没有根据学生的水平特点进行大约的等级分类并有针对性地提供指导。科学的分层指导不足，自然就会造成学生数学水平的高低分化现状。二、解决农村初中数学教学问题的主要措施以上结合调查情况列举了当前农村初中数学教学过程中主要存在的问题，面对这些问题，该如何予以解决呢？笔者认为，可以从如下几方面着手。（一）教育行政上加强新课程理念的培训和贯彻实施监督上文所列的问题，根本上的原因还在于当前农村初中数学教师新课程理念的缺乏。尽管很多老师都被组织参加过相关的培训，但事实上，由于培训管理松懈等客观原因的存在，许多教师接受培训过后，对新课程理念仍然视若无睹，口头上虽然可以说出一些新课程理念的条条款款来，但实践中还是不愿放弃已经习以为常的传统的教学模式和方法。所以，教育行政部门还有必要采取措施，强化新课程理念的培训，并且加强培训管理，加强培训中受训老师的实践训练，使新课程理念切实进行他们心里，而不只是在口头上。只有如此，当前农村初中数学教学面貌才能得到根本的改善。（二）数学教师加强与学生的沟通和交流在教学实践中，数学教师要注意尊重学生，降低教师固有的架子，走下讲台，多与学生进行面对面的言语和情感上的交流，了解学生的学习困难，并及时提供帮助。适当时候可与学生拉拉家常。别看这与初中数学似乎没关系，但这样的家常话与学生拉多了，就会拉近师生间的心理距离。心理距离近了，学生对教师就会有更多的喜欢之情，从而愿意听老师的讲课。遇到问题时，也敢于主动向老师提出。试想，如果老师平时就与学生保持着距离，学生遇到问题时必然不敢轻易向老师发问，于是一些本来一问就解决的问题就作为问题在学生身上一直存在着，导致相关的许多问题也难以解决，从而学习成绩当然也就无法切实提升。所以，农村初中数学教师要主动放下架子，积极与学生进行情感交流与沟通。（三）加强对学生的分层指导如果教师能做到对每个学生都进行个别指导，是最理想的。但众所周知，当前学生班额较大，要做到对每个学生的个别指导，实在是非常难，而且时间上也不允许。不过，把学生分成不同的层次，对每个层次进行指导则是完全可以实现的。初中数学教师要注意分析全班学生的数学水平现状，作出大约的评判定级，然后根据定级进行层次分类，再对不同的层次的学生进行相应的指导。在分层指导的基础上再对一些特别突出的学生进行个别指导，则能起到事半功倍的效果。综上，农村初中数学教学中存在着学生厌学情绪重、教师教学理念落后、师生教学感情交流不足、教师对学生分层指导不力等问题，针对些问题，教育行政上应加强新课程理念的宣传贯彻，数学教师要有意识地加强与学生的沟通与交流，要加强对学生的分层和指导。和物理多体《科学之旅》教学目标知识与技能1.让学生认识物理是有趣的、有用的.对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象2,初步了解学好物理应注意的事情3.通过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析验,学习初步的探究问题的方法考价值观物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的发现科学实验带来的乐趣共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作重、难点:如何激发学生探索物理的兴趣。关键:能否利用实验、现象激发学生思维。教学时数:1课时教学器材:电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。教材分析1、本节是第一堂物理课,目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法,并没有具体的物理教学内容所以可以充分利用实验、现象、录像视频等去调动学生学习的积极性,可不加解释,让学生带着好奇心去探索、围绕“探索”进行学习,让学生去观察讨论有关实验、现象等,并小结出物理的学习方法。教法学法说教法:根据教学目标的要求、教材和学生的特点,本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言,简捷地传授物理知识信息出本节课所要学习的主题,提出所要达到的目标,这便于学生明确探索方向,激发学习动机2谈话法。就是教师根据学生已有的知识和经验,帮助学生发现问题,让形成对问题的解释不管对或错,都出结论,这样学牛的路会开阔,思维的火花会闪现3讨论法。就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境,组织协作学习畅所欲言、各自己得出结论。在这个过者的想法都为整习群体共享,而且鼓励,提高、有所发展,不断体验成功的喜悦教师对学生的观点进行归纳和点评。4实验法。这是反映物理学科特点等学习物理知识的最有效途径。基本方法是让学生自己验或观察教师演示边观察、边记录、边思学球发数器和别物2以思求知、以知增能教法学法)、说学法:教学过程不仅需要教师的活动,而且需要学生的活动,只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起,才能保证教学最优化有个完整的过程。学生的学习方法有:1实验法2多种感官协同法:就是需要调动多种感官同时并用,把耳