创新教育心得体会（5篇）

创新教育心得体会（5篇）20xx年11月20—21日，我在线上参与了第六届“STEM+创新教育学术沟通研讨会”，两天的学习里，仔细听取了华南师范大学柯清超教授、北京师范大学余胜泉教授、白明教授和董艳教授等专家的报告，加深了对STEM教育理念的熟悉，对于STEM理念下课程的开发和创新实践成果的提炼等有了肯定的学习效果。

柯清超教授共享的“STEM课程与工程式学习”的专题报告从STEM教学的国内外实践、工程学习对STEM的支撑、STEM工程的设计与实施三个方面绽开，通过对国内外典型STEM课程案例的介绍，为我们厘清了分科教学与STEM教学、STEM与创客教育及工程式学习的区分。还有另外几位教授的共享以及课例专场也是干货满满。

在开展STEM探究性学习使利用科学展板将讨论结果条理化。白明教授的《面对机器人主题的STEM课程设计》讲座让我印象最深的是在教学过程中帮忙学生搭建科学展板，左边阐述探究的目的、问题、假设和变量，中间展现讨论的进程和材料等图片资料，右边展现数据结果、结论、争论过程和参考书目，整个展板使学生在探究过程中思路清楚。

通过本次的学习，让我知道了STEM教育是通过对学科素养的综合使用，解决实际问题，同时培育综合性的人才。课例专场让我学习到了实际案例，找到实操的指引。

创新教育心得体会篇二

钱学森先生仙逝了。这位大科学家给世人留下的财宝是多方面的。我个人印象最深的是他对教育的关注，是他对教育创新的真知灼见。

钱老曾回忆当年在美国学习时的感受。他说：创新的学风充满在整个校园。在这里，你必需想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才许多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。后来，他又曾屡次谈到，人云亦云不是科学。

如何创新呢？钱老一再强调，学习马克思主义哲学的重要。他认为，辩证的思维力量是取得成就的重要缘由。此外，他还大力提倡科学与艺术的结合。他认为：创新的思想往往开头于形象思维，在大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的规律加以论证。

这些观点，对于我的工作和教学科研都有着积极的指导作用。指引我把创新当作自己的奋斗抱负，当作自己的信仰和价值观，指引我学习哲学、思维科学，站在这个角度讨论教育教学改革。

人生在世要有所作为，就要勇往直前，想创新，能创新。教师有创新意识和力量，才能培育创新型人才。钱老为我们做出了典范，他一生关注前沿，关注将来，创新不止。他永久活在我们心中。

创新是小学生潜在具有的一种模糊意识。那么，在数学教学活动中，如何培育学生的创新意识呢？我的体会是：

一、在教学目标上，做到“上不封顶”。

教学目标确实立，是教师教学思想的充分表达，同时也是培育学生制造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培育出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标确实立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成根底学问和根本技能的教学，到达教学大纲中规定的“了解”、“把握”、“初步”、“娴熟”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注意培育学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓舞学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争辩得越剧烈越好，观看得越细越好。这样的教学目标确实立，不仅有利于根底学问一和根本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培育学生的创新意识，奠定了良好的根底。

二、在教学过程中，鼓舞学生“我会学”。

创新意识，准确地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的根底上形成的。“学会”是学生侧重于承受学问，积存学问，以提高学生解决问题的力量，而“会学”是学生侧重于把握学法，主动探求学问，目的在于发觉新学问，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的制造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中非常留意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到好玩，从而创设学生制造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不浅显，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的学问水平实际，使学生对学习内容，简单受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的气氛；四是引的深度，广度、坡度要相宜，从而使学生对学习内容，喜爱从问题相关的各个方面去积极思索，寻根挖底等等。

在设计好教师“引”的前提下，我还非常留意学生“学”的设计；一是让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新学问到达懂和会，即求“会”，这是培育学生制造才能的前提和根底；二是带着“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，到达对新学问解决问题方法的认同，即求“同”，这是培育学生创新意识的过渡；三是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培育学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去查找解决问题的其它途径和方法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。固然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持长久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。

三、在教学练习中，使学生“跳一跳，摘果子”。

学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的稳固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中非常留意练习题的设计，我的做法是：一是层次清楚，既要设计出根底学问和根本技能的稳固题，又要设计出培育学生制造才能的进展题；二是形式要新奇好玩，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生熟悉到，结果不能垂手可得。需要仔细思索，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。

总之学生创新意识的培育，贯穿于整个教学活动之中，只要我们仔细讨论和探究，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

创新教育心得体会篇三

今日，我特别有幸通过学校组织的线上学习，听取了五位校长有关创新素养的理念与实践，使我受益匪浅，感受颇深。

他们报告的主题分别是：中学生创新素养的培育在学科、课程与教学中的实践；银川市十八中学创新素养教育实施路径探究；创新素养教育理念下的“生长课程”建立；以双师双线通识素养课程对接“5+2”课后延时效劳；探析新时代中学教师专业进展中创新素养的有效路径。通过仔细倾听与思索，其中银川市其次十一小学杨宝元校长和兴庆二小集团黄莉书记的报告给我留下了深刻印象，感受颇深。

两位校长分别共享了各自学校的一些创新和实践相结合的做法，带给我们一个便捷的，敏捷自由的平台，讲座、课堂实录、网络沟通、互动、思索问题、等等，新奇、丰富的形式，为我们翻开了一扇学科理念、理论与实践相结合的活动窗口。杨校长学校的详细做法：

1、立足校本，做好顶层设计；

2、立足课程，厚植培育沃土；

3、立足教学，促进素养生成。

课程资料是那样的丰富多采，又实在有用。同时也让我有所思索，作为身处出一线的一名小学英语教师要搞好素养教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的文化素养和业务素养上也要随之不断更新。提高对小学英语教学目标的熟悉教师对素养教育提高思想熟悉，结合小学数学教学的培育目标、英语学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素养教育进小学英语课堂有正确熟悉，并付诸己的课堂教学中。

创新教育心得体会篇四

创新教育是以培育人的创新意识、创新精神和创新力量为根本价值取向的教育实践活动。当前提倡创新教育蔚然成风。

思索一：创新教育的基石是什么？

创新教育的基石是民主、和谐、探究的气氛。

一、民主的气氛

这一气氛形成的大前提是社会的教育观念。随着经济的现代化；人才需求的多元化的变化而有所转变；而小前提是广阔教育工的教育观的更新，教育不仅仅是为了学生考出好成绩，而应当是一切为了学生的全面进展，行之于教育上应转变重学问，轻力量；重分数，轻素养；重“教”，轻“导”，转变巳习惯了的“师道尊严”思想，给学生自由进展度，鼓舞学生自主学习，进展共性，营造群体创新的气氛，让学生敢想、敢说、敢干，在制造活动中体验到胜利的欢快，满意自我实现的需要。

二、和谐的气氛

和谐应是现代教育的至高追求，它应涵盖教师与学生的和谐、全体与局部的和谐、根底与提高的和谐、现在与将来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。

三、探究的气氛

探究，是创新.的重要组成局部，这是激发学生求知欲，培育学生创新力量的一种重要手段。

思索二、创新教育的关键是什么？

创新教育的关键是人，它涉及到教师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性。在创新教育中确立学生的主体性，应当树立两大观点：主体整体参加观、主体活动的时空观。

思索之三、创新教育的核心是什么？

创新教育的核心是培育人的素养，它主要表达在创新精神和创新力量上。

1、创新精神与创新力量的造就是后天培育的结果。国外的讨论者认为，智能与制造性相关糸数仅为0.25至0.30左右。据此我们可以得出一个结论：智商高的人创新力量不肯定高，培育学生的创新精神和创新力量，关键在于后天的培育。

2、创新精神与创新力量的培育需要营造良好的环境。详细地说，它包含教师教育观念上更新，教育时空观上的构建，以创新为重点的内容之一的目标观确实立，以创新精神、创新力量为核心的，以综合素养提高为指向的教育质量观的形成；在教学观上，转变抓局部学生的升学为抓全体学生的进展，转变重学问传授方法为重视创新精神、创新力量培育的教学方法，转变教师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的仆人的观念，为创新教育营造良好的环境。

3、创新精神、创新力量的造就必需有自由度的时间和空间为保证，以深厚的学问为载体，以课堂教学为主渠道，以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在胜利的体验中稳固。

创新教育心得体会篇五

书籍是人类珍贵的精神财宝，是人类进步的阶梯。读书是人类猎取文化精华不行缺少的重要途径，是人们熟悉社会和改造世界必要的学习方式。

我读的书是《创新教育》。其主要内容：创新教育的基石、创新教育的关键、创新教育的核心等内容。

创新教育的基石是民主、和谐、探究的气氛；关键是人，它涉及到教师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性；创新教育的核心是培育人的素养，它主要表达在创新精神和创新力量上。

读此书后，使我受益匪浅。从中熟悉到，创新教育是以培育人的创新意识、创新精神和创新力量为根本价值取向的教育实践活动。在创新教育中，民主、和谐应是现代教育的至高追求，它应涵盖教师与学生的和谐、全体与局部的和谐、根底与提高的和谐、现在与将来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。探究，是创新的重要组成局部，这是激发学生求知欲，培育学生创新力量的一种重要手段。

在创新教育的课程中，教师的观念和角色发生了变化。教师应当更加关注学生的学习过程和方法以及情感、态度和价值观等方面的进展，注意师生间情感沟通，引导学生积极思索，吸引学生主动参加，注意培育学生的创新精神和实践力量，教师由“教”转向“导”，成为学生学习的引导者、合、参加者。这样，教学就会消失公平、和谐、民主、合作的气氛。为了激发学生的制造力，在课堂中应细心安排一些情境，让学生在实际的活动中体验、领悟和升华学问。为此，我们必需转变教育观念。因此我认为，教学活动应当立足于关怀学生的身心安康，观赏学生的社会成长，了解学生的共性特点，激发