初中化学教材教法

初中化学教材教法篇一：2022年教师初中化学教材教法模拟考试题

2022年杨家集中学化学教材教法模拟考试题

第一局部新课程标准

一、填空题〔每空1分，共10分〕

1、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是_____________________。2、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有________________、_____________________

、

_________________

、

________________

、

___________________等五局部。

3、在义务教育阶段教学目的中，说的“三维〞目的是____________、________________、__________________。

4、“以为根底〞是化学学科的根本特征。二、选择题〔共5分〕

1、新课程改革的关键和灵魂是〔〕A、课程理念B、教师C、教材D、课程

2、?化学新课程标准?目的体系的一大亮点是〔〕A、科学探究B、内容重构C、实用性强D、评价多样3、以下教学方法属于讲授法的是〔〕A、阅读教材B、记笔记C、检索资料D谈话法

4、?标准〔2022年版〕?与?标准〔实验稿〕?相比，新增的二级主题是〔〕A、认识几种化学反响B、完成根底的学生实验C、物质组成的表示D、保护好我们的环境

5、以下选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是〔〕

A．身边的化学物质B．化学与社会开展C．开展科学探究才能D．物质构成的奥秘三、简答题〔共5分〕

简述新课程化学教学的原那么有哪些？

第二局部专业根底知识〔80分〕

一、选择题〔每题2分，共30分.每题只有一个正确答案〕

1．黑龙江网络播送电视台讯17日，正在建立中的哈齐客运专线松花江特大桥，开始铺设桥面．大桥的桥面从北岸开始向江心铺设，已经进入江中200多米．以下有关认识不正确的选项是〔〕

A．该工程将加速缓解松花江两岸跨江交通紧张现状B．制作钢梁的钢材属于合成材料

C．松花江特大桥投用后将是又一道亮丽的风景

D．在铺设用电线路时，要考虑平安和节约资源等问题2．以下物质的应用不正确的选项是〔〕

A．用水浇灌庄稼B．不锈钢用于制餐具C．氧气用于植物光合作用D．用熟石灰改进酸性土壤

3．以下构造示意图表示元素周期表中同一纵行的原子的是〔〕4．以下描绘物理变化的是〔〕

A．潮湿的衣服经太阳晒干B．铜制品外表在潮湿的空气中有绿色物质生成C．大米发生霉变D．银白色的铝片在空气中渐渐失去光泽5．以下实验根本操作中，正确的选项是〔〕

9．在日常生活中，以下做法错误的选项是〔〕

14

．除去以下混合物中杂质，所加试剂及所用方法不正确的选项是〔〕15．某生石灰局部变质为熟石灰，变质后的固体中含氢元素为1%，那么原生石灰固体中已变质的生石灰的质量分数为〔〕

二、非选择题〔共50分〕

16．〔4分〕试根据图中信息答复以下问题：〔1〕用墨书写的字画能长时间不变色的原因是

〔2〕汽车用铅蓄电池中含有的酸为；〔3〕煤气的主要成分有；

〔4〕铁制的水龙头镀铬的目的是．

17．〔6分〕韦应物在?观田家诗?中曰：“微雨众卉新，一雷惊蛰始，田家几日闲？耕种从此始．〞诗中农民耕种使用的一些工具是由铁合金制成，主要利用其具有的物理性质．“微雨〞中雨水的pH约为5.6的原因是，农民种植的玉米给人体提供的营养素是，在种植玉米的过程中需要施用一定量的钾肥．钾肥的作用为．我国古代四大创造之一的黑火药就是利用硝酸钾在点燃条件下与木炭、硫磺剧烈燃烧，瞬间产生大量的热和氮气、二氧化碳，同时产生硫化钾〔K2S〕，其反响的化学方程式为化合价分别为．

18．〔2分〕记者从哈尔滨市政府得悉，由于哈尔滨市用煤量增大且气象条件不利于扩散，空气质量曾屡次陷入严重污染，今年10月20日更是出现了严重的雾霾天气，该市为此设置了原煤禁销区，成为中国首个禁销原煤的城市．这样做目的

是，请结合生活实际，给出你的一点建

议．

19．〔3分〕〕如图是甲烧在空气中燃烧的微观过程模拟图．

请答复以下问题：

〔1〕在B中补充画出相关粒子图形，使其表示正确；〔2〕补充的根据是；

〔3〕结合该图示从微观角度解释由B到C变化的本质是

20

．

〔

3

分〕实验室常用石灰石与稀盐酸反响制取二氧化碳．

请答复以下问题：

〔1〕请画出搜集装置并将其补充完好；

〔2〕仪器A的作用是；

〔3〕其制取二氧化碳气体反响的原理是．

21．〔2分〕归纳、分类是学习化学的重要方法．请根据化学式的意义从H2、P2O5、02、NO2、Fe、O3六种物质中选出局部物质归为一类，答复以下问题：〔1〕选出的一组物质的化学式有〔2〕分类的根据是．22．〔4分〕某化学教师设计了如图兴趣装置，用放大镜会聚光后，引燃白磷，白磷燃烧停顿后，立即将硝酸铵参加试管中的水里，待固体消失后，继续观察．请答复：〔1〕整个实验过程中观察到的现象是；

〔2〕请用理化知识解释产生上述观察到的现象的原因：23．〔4分〕现有A、B、C、D四种物质分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液、铁粉、硝酸银溶液，用四个圆形表示A〔铁粉〕、B〔稀盐酸〕、C〔硝酸银溶液〕、D〔氢氧化钠溶液〕四种物质，用相邻的圆形相切表示两种物质可以发生反响，请答复以下问题：

〔1〕用两个圆形表示C、D两种物质，将C、D两个圆形画到图中A、B周围适当的位置，并在圆形中写出物质名称；

〔2〕写出产生气体的化学方程式；〔3〕A与C反响的实验现象为．

24．〔4分〕化学课外小组的同学以“氢氧化钠变质程度〞为课题，进展科学探究活动，请根据己学知

提出问题：氢氧化钠变质程度是怎样的？

制定方案：甲同学设计的实验如右图所示，他们在实验中都进展了标准的操作和细致的观察．搜集证据：你认为实验②中应观察到的现象是:

；

解释与结论：甲同学在实验①中，滴加几滴稀盐酸后，没有观察到明显现象，其原因是

识完成以下探究问题．

篇二：初中化学教材教法复习资料

初中化学教材教法复习资料

第一讲九年制义务教育阶段化学课程标准(2022版)

第一局部前言

化学是在原子、分子程度上研究物质的组成、构造、性质及其应用的一门根底自然科学，其特征

是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活亲密相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要根底，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供给缺乏等方面，同样做出了积极的奉献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步开展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，

形成化学的根本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的理论才能；引导学生认识化学、技术、社会、环境的互相关系，理解科学的本质，进步学生的科学素养。

一、课程性质

1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成局部，应表达根底性。要给学生提供将来发

展所需要的最根底的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，进步学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的才能，为学生的开展奠定必要的根底。

2．化学是一门以实验为根底的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学

生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，进步学生的科学探究才能。

3．化学科学的开展为人类创造了宏大的物质财富，在教学中应亲密联络消费、生活实际，引导

学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类安康的关系，逐步树立科学开展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在理论中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的考虑和判断。

二、课程根本理念

1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，鼓励学生积极探究化学变化的奥秘，增

强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和才能，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。

2．为每一个学生提供平等的学习时机，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的化学

根底知识、技能、方法和态度，具备适应将来生存和开展所必需的科学素养，同时又注意使不同程度的学生都能在原有根底上得到开展。

3．注意从学生已有的经历出发，让他们在熟悉的生活情景和社会理论中感受化学的重要性，丁

解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

4．让学生有更多的时机主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、互相联络和应用过程中养

成科学的态度，学习科学方法，在5．为学生创设表达化学、技术、社会、环境互相关系的学习情景，使学生初步理解化学对人类

文明开展的宏大奉献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续开展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美妙的将来做出重大的奉献。

6．为每一个学生的开展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又

要注重评价学生的科学探究才能和理论才能，还要重视考察学生在情感、态度、价值观方面的开展。

三、课程设计思路

本标准包括前言、课程目的、课程内容和施行建议四局部。

1．根据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及根底教育课程改革的

指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以进步学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的互相联络；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、鼓励与开展功能。

2．通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来详细表达化学课程对学生科学

素养的要求，并据此制订义务教育阶段化学课程目的和课程内容，提出课程施行建议。

3．根据学生的已有经历、心理开展程度和全面开展的需求选择化学课程内容，力求反映化学学

科的特点，重视科学、技术与社会的联络，以和适应现代社会生活所必需的化学根底知识，也是对学生进展科学方法和情感、态度、价值观教育的载体。

4．科学探究是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地

提出开展科学探究才能所包舍的内容及要求。

在的理论活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和理论才能。实验是学生学习化学、进展科学探究的重要途径，观察、调查、资料搜集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动本身也是化学课程目的和课程内容的有机组成局部。

5．为帮助教师更好地理解供选择的学习情景素材6．对课程目的要求的描进所用的词语分别指向认知性学习目的、技能性学习目的和体验性学习

目的．按照学习目的的要求设有不同的程度层次，采用一系列词语来描绘不同层次学习程度的要求。这些词语中有的是对学习结果目的的描绘，有的是对学习过程目的的描绘。其中，认知性目的主要涉及比拟详细的知识内容，体验性目的主要涉及情感态度与价值观内容。(见附录)

第二局部课程目的

义务教育阶段的化学课程以进步学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了

解科学探究的根本过程和方法，开展科学探究才能，获得进一步学习和开展所需要的化学根底知识和根本技能；引导学生认识化学在促进社会开展和进步人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到开展。

〔一〕知识与技能

1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会消费和生活中的初步应用，能用简单的化学

语言予以描绘。

2．形成一些最根本的化学概念，初步认识物质的微观构成，理解化学变化的根本特征，初步认

识物质的性质与用途之间的关系。

3．理解化学、技术、社会、环境的互相关系，并能以此分析有关的简单问题。

4．初步形成根本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。

〔二〕过程与方法

1．认识科学探究的意义和根本过程，能进展简单的探究话动，增进对科学探究的体验。

2．初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初

步学习运用比拟、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进展加工。

3．能用变化和联络的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。

4．能主动与别人进展交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方

法。

〔三〕情感·态度·价值观

1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，开展学习化学的兴趣。

2．初步建立科学的物质观，增进对认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3．感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会开展的积极作用，关注与化学有关的社会热点问

题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4．增强平安意识，逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的可持续开展观念。

5．初步养成勤于考虑、敢于质疑、严谨务实、乐于理论、擅长合作、勇于创新等科学品质。

6．增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。

第三局部课程内容

课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由假设干个二级主题(单元)构成。

各要素呈现的顺序不是固定的，如科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目的，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立地进展探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考察学生在探究活动中的实际表现。

科学探究学习目的的实现，是建立在科学课程学习的根底之上的，需要与义务教育阶段其他相关课程的学习互相配合。

附：有关科学探究学习的实例

例1微粒的运动──烧杯中的溶液为什么会变红

教师在课堂上演示下述实验。

向烧杯a中参加20ml蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试剂，让每个同学都看到溶液是无色的。向烧杯b中参加10ml浓氨水。用一只大烧杯把a、b两烧杯溶液罩在一起。几分种后，可以发现烧杯a中的溶液由无色变成红色。

上述现象说明了什么做出假设

学生对上述现象提出几种假设：

1．a烧杯中的溶液滴入酚酞后要过一会儿才能变色，因此，溶液变色与b烧杯无关；

2．大烧杯壁上沾有物质，散发出的肉眼看不见的微粒与a烧杯中的溶液接触，使其变红；

3．烧杯b中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，渐渐进入烧杯a的溶液中，使溶液变成红色。

实验探究

学生在教师指导下针对上速假设分别进展以下实验活动。

1．在干净的烧杯c中参加20ml蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试剂，静置，观察现象；将其单独罩在大烧杯里，观察现象。

2．另取两只烧杯，其中一只烧杯中参加蒸馏水，另一只烧杯中参加蒸馏水和2～3滴酚酞试剂。如上放置，观察现象。

3．取少量浓氨水注入试管中，滴入酚酞试剂，观察现象，嗅到什么气味4．把烧杯b中的浓氨水滴入烧杯c中，观察现象。

……

获得结论

学生在讨论、交流的根底上获得结论：

1．氨水能使酚酞溶液变红；

2．b烧杯的浓氨水中有肉眼觅不到的微粒逸出，一些微粒进入烧杯a的溶液中，溶液成分发生改变，无色溶液变红。

学生进一步反思：还有哪些实验能证明微粒的运动例2反响前后各特质质量总和是否发生变化

提出问题

参加化学反响的各物质都发生了变化，并有新物质生成，参加反响的各物质质量总和在反响前后是否发生变化猜想与假设

学生根据平时的观察、已有的经历和化学知识，提出三种假设：

1．发生了变化，反响生成的各物质的质量总和大于参加反响的各物质的质量总和；

2．发生了变化，反响生成的各物质的质量总和小于参加反响的各物质的质量总和；

3．没有变化，反响生成的各物质的质量总和等于参加反响的各物质的质量总和。

搜集证据

1．查阅化学史资料：从波义耳的失误到拉瓦锡质量守恒定律的发现。

2．根据化学知识进展推理：在化学变化中，元素的种类不变，原子数目不变，原子的质量不变，反响前原子的总质量等子反响后原子的总质量。

3．通过实验进展探究；根据提出假设的根据和已有的知识设计实验方案(实验方案可由学生自行设计，教师指导修改；或由教师设计，学生选择)，并进展实验，观测、记录实验现象。

篇三：最新精编初中化学教材教法复习资料(一卷在手、考试无忧)

2022精编初中化学教材教法复习资料

一、选择题〔共120题〕二、填空题〔共129题〕三、名词解释〔共45题〕四、简答题〔共82题〕五、阐述题〔共30题〕

一、选择题〔共120题〕

1．我国的化学教育开始于〔〕

A1857年B1865年C1888年D1899

2．1932年，首先开设?中等学校化学教材教法?课程的学校是〔〕

A.北京师范大学B华东师范大学C贵州师范大学D六盘水师专

3．问题情境的创设原那么不包括〔〕

A、启发性B、诱导性C、层次性D、可承受性

4现代学习的特征有〔〕

A主动性B独立、独特性C体验性D问题性

5．中学生学习化学的心理特点往往表现为()

A强烈的好奇心B较强的自尊心C可塑性小D自我抑