刍议新课改下高中语文教学中如何培养学生的主体性意识获奖科研报告

刍议新课改下高中语文教学中如何培养学生的主体性意识获奖科研报告摘要：高中语文的教学改革，坚持以人为本，将人的个性进行弘扬。所以，在进行高中语文的教学中，将培养学生主体性意识进行加强，是新课改内在的要求。对学生主体性意识的培养，所以在高中语文教学过程中要充分利用多种教学方法，合理培养学生学习语文的自主性和积极性。但是在高中语文教学的实际过程中仍然存在一些问题，在一定程度上阻碍了学生主体性意识的培养。

关键词：高中语文;培养;学生;主体意识

主体意识的概念比较复杂，它是一个极具内涵的完整体系，主要包括创造性、自主性和能动性三个方面。创造性主要是指人在创新思想指导下更加高层次的活动，比较强调人的主体性，是主体性意识的最高状态;自主性在学习过程中主要是要求学生做自己的主人，学会支配并形式自己的权利。在当前素质教育的要求下，传统的教学方法已经无法满足时代的发展，必须要更新教育理念，创新教学方法。因此作为一名教育者，重视培养学生的主体性意识，使学生形成独立的人格对于学生的发展具有重要的作用，为此，我从以下三个方面去分析如何培养学生的主体意识。

一、营造轻松的学习环境，构建和谐的师生关系

传统高中语文教学由于教师在教学中拥有绝对权威以及采用单一的教学方法，使课堂的教学显得严肃、拘谨，不仅使教师和学生间的距离越来越远，也造成了学生在压抑的教学氛围下无法有效地开展自主学习。因而在当前高中语文教学中，教师要营造良好的教学氛围。一方面教师借用多种教学工具和方法提高高中语文学习的趣味性，让兴趣促使学生学习语文。在教学中教师根据教学要求设置引人入胜的教学情境，设定跌宕起伏的悬念，将学生的注意力吸引到课堂上。例如：教师在讲授《林黛玉进贾府》时，根据课文合理设问引导学生思考，同时利用多媒体技术将课文内容直观展现在学生眼前。将比较生涩的语言文字形象化，增强学生学习的兴趣。另一方面教师的鼓励和鞭策对学生的学习有着重大影响，因此教师在教学中应善于激励学生。由于高中时期是学生成长和心理塑造的关键阶段，教师对学生的评价对学生的心理成长有着很大的作用。教师在教学中挖掘每一个学生的优点，并对这些优点进行鼓励，不仅可以增加学生学习语文的信心，也可以帮助学生找到自身不足并进行改进，从而达到学生学习语文的良性循环。

二、采用科学的培养方式，增强学生的主体意识

对于教师而言，科学合理的培养方式更有利于增强学生的主体意识。高中阶段学生的科目多，且面对巨大的升学压力，學习的知识点多且复杂。再加上学生接触的人越来越多，相处时也会遇到各种各样的问题，因而高中阶段的学生更需要心理上的关注。这就需要教师在教学过程中积极地与学生交流，提高学生的主体意识。同时，还应该培养学生独立的习惯。学习是一个复杂的过程，通过学习学生能够不断完善自我，在困难和挫折中越战越勇，主体意识不断增强。另外，教师在学生学习过程中要不断引导学生参与学习，针对学生的差异进行查漏补缺，让学生逐渐感受到学习的快乐，从而增强学生的主体意识。比如说在教学《咬文嚼字》这篇文章时，教师可以通过提出问题：在说明修改效果时，作者还联想了哪些作品？郭沫若改得不好，又给我们什么启示？等等，然后让学生分组讨论，教师再引导学生学习，解决教师给学生提出的重点问题。在课堂上，通过让学生进行分组合作讨论，学生意识到自身在课堂上的主体地位，并不断增强学生的主体意识。

三、提倡成功教育理念，培养学生主动参与意识

每个学生都渴望获得成功，并且希望被人重视。在教学中教师就是那个可以给学生提供很多机会的人，并且培养学生的自信，帮助学生逐渐走向成熟。在教学活动中，要重视教师与学生都平等地参与到课堂讨论中，同时教师可以以合作伙伴或者朋友的身份激励学生养成独立思考的习惯，从而深入理解并且形成自己的意见，最后将自己独特的想法分享给其他的同学。比如说在教学《一滴眼泪换一滴水》这篇文章时，文章中作者用夸张对比的手法刻画伽西莫多的外表，是否仅仅为了引人厌恶？通过教师的引导，学生开始独立思考，并且形成自己的看法，有的同学就举手回答：“作者是用‘形显示‘神，美丑对照，其实是用丑陋的外表去反映其美好善良的品质。”在教师的鼓励下，其他同学也纷纷表达了自己的看法，这样一来，课堂上就变成了学生发言的课堂。如此一来，学生在课堂上敢于发言，成功的机会也逐渐增多，自然而然地就培养了学生的主动参与意识。

四、利用多元化评价体系

对于学生的表现，教师应该进行反馈和评价，有利于学生将自己学习中的问题进行发现，将学生的学习能力进行提升。但是，在进行高中的语文教学中，教师将考试成绩进行过度地重视，对于学生的课堂表现却忽视了，会导致教学评价一元化，对学生不能合理地进行评价。所以，在高中的语文课堂中，教师可以及时地进行教学评价，尤其是学生在表达观点时的表现，教师及时的教学评价来对学生的主体意识进行有效地培养。例如，学习《祝福》时，分析“害死祥林嫂凶手是谁？”学生的观点会不同，教师在将学生的观点听完时，就应该进行及时地评价。但是，评价不单纯是错或对，而是将学生全面的思考进行有效地引导，并将一些犀利而新颖的观点进行表扬，将学生主体意识和自信心进行有效地提升。

综上所述，随着教学改革发展的不断深化，怎样将学生的主体意识进行有效地培养，已经成为教育工作者考虑的重要问题。高中语文教学因为自主性比较强，教师应该对培养学生的主体意识进行加强，使学生自我理解的思考能力得以有效地提升。在进行高中的语文教学中，对学生的主体性意识进行培养非常重要。但