《淮阴侯列传》导学案教案及反思

教案系列《淮阴侯列传》导学案教案及反思《淮阴侯列传》导学案

教学目标:

1、把握积累常见文言实词、虚词的用法与含义以及文言句式等相关文言常识

2、把握《史记》叙述历史大事时采纳的起伏跌宕的叙事特色

3、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义

4、让同学能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史大事提出独到的见解

教学重点:

1、积累文言常识

2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色

教学过程:

一、预习:

1、《淮阴侯列传》叙写了哪几件事?依据叙写的大事划分文章的层次。

2、对比说明自己疏通文章,找出文中消逝的文言现象,标出自己未能解决的疑点和难点。

二、导入新课:

亮煌煌几页史书,乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将,野茫茫十面潜伏。山潜伏,水潜伏;将军战术传千古。云潜伏,雾潜伏;功臣末路断头颅!疑兵疑阵在何处?战场潜伏、官场潜伏、朝廷潜伏、宫廷潜伏……啊!帅才不及帝王术!兵书不如圣诏书!空留下《十面潜伏》古琴谱;让后人评述,功过何如?

这是电视剧《淮阴侯韩信》的主题歌《十面潜伏》,将军战术传千古,功臣末路断头颅!一曲《十面潜伏》,一声叹息!在我们学过的《高祖本纪》中刘邦曾说过:“夫运筹策于帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”可见,刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将,“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢?今日,我们就来学习《淮阴侯列传》,探究司马迁的态度和观点。

三、检查预习

1、注音

商贾()晨炊蓐()食漂()染井陉()裨()益偏裨()辎()重

2、文章的结构层次

四、研读文本13节

1、朗读课文,小组内争论解决在预习中的疑难点,并推举一人翻译课文。

词类活用:

通假字:

特殊句式:

古今异义:

重点句子翻译:

2、补充三个故事的结局:(韩信被封为楚王)信至国,召所从食漂母,赐千金。及下乡亭长,赐百钱,曰:“公,小人也,为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以为楚中尉。告诸将相曰:“此壮士也。方辱我时,我宁未能杀之邪?杀之无名,故忍而就于此。”

这三个故事,揭示了韩信怎样的共性特点?

五、研读文本47节

1、朗读课文,小组内争论解决在预习中的疑难点,并推举一人翻译课文。

词类活用:

通假字:

特殊句式:

古今异义:

重点句子翻译:

2、争论  文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”。

争论:这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能?

3、4——7节是写与赵国之间的一场战斗,给这场战斗取一个名称,并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

4、问题探究:

(1)韩信能取得井陉口这场战斗成功有哪些主要缘由?

(2)在描写井陉之战时主要运用了什么手法?

六、研读文本8——10节:

1、朗读课文,小组内争论解决在预习中的疑难点,并推举一人翻译课文。

词类活用:

通假字:

特殊句式:

古今异义:

重点句子翻译:

2、问题探究:

(1)有人说韩信是被吕后等设计陷害死的;也有人认为他造反证据确凿,咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看?请认真研读课文,收集关于资料文件资料,说说你的看法。

(2)韩信墓前有对联曰:“生死一知己,存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人?

七、研读文本11节

1、翻译课文

2、争论司马迁对韩信的看法,司马迁借助《淮阴侯列传》表达了怎样的历史观?

八、本文叙事曲折,情节起伏有致,试做简要分析。

九、检测题

1、一词多义

且:赵王、成安君陈余闻汉且袭之也绝:从间道绝其辎重

且彼未见吾大将旗鼓秦之纲绝而维弛

且信非得素拊循士大夫也非能水也,而绝江河

且陛下所谓天授,非人力也率妻子邑人来此绝境

北山愚公,年且九十则请立太子为王,以绝秦望

存者且偷生,死者长已矣

臣死且不避,卮酒安足辞

穷且益艰,不坠青云之志

2、翻译句子

(1)足下深沟高垒,坚营勿与战。

(2)陛下未能将