文档视觉素养

浅议视觉素养【前言】随着时代的发展，基于人类生理结构的研究越来越受到专家学者的重视，当然这种研究区别于医学上的研究，而是人文科学的探究，在这种风潮之下，关于视觉素养的研究无疑走在了前列。不过，对视觉教养的发展其巨大推动作用的当属媒介技术的进步，尤其以电视为代表。毫无疑问，以视觉为主导的学习方式正在成为整个人类社会接受知识的的主流渠道。对这一突出的社会现象引发了学术界的探讨，不过对于这一新兴的学科领域，暂时还没有呈现体系统一的迹象，相反，不论是国内还是国外，仍处于百家争鸣的局面。视觉文化时代使我们处于一个视像膨胀的“非常时期”，“眼见更为重要”，人类的经验比过去任何时候都视觉化和具象化了。【主体】视觉素养的含义视觉素养最早是J.戴伯斯（Debes）提出的，他把视觉素养定义为“指一个人通过看与此同时产生其他感觉,并将看与其他感觉经验整合起来的一类视觉能力。发展这些能力对人类正常学习来说是根本的。当这些能力得到发展时,它们使有视觉素养的人能区分和解释视觉行动、视觉物体以及自然的或人造的视觉符号。创造性地运用这些能力,他能理解和享受视觉交流的杰作。”从戴伯斯的定义中不难发现，其借鉴了心理学和符号学的相关理论，没能从实质剖析出独属于视觉素养的核心本质，表达的过于模糊，证明视觉理论研究还处于边缘阶段。戴伯斯的贡献还是显而易见的，他引发人们将目光更多地投入到这一全新的科学领域。在此之前，很多学者不屑于展开对视觉的探讨，认为视觉是人类思维的内在，依赖于大脑，故不能成为独立的学科。威尔曼(Wileman)从信息角度认为视觉素养是“阅读”并理解所看到的信息的能力以及产生能被看到并被理解的材料的能力；S.平克尔(Pinkel)从视觉的基本要素出发,认为视觉素养是通过掌握基本视觉要素，来理解图像的意义和构成的能力；P.格林威(Green-away)则从视觉思维的高度，认为视觉素养是通过视觉分析技能和视觉创作技能来应用的视觉思维；还有人认为视觉素养是“准确解释和创造视觉信息（visualmessages）的能力，这些观点从不同侧面论述了视觉素养的构成。关于视觉方面的研究，我国最早系统介绍视觉教养这门边缘学科的是中国人民大学视觉传播学者盛希贵教授，他在《影像传播论》一书中根据国际视觉教养协会的定义，为“视觉教养”做了这样的阐释：“视觉教养是指人类通过世界可以共享的差异性文化。人类的文化行为和文化创造既具有个性和特性，也具有普遍性和共同性。优秀文化完全可以超越不同国家、不同民族、不同社会制度和意识形态诸方面的分歧，成为各国人民共享的精神资源。视觉教养的教育视觉素养能够作为一门独立的学科存在，其研究并未仅停留在“看”的浅层次，满足是视觉的冲击。更重要的是建立在视觉基础之上的思考，能够把具象的图画抽象，从而更好地促进知识的传承和交流。阿尔文．托夫勒在他早期的未来学著作《第三次浪潮》中就曾指出：人类社会正在孕育三种文盲：文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。扫除视觉文化文盲的根本途径就是使国民具备视觉素养。时代的发展，要求教育尤其是教育技术工作者及时关注视觉文化教育和开展视觉素养培养工程，将其纳入大众教育的必修内容之中，以期引起人们足够的关注、研究和行动。视觉素养成为信息时代的大众基本素养。如今，对视觉信息的感受与处理能力在生活中普遍需要，视觉素养能力的高低将自然而然地影响人们的生活情趣与生活质量。对“美”的“解蔽”，不仅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心灵。视觉素养培养成为必需关注的国民教育问题。艺术已走出象牙塔，视觉素养不再仅仅是艺术工作者的专利。许多人看似缺乏艺术细胞，却并非与视觉素养无缘，同样具有视觉素养的可塑性。现代社会分工中，除了专业艺术工作者，还有相当多的职业需要具备视觉素养能力进行相关的创作，如教师、大众传媒、各类设计(城市建筑设计、服饰产品设计、包装用品设计、广告影视设计、网页设计等)。他们所具备视觉素养能力的高低将深刻而广泛地影响社会的文明风貌和人们的精神状态。大众对视觉信息的“读、解、用”的修养和能力，需要经过长期的培养训练和文化熏陶才能提高，而提高的效果如何则取决于进行相关创作和应用的工作者的视觉素养。不过，对视觉素养大大加赞美掩盖了这样一个事实，那就是对人类视觉能力的过度开发。据调查数据表明，我国青少年学生近视率逐年增加，小学近视率在40%左右，中学近视率在65%左右，高中近视率在80%左右。眼睛毕竟不是机器，过度的使用将视觉素养的培养推向了相反的方向，违背了视觉素养的根本目的。很遗憾，当下不论是国外还是国内，在视觉教养的探讨中并没有将视觉教养的持续性开发纳入里面，于是建设性的意见也犹如天方夜谭。【总结】通过对视觉教养的含义，功效以及教育的综合论述，不难发现视觉素养越来越受到人们的追捧，其研究已不再是专家学者的专属，相反，在实践上普通大众已经走在了前列。随着视觉素养的发展，基于视觉的技术创新和思维创新将会促使人类社会运行出现一个大的转变。当下社会的顺畅运转离不开信息传播渠道的多样化开发因此注定了我们的未来是大众传播高度发达的社会，是对媒介需求极高的社会。从媒介素养和视觉素养的发展可以看出，近几十年的发展是比较迅速的。现在则是对其渴望很多，要求也更高。未来的发展是向专业化、高端化、急速化等发向发展，越来越多的国际合作。而对媒介素养和视觉素养的培训则要从孩子做起，训练好下一代接班人。不但注重知识的学习，更重要的是锻炼实际操作能力，及听说读写各方面的能力，托起媒介发展明天的太阳。【参考文献】朱静秋张舒予，《信息技术支撑下的视觉素养培养》，《电化教育研究》2005年04期②聂黎生《读图时代的视觉素养概念及其视觉素养教育》，《太原师范学院学报(社会科学版)》2009年02期③张倩苇《视觉素养教育:一个亟待开拓的领域》HYPERLINK"/Journal/H-H2-DHJY-2002-03.ht