质量管理方法与工具在护理管理中应用-护理质量管理方法与工具教学课件

人的差异在于业余时间质量管理方法与工具在护理管理中应用-护理质量管理方法与工具质量管理方法与工具在护理管理中应用-护理质量管理方法与工具人的差异在于业余时间质量管理方法与工具在护理管理中应用-护理质量管理方法与工具质量詹理方法与工具在护理管理中的应用护质星的续改进主要内容护理质量管理常用方法常用管理工具13)质量管理工具临床应用初三后期的总复习教学，是整合升华数学知识和培养提高应试能力的重要环节。如何提高复习的效率和质量，下面我谈谈一些自己的想法。一、认真研读数学考试说明，认真分析近三年数学中考试题，把握考向进入初三总复习时，教师首先要收集好07――09年宜宾市中考卷，教师和学生人手一份，师生共同分析；分析试卷分三步进行。1引导学生认真研读2010年的数学考试说明，然后再引导学生从试卷的题型结构、考查内容、分值比例、难度等方面进行分析。这样既实现了学生的主体性目的，又培养了学生合作学习能力，更重要的是让学生初步明确中考“怎样考”、“考什么”和“难度如何”。2在每一考点的复习之前，学生先在三套试卷中圈出相应的试题。然后老师引导学生归纳这一考点的常见考题形式，总结解决问题的一般方法、步骤和技巧。这样不仅做到复习时有的放矢，事半功倍，还调动了学生复习的积极性，激发数学复习的兴趣。3师生大胆猜想、预测考点的命题趋势，并提出注意事项，以防微杜渐。二、实事求是、园地制宜地确定复习的多维目标，制定科学、合理的复习计划我针对本校初三学生整体素质偏低，留守学生和活泼好动这一现状，确定了如下几个目标：(1)年级总平达70分，优生总分突破100分；(2)将两百多个知识点分类织成网络，考点明确化、条理化；(3)基本的数学思想与方法分类形成专题，渗透到每节每点，做到通用思想与方法人人掌握，特殊技巧与方法专门化；(4)数学情感态度与价值观教育日常化；为了实现这一目标，我将复习分三步进行。1尊重教材为前提，以制定的“中考抢分计划”表为主线，分块以考点的形式整理教材知识点，构建知识网络，形成方法体系。这一轮尽可能做到：知识无盲点、明朗重点和解决难点。2分两个大专题交叉强化训练，一个是选择题、填空题、解答题、证明题，另一个是重要的思想方法类和重要的题型类专题，如方程思想、函数思想、动态几何、阅读理解、开放与探索等。这一轮主要在培养学生的应试技巧，熟练掌握选择、填空题的特殊解法，规范学生在大题中的解答格式，突出中考试题中的热点和焦点问题，如今年的两会问题、义务教育阶段的经费保障机制改革问题、看病难、春旱等。3以模拟实战为主导，强化学生的应试技能与方法，优化学生的应考心态，促使学生对照“2010年的数学考试说明”发现问题及时进行反思与查漏补缺。三、在复习目标的牵引下，重在督促到“位”，贵在教法灵活有效1听写。这一看来根本不是数学教学所用的方法在复习实践中还挺有效。这主要是针对我们学校学生基础差的现实和数学中需要识记的东西多但学生往往又不去记的矛盾提出的。尤其是绝大多数学生只把课本当成习题集，对课本中知识的生长过程“闻所未闻”，精典的例题“视而不见”，附录里的故事“置之不理”。所以，在复习中我们结合考点，确定每周两到三次定时十分钟听写，写重要的定理、公式、法则、必考点的应用，而不是原文重现，忌讳原文重现。如设计“一次函数”这一考点的听写内容是这样的：①写出一次函数的性质；②写出k、b的四种取情况及图象分布草图；③已知直线过(1，-6)和(-3，2)两点。求(1)直线解析式；(2)写出直线与x、y轴的交点；(3)画出函数图象；(4)求直线与两轴所围成的三角形的面积。听写后及时改评，并要求有错的重新听写。这样学生一定因听写而紧张，因听写而复习，因听写而自觉强化。2清帐。我们在每一单元结束时会给学生一张本单元的考点对照表，其中逻列了本单元各个考点的要求和相应的样题，学生自己对照检测，凡样题做不来的就在对应的考点备注好自己的问题，在规定的时间内必须清帐。3考后反思。首先是统计过失性失分，写百字左右的总结，主要在总结过失性失分；其次是用最简短的文字注明每题的考点和所用的思想方法；再次是独立改错。四、实施过失性失分专题研究。帮助学生将失误降到最低限度1通过学生自己统计过失性失分，让学生震撼和重视。2分类整理过失性失分的原因，并列举样题，让学生明白哪些试题常会因“粗心”而失分，并究其“什么原因”导致过失性失分，从而使学生对这类问题产生警惕性。3优化应考心态，减小因紧张而产生的过性失分。平时的每一次考试都要求学生先浏览每个大题的前两个和后两个小题，把握试题的起点和落脚点，从而估计试题对自己的相对难度。如果是“难”，确定“易题决不丢分，难题得点分，做不来也无所谓”的心态，以免中途紧张而乱套，影响考试效果；如果是“易”，就要确定“个个击破，小心再小心”的心态以克服麻痹和侥幸心理。4规范解题格式，强调书写工整，避免因格式不工整或书写了草产生的失分。平时考试时，对格式不工整的作狠扣分加批评语的处理；对书写了草的扣卷面分。总之，愉悦、省时、高效、高质(分)是初三师生在数学复习中追求的理想目标。将所有初中数学内容系统化、结构化、层次化、条理化，帮助学生巩固、消化、归纳数学基础知识和基本技能与方法，提高学生分析、解决问题的能力，及学生的实际运用能力是初三数学复习的具体任务。而复习的方案与过程也可谓五花八门不拘一格，也很难说哪种方法是最有效的。前言：相比较于初中数学教学而言，高中数学教学存在的难度更大。又由于不同的学生在认知水平、智力因素以及兴趣爱好等方面的不同，使得学生的学习情况存在着很大的差异。在这样的背景下，教师采取统一的教学方式，势必使得一些成绩落后的学生跟不上学习的进度，从而不利于他们更好地进行数学知识的学习。而分层教学策略的应用，能够更好地帮助学习找到学习的突破点，有助于其更好的学习，因此加大其研究力度意义重大。1.分层教学应用的必要性将分层教学这一教学方式应用到高中数学教学的过程中，不仅符合新课改教学的要求，同时还符合学生的学习规律，使其能够更好地进行高中?笛е?识的学习。在以往的教学过程中，往往都是老师在课堂上进行讲述，学习在课堂上做笔记，这种教学方式是一种填鸭式的教学，所起到的效果并不理想。而将分层教学应用到教学课堂上，使得了学生成为了学习的主体，这不仅有利于师生关系的进一步融洽，同时还能促进学生在学习的过程中更好地享受快乐。因此，高中数学教师需要对分层教学这一教学方式给予足够的重视，确保将来在课堂教学上能够将这一教学方式应用的更好，以促进学生们更好地进行学习。2.分层教学模式存在的问题虽然分层教学这一教学方式在高中数学课堂教学上取得了不错的应用效果，但是现阶段的分层教学应用还存在着一定的问题，这些问题严重影响到了学生们学习效率的进一步提高，主要体现在以下几个方面：第一，分层教学过于形式化。有些老师在实际应用过程中，对分层教学真正的教学要点并未完掌握，这样导致了整个课堂教学的教学氛围看似热烈，实际上往往只是表现于课堂上比较热闹而已，并没有起到非常好的教学成效；第二，还存在着学生参与程度不高的问题。分层教学的应用，能够促进性格外向、学习成绩好的学习在课堂上踊跃发言，但很多学习成绩较差，或者是比较内向的学生经常会沉默寡言，这样导致了大部分的学生并没有真正参与到其中。久而久之，这些学生会非常反感这一教学方式，甚至从心里开始抵触，最终导致学习兴趣大幅度下降，无法更好地进行数学知识的学习。3.提高分层教学应用效果的措施3.1及时转换教学理念，提升自我教学素养。在新课改条件下，需要老师及时转换以前的教学理念，这样老师在实际的教学过程中，就不会出现以完成任务似的进行合作学习这一教学方式的应用，从而真正意思到分层教学的教学要点所在，这样在课堂上就能真正将学生作为学习的主体，将他们的学习兴趣及学习积极性充分发挥出来，确保学生们的学习能够取得更好的效果。此外，作为高中数学教师，还需要有正确的教学理念，对于自身分层教学应用不成功的情况，不能进行逃避，需要进行总结，并向有经验的老师进行学习和讨教，以确保后期的教学工作能够做得更好。3.2对学生进行科学分层。对于分层教学这一教学方法的应用，对于学生学习情况分层是否合理，对于这种教学方法应用的效果将会造成直接的影响。因此，需要确保学生分层划分的平衡性。主要需要做好以下几个方面的内容：首先，教师要通过调查对学生进行充分的了解，在对学生有了充足的认识之后，就要根据学生的兴趣爱好、数学水平、智力状况、性格特征等进行层次的划分。一般可以把学生分为三个层次：A层次为数学成绩不错、学习兴趣高的学生；B层次为数学成绩一般、学习状况不稳定的学生；C层次的学生为数学基础薄弱、学习习惯不好的学生。通过科学的分层，能够让教师在应用分层教学这一教学方式的时候能够更加顺利，取得更好的教学效果。其次，需要保证学生分层的平衡性。教师在进行层次划分时要合理安排各层次学生的比例一般以1∶1∶1为宜。这一分层方法能够更容易让学生接受，从而让他们不会产生学习上的自卑心理，有助于其更好地进行高中数学知识的学习。4.结束语总而言之，要想更好地促进高中学生进行数学知识的学习，在进行数学授课的时候，需要将学生们作为主体。同时作为教学老师，应该充分掌握各个学生的实际学习情况，这样才能制定出更加科学、合理的分层教学策略，从而促进全班学生整体学习能力和学习成绩的提高。因此，作为高中数学教师，需要充分掌握分层教学的应用要点，在今后的教学过程中，不断学习和总结相应的教学经验，最终为我国教育事业的进一步发展贡献更大的力量。质量詹理方法与工具在护理管理中的应用护质星的续改进主要内容护理质量管理常用方法常用管理工具13)质量管理工具临床应用PDGA循环效应分析追踪方法学品管圈根本原因分析法护理质量管理常用方法六西格玛管理失效模式五常法、PDCA循环解决问题是需要方法的,否则必将杂乱无章思路混乱般问题的解决都需要一定的工作程序和方法PDcA循环是有效进行任何一项工作的合乎逻辑的工作程序。是护理质量管理最基本的方法之一,在质量管理中它得到了广泛的应用,并取得了很好的效果PDcA循环简约介绍A循环PDCA循环又叫质量环,是管理学中的一个通用模型,最早由体哈特(Waltera.Shewhart)于1930年构想,后来被美国质量管理专家戴明(EdwardsDeming)博士在1950年再度挖掘出来,并加以广泛宣传和运用于持续改善的过程中。它是所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程,就是质量计划的制订和组织实现的过程,这个过程就是按照PDCA循环,不停顿地周而复始地运转的ACTIONPLANCHECK什到实计划01PDcA布杯检查结果图85PC真上升中意1一有水平2一的水甲D循环的基本型PDcA循环的四个阶段八个步骤阶段步骤主要方法1、分析现状,找出问题排列图、直方图、控制图2、分析各种影响因素或原因因果图3、找出主要影响因素排列图、相关图4、针对主要原因,制定措施计划回答5W1H为什么制定该措施(why)达到什么目标(What)在何处执行(where由谁负责完成(Who)如何完成(hoWD|5、执行、实施计划C6、检查计划执行结果排列图、直方图、控制图7、总结成功经验、制定标准制定或修改工作规程、检查规程或其他有关规章制度8、把未解决的或新出现问题转入下一个循环PDcA循环特点处理阶段是PDCA循环的关键。因为处理阶段就是解决存在可题,总结经验和吸取教训的阶段。该阶段的重点又在于修订标准,包括技术标准和管理制度。没有标准化和制度化,就不可能使PDCA循环转动向前。PDCA循环,可以使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。它具有如下特点(1)大环套小环,小环保大环,推动大循环PDCA循环作为质量管理的基本方法,各级部门根据组织的方针目标,都有自己的PDCA循环,层层循环,形成大环套小环,小环里面又套更小的环。大环是小环的母体和依据,小环是大环的分解和保证。各级部门的小环都围绕着组织的总目标朝着同一方向转动。通过循环把组织上下的各项工作有机地联系起来,彼此协同,互相促进PDcA循环特点(2)不断前进、不断提高PCA循环就像爬楼梯一样,个循环运转结束,质量就会提高一步,然后再制定下一个循环,再运转、再提高,不断前进,不断提高·(3)门路式上升。PDCA循环不是在同一水平上循环,每循环一次,就解决一部分题目,取得一部分成果,工作就前进一步,水平就进步一步。每通过一次PDCA循环,都要进行总结,提出新目标,再进行第二次PDCA循环,使品质治理的车轮滚滚向前。PDCA